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作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!牛牛范文网为朋友们整理了9篇《最大的麦穗》教案,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。 《最大的麦穗》教案 篇一教材简析: 本文是一篇借事说理的散文,富有哲理。叙述古希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理。 课文叙事简洁,说理深刻,围绕最大的麦穗,按照事情起因→经过结果→即事明理的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此,要通过反复地朗读课文,抓主要的问题去理解,在此基础上,有效提取学生已由的经验,让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 教学要求: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。 3、通过语言文字,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望,错失良机的道理 教学重点、难点: 能够联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在受中,这才识实实在在的这句话的理解。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 教学要求:初读课文,学习生字。 一、启发谈话,揭示课题: 1、板书课题。 2、启发谈话:苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天,他让他的学生们到麦地里去找最大的麦穗,想通过这件事教育他的学生们,那么,学生们是怎样摘最大的麦穗的?苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢? 二、自由轻声读课文: 要求: 1、读准字音,读通句子。 2、边读边想,争取弄清上面的问题。 3、遇到比较难读的句子、难懂的句子,多读几遍。 三、检查自学情况: 1、指名读课文,注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。 找出下列词语所在的句子读一读,说说词语的意思。 定夺:对事情做可否或取舍的。决定。 嘲笑:用言语挖苦、取消人。 苍老:这里指声音显得老态。 错失良机:错误地失去了良好的机会。 四、自主阅读,发现问题 1、学生自读课文,边读边思考,发现问题,动笔画画。 2、教师巡视,了解学生所提问题。 3、学生提出问题,请学生自己将有价值的问题写在黑板上。(在问题后面注上自己的名字) 4、 师生梳理本课讨论问题:A.、为什么弟子们用心地挑挑拣拣结果却两手空空地走出了麦地?B、无数株小麦摇晃着脑袋似乎在嘲笑他们,小麦嘲笑弟子们什么?C、为什么苏格拉底要求弟子们只许进,不许退?D、为什么最大的一穗就是弟子们刚刚摘下的? 五精读课文第一段 1、自由读课文第一段,想一想苏格拉底与弟子们说话用了什么样的语气。 2、指名说,你认为可以填上什么词,为什么?可填严肃、不容置疑,理由是苏格拉底的话特别是只许进不许退是命令式的,没有商量的余地。 3、指导读这一段。 六指导书写。 七作业: 抄写词语、朗读课文 第二课时 教学要求: 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。 2、学习生字,理解生字组成的词语。会用虽然但即使也造句。 3、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓主机遇,不能东张西望、错失良机的道理。并能联系实际,说说自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的理解与感悟。 教学过程: 一、导入: 让我们穿越2500多年的时光隧道,与苏格拉底和他的弟子们一同走进《最大的麦穗》这座精神殿堂,与大师对话、交流,让我们徜徉其间。 二、学习课文: 1、潜心读课文,与苏格拉底和他的弟子对话、交流,定会有所收获。对话要有根有据,让我们先对苏格拉底和他的弟子做番研究。 2、学生人人自由朗读课文,圈画读写批注。 3、学生带着问题再读书,边读边做批注,将思考的结果、自己的心得体会写在书旁。 4、我们与苏格拉底零距离接触,倾听他的声音。谈谈你对苏格拉底的看法,从文中找出依据。大学者苏格拉底教育学生有哪些独到之处呢?他的弟子如此学习对人有什么启发呢? 阅读交流预设: A只许进不许退没有重新选择的机会。 B看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。态度犹豫,不能当机立断。 C一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣。摘麦穗很认真,但眼光不够开阔。 D总认为总以为总把希望寄托在未来,不能立足眼前,首先抓住现在。 E这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。(读好这句话)弟子们失去良机、一事无成,无比惋惜。 F重点讨论:结合生活实际谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的理解与体会。 师:是的,你很会概括!苏格拉底虽然只讲了三次话,但他讲得少、引得巧、点得妙,效果好。他不愧为一位大学者! 请你们自由交流各自的读书体会,好吗? 生:我从中体会出一个道理:时间一去不回头,机会失去难挽留。我们要好好地把握每一次机会。 生:课文启示我们,机不可失,时不再来,把握住现在,就掌握了未来。 师:你朴实的话语中蕴涵着深刻的道理。 生:人的一生仿佛是在麦地中行走,人人都在追求一个最高的理想,犹如在麦地中寻找那一株最大的麦穗。如果好高骛远,不能脚踏实地,到头来只会落得两手空空。 师:你的感受很深刻,语言很流畅! 生:我认为,人的追求应该是最大的,但抓住面前的每一次机会却是最重要的。因为,通向理想的道路是眼前的每一次机会铺成的。 师:理想是需要的,现实是客观的,理想和现实的完美结合才是重要的 5、我们读书可以质疑大师,你也可以向大师挑战。 交流: A美中不足:第六节苏格拉底直接告诉弟子们答案,而《哲学家的最后一课》哲学家没有直接告诉,而是让学生自己感悟。 B没有最好,只有更好。可以改为苏格拉底让学生找相对大的麦穗,不一定找最大的麦穗。 6、苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗,但是经历了一次体验,聆听了一次教诲,由此禅透了深刻的人生道理。 出示: 人的一生仿佛也在麦地里行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 A自由读这段话,说说你从中体会到什么? B指名读。 C说体会。 D最大的麦穗和眼前的一穗有什么联系?说说你从中体会到什么? E联系生活实际,谈谈你对于追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。这句话是如何理解的? F让我们将这段话铭刻在我们心中,练习背诵。 7、激情总结,回味无穷 时间过得匆匆,我们兴致勃勃地走进了《最大的麦穗》这座精神殿堂。我们徜徉其间,我们留恋忘返,突然间,我们发现自己变了,变得更加聪慧,变得更加富有。因为我们明白了:抓住机会,把握当前。 三、联系实际,升华理解 1、请学生结合实际谈谈对文章的理解。 2、请学生将自己学完课文后的感想、体会用一句话概括出来,并写下来,部分同学写到黑板上。 3、读学生写在黑板上的自己的名言。 四、作业: 1、抄写词语 2、抄写最后一段话。 附板书: 24最大的麦穗追求 眼前的一穗 实实在在 最大的麦穗 篇二一、启发谈话,揭示课题: 今天,老师将带你们去旅游,去做一次精神旅游。我们将要到一座精神殿堂,与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话,去聆听他的声音,去触摸他的智慧,去汲取他的营养。现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。(板书课题)齐读课题。 2、简介苏格拉底 二、初读课文,整体感知 1、下面请同学们自由读课文,要求读准字音,读通语句。 (这篇课文,共490字,只有两个生字。我相信经过认真地练习,能把课文读得正确、流畅!) 2、指名分段朗读课文,纠正字音。思考:这篇课文主要写了一件什么事? 三精读感悟 (一)、学习了第一段。 (1) 1、(媒体出示图片)面对满地是沉甸甸的麦穗,苏格拉底向弟子提出了什么要求? 出示:苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。” 2、如果你是苏格拉底,给学生提要求,既要让他们听得清又要让他们记得住,那么,苏格拉底的话应该怎样读?(苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢?严肃、命令) 3、我们加上提示语,再来读一下。 课件出示:苏格拉底 对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。” 4、你们听懂苏格拉底的话了吗?明白了什么了?(苏格拉底有两个要求,一个是最大的麦穗,一个是只许进不许退。)只许进不许退”意味着什么?(意思是要求弟子们一直往前走,没有回头重新选择的机会。) 5、你读懂了字面的意思,很不错,能不能读出文字背后的意思?(人生是没有回头路的;花有重开日,人无再少年;机不可失,时不再来……苏格拉底要求其弟子去摘一个最大的麦穗,“只许进,不许退”。表面上是提出一种要求,实际上是告诉弟子们:时间不能倒流,生命不能重复!有句话说得好,“花有重开日,人无再少年。”人生的路上,我们要把握住每一次机会,不要错失良机。因为机不可失,时不再来啊! 小结:看来大家不仅体会得好,读得更好。 (二)、学习了第二段。 (2-6) 1、 过渡:苏格拉底提出要求后弟子们纷纷走进了麦地,去摘到最大的麦穗,他们摘到了最大的麦穗了吗?结果怎样?你从哪儿知道的? 多媒体显示 : 这时两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 a、弟子们此时的心情怎样?(懊悔失落) b、从哪些地方看出来?(抓住“两手空空”、“如梦初醒”等体会) c、你能不能读好这句话?(弟子们失去良机、一事无成,无比惋惜 (懊悔失落)读中表达。) 2、他们为什么会两手空空,难道他们没有认真对待吗,(低着头往前走,挑挑拣拣……)? 弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢?让我们读一读课文第3、4自然段。 划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句? (1)、出示相关语句: (弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。) (2)、同学们请你对他们的做法发表意见,谈谈你的看法。 a“看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。”“虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。”——态度犹豫,不能当机立断。 b“……一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真,但眼光不够开阔。 c“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来,不能立足眼前,首先抓住“现在”。 (3)、如果你们就是苏格拉底的弟子们,此时听到老师说“你们已经到头了”,会怎么想? 3、过渡,面对弟子们的表现,苏格拉底是如何教育弟子们的?请读课文的第六小节。 投影出示:苏格拉底对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能见到它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” a、指名读,苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?想一想,苏格拉底此时说话时的语气?(语重心长意味深长) b、为什么说最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢? c、其中,“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗?为什么? (第一个最大指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗,它是客观存在的,是绝对而言的;第二个最大的指的是弟子们在麦地里所能见到的,所能把握住的那粒最大的麦穗,它是主观感觉的,是相对而言的。) d、读到这,同学们有什么感受呢?用上“虽然……但……”、“即使……也……”说几句话。( 生:虽然弟子们两手空空,但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。 在人生路上,即使错失了良机,我们也不应叹息。 虽然麦地里有一穗是最大的,但弟子们未必能碰到它。 即使苏格拉底教训弟子们严格了一些,也是为了他们的成长。)谆谆教诲,语重心长 师小结:(最大的一穗是我们的追求,而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇) e 、齐度读此段。 (三)、学习了第三段。 (7) 1、过渡,苏格拉底的弟子虽然没有找到最大的麦穗,但是经历了一次体验,聆听了一次教诲,由此参透了深刻的人生道理: 出示:人的一生仿佛也是在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 a自由读这段话,想一想你从中体会到什么? b指名读。 c说体会。 (人生追寻理想,就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗一样。要善于抓住眼前的机遇,不能东张西望,错失良机的道理。) d麦穗”为什么加引号?(麦穗就是机会,麦地就是人生)最大的追求” 指什么?(指远大的理想和抱负。)“眼前的一穗” 指什么?(指出现在眼前的机遇。)“实实在在” 如何理解?(就是抓住眼前的机遇,完成当前的任务,才能不会错失良机。) e联系生活实际,谈谈你对于“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”这句话是如何理解的?(一个人需要树立远大的理想与抱负,但更需要抓住自己眼前出现的机遇,实实在在地完成好当前的任务,这样就不会错失良机,一事无成了) 分组讨论一下,然后把它写在自己的练习本上(有时,读文如看山,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”如果让我们从不同的角度思考就会有不同的收获。) 小结:我们应该要有远大的目标,但更要脚踏实地做好眼前的每一件事,这样,一穗一穗积累起来,就会得到一堆闪光的金子,就获得了最大的成功。 四、走出文本,回味无穷 同学们,走出那金灿灿的麦地,回首今天的快乐智慧之旅,想想自己的所得所获,如果让你用一句话来概括,你会怎么说?(我们明白了:抓住机会,把握当前。人应该有远大的理想,但也应该注重现实 ) 五、 最后,老师收集了有关珍惜机遇的名言送大家: 机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。—达尔文 机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。—巴尔扎克 许多人对待机会,一如孩童在海滩那样:他们让小手握满沙子,然后让沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。 托马斯。莫尔 板书: 最大的麦穗 抓住机遇 把握当前。 最大的麦穗教案 篇三教学要点: 学习课文第二、三段,总结课文。 教学过程 : 一、复习检查 1、读题。 2、上节课我们初步感知了课文,学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。(多媒体出示图片。师引读,面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们说……) 3、要表达苏格拉底不给学生们重选的机会或者说没有商量的余地,该如何用朗读来表达,生再读。 过渡:这节课,我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗?苏格拉底教育弟子的话到底有何目的?通过这节课的学习你一定能找到满意的答案。 二、读讲第二段 1、自由读课文2~6节,用“——”画出弟子们摘麦穗时的表现的句子,用“~~”画出苏格拉底教育学生的话。 2、交流:同学们读得很投入,把你画到的句子来交流一下。 3、四人组合作学习,读中感悟。 师述:其实读书有声是个展示,合作讨论也是一种学习形式。课文最大的麦穗如果是一个精神家园,那么,只要你走进这个家园,动脑去思考,用心去讨论,一定会有许多美丽的收获,不信你就试试。 要求:⑴自由读划出的这些话,然后在小组中交流你体会到的。⑵把感悟到的通过朗读表达。⑶最后小组长交流。 4、交流学习情况。 (1)小组长交流弟子们表现的句子。 出示:“两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。” 抓住“两手空空”、“如梦初醒”体会。 弟子们为什么会两手空空?(围绕下面问题展开) “如梦初醒”是什么意思?弟子们醒悟了些什么?明白了些什么? 【弟子们摘麦穗时很认真。(抓“埋头”“低着头”“用心挑挑拣拣体会) 体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔,这样是找不到最大麦穗的。(启发学生抓重点词体会,“埋头”、“低着头”) 体会弟子们摘麦穗时犹豫不决,不能当机立断。〔出示几株麦穗图〕,(启发学生抓重点词体会,“摇了摇头”、“又……摇了摇头”、“摘了几穗……随手扔掉了”)】 读句子“虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。” 他们为什么这样?(引读,他们总认为……他们总以为……) 正因为这样,谁能用“虽然……但……”说说你对这些弟子们摘麦穗的有什么看法?(如何评价他们) 他们的心情如何?(懊悔)读中表达。 过渡:面对弟子们的表现,苏格拉底有什么想法。请大家自由读读他说的话,就能体会出。 (2)小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。 读第5节苏格拉底说的话,你要表达出苏格拉底的什么意思?(对弟子们的表现惋惜,方法的不对而不满意)“到头了”突出读。(启发,你这声音老师听上去不够苍老,“洪钟”的意思是声音浑厚、凝重、洪亮,练了再读) 苏格拉底又说了一段话,谁来读一下?苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?你还体会到什么?(对弟子们的教育是语重心长或意味深长)〔出示图〕 在小组里读的基础上,交流体会。(各自感受一下,哪些词突出读了,在最能表达句子的意思的词语下面加上·,再练读一下) 谁意味深长地读一下? 集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。…… 读到这,大家知道苏格拉底用摘一棵最的麦穗让我们明白了一个道理,从中我们知道,苏格拉底是一个(循循善诱)的人。 读到这,同学们有什么感受呢?用上“虽然……但……”、“即使……也……”说几句话。 过渡,苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们,含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理,他的学生听懂了吗? 三、读讲第三段 1、引读:苏格拉底的弟子们听了老师的话,悟出了这样一个道理: 出示并集体读“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。” 抓重点词语你体会到了什么?这段话,使你想到了生活中的哪些事,并谈谈体会。同桌间可以相互交流。 2、交流学习情况。(有多人联系实际来谈) 学生交流生活中的事例,师随机板书(追求)眼前的一穗(实实在在),并出示名人名言。 机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人——查理·艮科尔 机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 谁能把感悟到的用朗读表达。板书(要抓住机遇) “最大的”、“眼前的一穗”、“实实在在”突出读。 学到这,你希望一生中找到最大的麦穗吗?为了找到这最大的麦穗,你会怎么做? 3、朗读句子,小结。 苏格拉底告诉我们,生活实践也告诉我们,名人名言告诉我们,一定要抓住眼前的机遇,完成当前的任务,这样才不会虚度光阴,一事无成,其实,我们的古人也说过这样的话,让我们共同回忆三年级学过的,《明日歌》。 四、总结课文 学习本课后,你有什么收获?写一句凡人名言在书上,然后交流。 一晃,一课将结束,我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂,我们徜徉其间,我们留恋往返,不知不觉当中我们发现自己变了,变得聪慧,变得有个性,变得更有创造性! 五、作业 1、最后一段话使你想起了生活中的哪些事,请举一个具体例子写一写自己的体会。 2、背最后自然段。 附板书: 最大的麦穗 (追求) 眼前的一穗 (实实在在) (要抓住机遇) 最大的麦穗教案 篇四设计理念: 充分尊重学生的主体地位,培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,学生在研读过程中学会交流,读懂课文。 教学要求: 1、有感情地朗读课文,背诵最后一节。 2、能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能错失良机的道理。 3、能联系实际,谈谈对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在这句话的理解。 教学重点: 着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理。 教学过程: 一、检查读书导入: (古希腊有一位大学者,名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。)(读出麦穗的沉甸甸,每一穗都是颗粒饱满的。) (这时正是麦子大熟的季节,粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上,多引人注目啊!这不,大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的) 二、学习苏格拉底的话 出示 苏格拉底对弟子们说:你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。 生读: 加上提示语,读, 苏格拉底严肃地对弟子们说: 我们读书就要根据他的提示语,读出感受。 要重点突出读只许进不许退短句 这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地 该如何读中表达,生再读(分组):() 谁来做苏格拉底读一读 过渡:苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地,去摘到最大的麦穗,弟子们摘到了最大的麦穗了吗?结果怎样?你从哪儿知道的? 三、多媒体显示这时,两手空空的弟子们 突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音:你们已经到头了。这时两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 那些词让你感受最深? 轻声读,你体会到弟子们此时的心情了吗? (他们可能会说什么?) 四、学习24小节 弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢?让我们读一读课文2-4节。 出示要求:划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句,怎么做的用﹏﹏,怎么想的用。思考你从中体会出什么。 小组讨论 弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣,经过了很长一段时间。 大组交流(根据学生回答,师适时点拨:弟子们怎么做,怎么想,你认为该怎么读?) 同学们请你对他们的做法发表意见,谈谈你的看法。 我们再看一下老师的要求,作为旁观者你想给他们提个醒吗? 五、学习苏格拉底的话 过渡:同学们提醒得对,真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的? 投影出示: 苏格拉底对弟子们说:这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能见到它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。 (1)讨论:有一穗是最大的与最大的麦穗是不是同一穗?为什么? (2)师小结:是呀,真正最大的麦穗是很难得到的,在麦地里寻寻觅觅,最终一无所获,还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 同学们听到这儿有什么感受。(最大的一穗是我们的追求,而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。) (3)想一想,苏格拉底此时说话时的语气?(语重心长意味深长) 集体语重心长地朗读苏格拉底的话。 师:读到这,同学们谁能用上虽然但、即使也说说说当时弟子们的感受。 生:虽然弟子们两手空空,但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。 在人生路上,即使错失了良机,我们也不应叹息。 虽然麦地里有一穗是最大的,但弟子们未必能碰到它。 即使苏格拉底教训弟子们严格了一些,也是为了他们的成长。 ?过渡,苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们,含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理,他的学生听懂了吗? 苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗? 过渡:他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗? 六、学习第7小节 人的一生仿佛也是在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 (1)轻声读一读,你最喜欢哪句,为什么? 请同学用自己喜欢的方式读,体会到了什么?读出什么问题? (2)解决问题。 先自己读书,再小组讨论,最后讨论。 第一句:人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。 人的一生与在麦地中行走有什么相似?最大的一穗指什么? 第二句:有的人见到了颗粒饱满的麦穗,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。 这里说到了哪两种人不同的生活态度?如果你们就是苏格拉底的弟子们,此时听到老师说你们已经到头了,会怎么想?麦穗为什么加引号?颗粒饱满的麦穗指什么? 第三句:当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 联系第6节体会,发现了什么? (眼前的一穗、就是刚刚摘下的一穗,我们要实实在在地拿在手中。最大的一穗,最大的指远大的目标。眼前的一穗或者说刚刚摘下的一穗对每个人来说是不同的,请举例说说。) (3)联系生活实际,举个事例说说对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。这句话的理解。 你身边有这样的例子吗? 小组讨论。 大组交流。 让我们再次感悟品读这段话齐读 (引导:谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子,再谈谈正面事例。) 小结:我们应该要有远大的目标,但更要脚踏实地做好眼前的每一件事,这样,一穗一穗积累起来,就会得到一堆闪光的金子,就获得了最大的成功。 背诵课文最后一节。 师小结:我的追求是想成为一名最优秀的教师,但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好,只有更好。只有把握住身边的每一次机会,踏踏实实地干好每一件事,我们才能有所收获。 七、 所以,很多人送给我们这样的名言警句 机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。达尔文 机遇只垂青(重视)那些懂得怎样追求她的人查理?艮科尔 机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。巴尔扎克 许多人对待机会,一如孩童在海滩那样:他们让小手握满了沙子,然后让沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。托马思?莫尔 板书: 最大的麦穗(追求) 眼前的一穗 (实实在在) (要抓住机遇) 最大的麦穗教案 篇五教学目标: 1.读懂课文,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 2.能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感受。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、课件创设情境,语言导入 师述:悄悄的,前天花儿开了又落了,昨天柳儿绿了更绿了,今天虫儿叫得更欢了,蛙儿唱得更乐了,萤火虫也上班了夏天来了! 夏景一夜无人见,十里麦穗迷人眼。正是麦子大熟的季节,阳光四溅的正午,黄灿灿的麦田更是流光溢彩,粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上,多引人注目啊! 这不,大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的 二、多媒体显示苏格拉底的话 谁来做苏格拉底读一读 你认为这个老师读得怎么样?(评读结合,体会语气) 弟子们听懂要求了吗? 过渡:于是他们纷纷走进了麦地,摘到最大的麦穗了吗? 你从哪儿知道的? 三、多媒体显示这时,两手空空的弟子们 轻声读,你体会到弟子们此时的心情了吗? 那些词让你感受最深?(他们可能会说) 四、学习24小节 弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢?让我们读一读课文。 出示要求:划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句,思考你从中体会出什么。 小组讨论 大组交流(根据学生回答,师适时点拨:弟子们怎么做,怎么想,你认为该怎么读?) 同学们请你对他们的做法发表意见,谈谈你的看法。 我们再看一下老师的要求,作为旁观者你想给他们提个醒吗? 五、学习苏格拉底的话 过渡:同学们提醒得对,真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的? 多媒体显示内容。 轻声读课文,思考你读懂了什么? 谁来读一读?(评读,体会其语重心长) 苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗? 他可真是一位 过渡:他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗? 六、学习第7小节 多媒体显示内容,指读。 轻声读一读,你最喜欢哪句,为什么? 你身边有这样的例子吗? 小组讨论。 大组交流。 让我们再次感悟品读这段话齐读。 师小结:我的追求是想成为一名最优秀的教师,但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好,只有更好。只有把握住身边的每一次机会,踏踏实实地干好每一件事,我们才能有所收获。 所以,很多人送给我们这样的名言警句(欣赏多媒体课件) 让我们也拿起笔,写下些什么送给刚才那些需要提醒的人。 学生写。 大组交流。 机动: 背诵课文最后一节。 最大的麦穗 篇六【教材分析】 《最大的麦穗》是一篇富有哲理的散文,叙述了古希腊大学者苏格拉底让弟子们从一块麦地里摘一个最大的麦穗的事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,切不可东张西望、错失良机的道理。 运用联想,借事说理是这篇文章的主要特点。 【学习目标】 1、能正确、流利地朗读课文,有感情地读好苏格拉底的语言。 2、复习双引号的作用,理解本文几个加引号的词的含义;学习分号的用法。 3、能联系实际,说出自己对“追求应该是最大,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解。 4、读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理,并感受苏格拉底的智慧。 【学习重难点】 1、复习双引号的作用,理解本文几个加引号的词的含义;学习分号的用法。 2、能联系实际,说出自己对“追求应该是最大,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的”这句话的理解。 3、读懂文章围绕“拣麦穗”所讲的故事,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理,并感受苏格拉底的智慧。 【课时安排】一课时 【资料链接】 1.苏格拉底(公元前469—公元前399),著名的古希腊的思想家、哲学家,教育家,他和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”,更被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。 2.有关机会的名人名言 机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人——查理艮(gěn)科尔 机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。—巴尔扎克 【学习过程】 一、预习导学。 1、认真阅读【资料链接】,了解苏格拉底,记忆关于机会的名言。 2、读课文,读准“麦垄 ”,了解“ 定夺 ”、“苍老”、“如梦初醒”、“错失良机”的意思。 3、摘抄文中你觉得最有哲理的话,并好好记一记。 4、你最希望老师帮助你解决什么问题? 二、课堂研讨。 (一)、导入新课,解题。 1.同学们课前已经了解了一位“重量级”的人物,他就是古希腊大哲学家苏格拉底。 2.苏格拉底的思想对人们产生了深远的影响,这节课就让我们跨越时空的隧道,与二千多年前的大哲学家苏格拉底进行对话,去聆听他的声音,去触摸他的智慧,去感受他的哲理,请同学们把书打开到16课《最大的麦穗》(板书课题),一起将课题读两遍。 (二)初读课文,理清文脉。 默读课文,思考了解课文主要讲述了什么事情?苏格拉底告诉了我们一个什么道理? 指导学生概括课文主要内容:主要讲了古希腊学者苏格拉底让弟子们到麦地里摘一个最大的麦穗,弟子们挑挑拣拣,结果两手空空的故事。告诉我们追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,才是最实实在在的。 (三)细读课文,抓住主线。 1.苏格拉底是怎样把要告诉学生的道理说清楚的?请同学们用笔将苏格拉底说的话划下来。 2.让我们听听苏格拉底都说了些什么? (三)品读交流,体验哲理。 ●品读第一句话。 “你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。” 1.谁想读第一句话。 2.指导朗读,评价朗读。(苏格拉底 平静地 对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”) 3.你从这句话中读懂了什么。苏格拉底向弟子们提出了两点要求:一是摘一个最大的;二是只许进不许退。突出分析“只许进,不许退。”(要求弟子们一直往前走,没有回头重新选择的机会) 4.那让我们一起来把这句话读一下。 ●品读第二句话。 1.谁愿意来读一读苏格拉底说的第二句话呢?“你们已经到头了。” 2.指导朗读。(1)苏格拉底是怎么说这句话的呢?(2)你能试着说一下吗?(苏格拉底 失望地 对弟子们说:“你们已经到头了。”) 3.他的弟子是怎么走到尽头的呢?请同学们用心地朗读第三、四自然段,动脑去思考,动手划出写弟子们摘麦穗时表现的词句。 4.那你们觉得他们的表现如何呢?从哪可以看出? (“看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。”“虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。”——态度犹豫,不能当机立断。同时也失去了很多的机会。) (“弟子们问你埋头向前走”“……一边低着头往前走,一边用心地挑挑拣拣。”——摘麦穗很认真,但眼光不够开阔。) (“总认为……总以为……”——总把希望寄托在未来,不能立足眼前,把握住现在,在不知不觉中一再错失良机。) 5.有了刚才的理解,相信同学们一定能在脑海里想象出弟子们摘麦穗的情景,让我们将弟子们的表现朗读出来。(指名读) 6.当你刚刚还在寻找麦穗时,突然听到“你们已经到头了”你们的心里是怎么想的呢? 7.齐读第5自然段,来感受一下弟子们的这种心情。(弟子们失去良机、一事无成,无比惋惜。) 8.“你们已经到头了”表达了苏格拉底对弟子们失去良机,两手空空感到惋惜。 9.弟子们如梦初醒,他们醒悟了什么呢? 过渡:面对两手空空的弟子,苏格拉底进行了开导,说了这样一段话(出示) ●品读第三句话。 “这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 1.愿意读的同学站起来一起读。 2.请同学们自己再来认真地读一读这一句话,看看能读懂什么? 3.“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗呢? (第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗,它是客观存在的,是绝对而言的;第二个“最大的”指的是弟子们在麦田里所能见到的,所能把握住的那粒最大的麦穗,它是主观感觉,在人们的头脑里,心里,是相对而言的) 4.这段话含义深刻,那么苏格拉底在说这段话时语气怎样呢?读一读体会一下,看看“说”字前可以加什么词? 5.苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗?师引说:他是在用麦地比作——(人生)麦穗比作——(机会) 6.那同学们能不能具体说说对这句话的理解呢? (四)循循善诱,领悟寓意。 过渡:同学们,你们读懂了这段话,那苏格拉底的弟子有没有明白呢? 1.(出示最后一自然段)那我们把这段话一起来读一下吧。 2.麦穗为什么要加上引号呢?体会双引号的作用 3.理解“最大的麦穗”、“饱满的麦穗”“眼前的一穗”不同含义 “最大的”指远大的理想,我们应该追求。 “眼前的一穗”指摆在眼前的机遇或任务。 “实实在在”就是抓住眼前的机遇,完成当前的任务,才能不会错失良机。 4.你是怎么理解这句话的? 5. 师引说:他的弟子也明白了人生好比――麦地,机会好比――麦穗。有的人见到颗料饱满的“麦穗”,不失时机地摘下它,就是说——有的人碰见机会就紧紧地抓住它。有的则“东张西望,一再地错失良机,”“东张西望的人”好比前面的——苏格拉底的弟子们,他们一心追求――最大的麦穗,结果两手空空,你们以前有没有和这些弟子们一样的情况呢? 6.如果让你们送句话给文中的弟子们或自己,你认为文中哪句话最合适? “当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。” 板书:眼前的一穗 实实在在 7.在座的各位同学肯定也有远大的目标,能把你们的目标告诉大家吗? 8.假如未能如你所愿,你该如何抉择呢? 9.齐读最后一句话。你能联系实际,再说说你对这句话的理解吗? 10.人的生活态度决定了他的人生,相信同学们学完这篇课文,听了苏格拉底的话一定会有收获,让我们再来读一下这段话。 11.同学们,这是你们现在十二、三岁对这段话的理解,当你们二十二、三岁,三十二、三岁,有了一定的人生经历后,会有更深的理解。让我们把这段话记下来,成为宝贵的精神财富,好吗? 12.苏格拉底为什么不直接将这个道理告诉学生呢? 潜移默化间给弟子影响,这种教育方法可以用哪一句诗形容。苏格拉底让弟子们在潜移默化中明白道理,真是一个高明的老师! 三、本课总结,名言明理。 今天这节课,我们走进了一块“麦地”,聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲,懂得了机不可失,时不再来,把握住现在,也就掌握了未来。同学们,老师希望你们好好利用它,记住,机会不会来敲第二次门。 在此,老师送给大家两句名言,让我们共勉: 出示: (1)机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。(达尔文) (2)机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。(巴尔扎克) (3)许多人对待机会,一如孩童在海滩那样:他们让小手握满了沙子,然后让沙粒掉下,一粒接一粒,直到全部落光。——托马斯·莫尔 四、板书设计 16、最大的麦穗 ↓ 眼前的一穗 ↓ 实实在在 (只有)把握眼前的机会 (才能)追求远大的理想 五、当堂训练 人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那 。有的人见到了 ,就不失时机地 ;有的人则 ,一再地 。当然, ,但把 拿在手中,这才是实实在在的。 1、根据课文内容填空。 2、说说你对所填词语的理解。 ( ): ( ): : ( ): : ( ): ( ): 3、联系实际,说说你这段话的理解。 六、巩固练习。 哲学家的最后一课 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界,十年间,他们游历了许多国家,拜访了许多有学问的人,现在他们回来了,个个都满腹经纶。在进城之前,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业要结束了,我们上最后一课吧!”弟子们围着哲学家坐下来。 哲学家问:“现在我们坐在什么地方?” 弟子们答:“现在我们坐在旷野里啊。” 哲学家又问:“旷野里长着什么?” 弟子们答:“旷野里长着杂草。” “对,”哲学家说:“现在旷野里是长满杂草,但是我想知道应该如何铲除这些杂草?” 弟子们非常惊愕,他们都没有想到,一心在探讨人生奥妙的哲学家,最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口,说:“老师,只要用铲子铲掉就行了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说:“用火烧也是很好的办法啊。”哲学家微微笑了一下,示意下一位。 第三位弟子说:“我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子,他说:“斩草要除根,只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了,哲学家站了起来,说:“课就上到这里吧,你们回去以后,按照各自的方法铲除一片杂草,一年后,我们再到此地相聚。” 一年后,弟子们都来了,不过相聚的地方不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来。 几十年后,哲学家去世了,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:想要除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。同时,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它。 若干年后,哲学家去世了。弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是 。同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法,就是用美德去占据它。 1、联系上下文解释“饱学”意思,再写出两个含有“饱”的成语。 2、哲学家给学生上的最后一课主要内容是什么? 3、哲学家对于四个弟子除掉杂草的方法的态度各不同,对于后两种方法的态度却只字未提,这是为什么? 4、最后一句话中,有两个杂草,第一个的意思是( ),第二个的意思是( ) 5、一年后的相聚,哲学家未到,是否是言而无信呢? 6、文中这“最后一课”对你有什么启发呢? 推荐阅读《最优秀的人是谁》 最大的麦穗教案 篇七设计理念: 充分尊重学生的主体地位,培养学生的能动性和自主性,为学生提供一个有利于沟通与合作的良好空间,学生在研读过程中学会交流,读懂课文。 教学要求: 1、有感情地朗读课文,背诵最后一节。 2、能前后联系,领悟最后一节语言文字,明白必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。 3、能联系实际,谈谈对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在”这句话的理解。 教学重点: 着重读好苏格拉底说的话,体会弟子们所悟出的道理。 教学过程: 课前谈话,复习名言。 1、好多同学喜欢读名人名言,谁愿意来交流交流你喜欢的名言。 2、名人名言都给人一定的启示,让人感到回味。老师也把自己喜欢的一句名言送给大家: 机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已经碰到它。 ——达尔文。 一、出示麦穗,揭示课题。 评:小小的麦穗,给人很大的启示。 二、初读课文,整体感知。 1、请同学分节读全文。 2、请同学当评委发表意见,评评刚才几位同学的朗读。 3、再选几节读出文中意思。 1)那正是大熟的季节,地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。” (读出麦穗的“沉甸甸”,每一穗都是“颗粒饱满”的。) 2)突然,大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音:“你们已经到头了。”这时,两手空空的弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,无数株小麦摇晃着脑袋,似乎在嘲笑他们。 (把这位圣人虽然已显老态但仍然声音洪亮要读出来。) 4、简要概括课文。 三、寻找名言,读中感悟。 1、默读课文,找找哪些句子给人启示,最值得我们欣赏、体会。 2、重点读悟第7节。 1)读出问题。 请同学用自己喜欢的方式读,体会到了什么?读出什么问题? 2)解决问题。 先自己读书,再小组讨论,最后讨论。 第一句:人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。 “人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么? 第二句:有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。 这里说到了哪两种人不同的生活态度?如果你们就是苏格拉底的弟子们,此时听到老师说“你们已经到头了”,会怎么想?“麦穗”为什么加引号?“颗粒饱满的麦穗”指什么? 第三句:当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 联系第6节体会,发现了什么? (“眼前的一穗”、就是“刚刚摘下的”一穗,我们要实实在在地拿在手中。“最大的一穗”,“最大的”指远大的目标。“眼前的一穗”或者说“刚刚摘下的一穗”对每个人来说是不同的,请举例说说。) 联系生活实际,举个事例说说对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。”这句话的理解。 (引导:谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子,再谈谈正面事例。) 小结:我们应该要有远大的目标,但更要脚踏实地做好眼前的每一件事,这样,一穗一穗积累起来,就会得到一堆闪光的金子,就获得了最大的成功。 3、背诵积累。 1)再来读读这一段,熟读以后铭记在心,用它指引我们的人生道路。 2)这一节就是名言佳句,值得储蓄,让我们一起试着背下来。 四、精谈收获,总结课文。 1、读了课文,有什么想法,试用一两句话来说说自己的收获。 2、总结:追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。我们每个人都应该及时摘下自己所遇到的最大的麦穗。 五、再次质疑,带着问题走出课堂。 六、选择练习,拓展思维。 一)把文中最喜欢的语段摘抄下来。 二)选择一题练习。 如果你见到苏格拉底的学生们,你想对他们说什么,请写下来。 最后一段话,使你想起了生活中的哪些事,请举个具体的例子写出自己的体会。 花落知秋时,落花去无意。 飘然随波去,已不红尘里。 朝雾浮彩霞,相思连天涯。 若问人之故,红颜花中花。 最大的麦穗 篇八作者:凭栏聆雨 转贴自:转载 点击数:240 最大的麦穗(第二课时) 执教:海安实小陈克东 课前热身:每日一讲 演讲:包璐 题目:信心是成功的基石 主持:汪卓群 教学过程: 一、 谈话导入,直奔主题 这节课,我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地,与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话,去聆听他的声音,去感受他的智慧,去寻找那——(齐读)最大的麦穗 在弟子们寻找最大的麦穗的过程中,苏格拉底一共说了几话? 哪三句话?谁找出来读一读?(出示) 有人说:哲学家的语言是深邃的语言,是精辟的语言,是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手,去领略这位哲学大师的智慧, 去解读这位哲学大师的精神世界。 二、 第一句话 “你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。” 1、指名读 2、你们听懂苏格拉底的话了吗?”只许进不许退”意味着什么? 你读懂了字面的意思,很不错,能不能读出文字背后的意思?(人生是没有回头路的;花有重开日,人无再少年;机不可失,时不再来……) 3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢?(严肃、命令) 出示:苏格拉底 对弟子们说:“你们去麦地里摘一个最大的麦穗,只许进不许退,我在麦地的尽头等你们。” 4、怎么读才能让弟子们听懂? 小结:看来大家不仅体会得好,读得更好。 三、 第二句 “你们已经到头了。” 1、 谁来读一下? 2、 几个字?(七个字)这七个字告诉弟子们什么? 3、 从这七个字中你还读出了什么? ((时间到头了,生命到头了,机遇没有了……) 4、 苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字?(惋惜、气愤、微笑……) 5、 出示:苏格拉底 说:“你们已经到头了。”(苍老的如同洪钟一般的声音) 6、 带着自己的理解读。 7、 弟子们此时的心情怎样?他们很失落,从哪些地方看出来? 8、 难道他们没有认真对待吗?从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的?(低着头往前走,挑挑拣拣……) 9、 但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢? 出示:弟子们埋头向前走。看看这一株,摇了摇头;看看那一株,又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然,弟子们也试着摘了几穗,但并不满意,便随手扔掉了。 心里想:“ ” 他们总以为机会还很多,完全没有必要过早地定夺。 体会“埋头”的含义(束缚思维,目光短浅……) 9、是呀,机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了,到头手中空空如也。在这里,我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们,但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒,不识庐山真面目,只缘身在此山中,我们是旁观者,我们比弟子们更清醒,我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗?(你觉得应该怎么做?) 10、小结:看来,我们都比苏格拉底的弟子更出色。 四、第三句 “这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 1、 苏格拉底是怎么对弟子们说的呢?出示,指名读 2、 你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句?(因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。) 3、 为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢? 4、 这时候,苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢? 苏格拉底 对弟子们说:“这块麦地里肯定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 5、 指名读 醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗?更在于什么? 如果麦地是我们的人生,麦穗是机遇的话,苏格拉底的话还可以怎么说? 出示: 苏格拉底对弟子们说:“在______里肯定有_____是最大的,但你们未必能碰见它;即使碰见了,也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。” 6、 看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思 7、 这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗?为什么不说? 是的,这就是苏格拉底的智慧之处,这真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师! 弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗?从哪里看出? 五、“人的一生仿佛也在麦地中行走,也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下它;有的人则东张西望,一再地错失良机。当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。” 2、请同学们把这一节读一读 3、现在你还认为弟子们走出麦地,手中空空如也吗?他们收获了一个重要的人生道理。这就是……指名读 4、麦穗为什么要加上引号呢?(麦穗就是机会,麦地就是人生) 5、再读几遍,看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大? 6、突出显示: 当然,追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。 (1)你能联系实际,说说你对这句话的理解吗? 指名说。(注意点评) (2)小结:是呀,我的追求是想成为一名优秀的教师,但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课,明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好,只有更好。只有把握住身边的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我们才能有所收获!只有把握住今天,我们才能拥有明天! (3)同学们,让我们默默地记住这句话,在心理默默对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。” 让我们释放出来,大声地,自信地对自己说:“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的。” 7、这两首熟悉的诗就是反映的这个道理,我们来看一看。 明日歌(节选) 明日复明日,明日何其多! 日日待明日,万世成蹉跎。 金缕衣 杜秋娘 劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。 花开堪折直须折,莫待无花空折枝。 8、理解、齐读 9、今天的“每日积累”就送大家这样的词句,出示齐读: 表示勤奋踏实的成语: 脚踏实地 勤勤恳恳 不失时机 一丝不苟 关于珍惜机会的名言: 机会是每个人都有的,但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机会来的时候像闪电一样短促,完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 六、走出文本,回味无穷 同学们,走出那金灿灿的麦地,回首今天的快乐智慧之旅,想想自己的所得所获,如果让你用一句话来概括,你会怎么说? 七、布置“每日一写” 写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事,细致刻画自己的心理活动。 凭栏聆雨 最大的麦穗 篇九教学目标: 1、正确、流利地朗读课文; 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语与课文中一些重点词语; 3、能整体把握课文内容,理清文章脉络; 4、解决课后练习第二题。 教学重点:正确、流利地朗读课文;并能整体把握课文内容理清文章脉络; 教学重点:课后练习第二题 教学准备:ppt课件、苏格拉底的资料 教学过程: 一、激情导课 1、交流组织:问好!谈话:同学们爱听故事吗?看来大家都抵挡不住故事的诱惑,那老师就讲一个故事给大家听:在很久很久以前,有一个人问一个大学者:“嗯,听说您是世界上最有学问的人了……” 同学们,猜一猜这个大学者是谁呀?(板书:苏格拉底)今天就让我们学习一篇关于他的课文。好!上课! 2、板书课题,强调“穗”字的音、形。齐读课题。 3、交流资料。谁知道苏格拉底的资料?指名说。老师也准备了一些。出示。指名读。谁知道老师是从哪些方面收集的?不看大屏幕再试着说一遍,指名说。 二、初读课文,学习字词 过渡:接下来就请大家用“最优秀的人其实就是你自己”的态度来完成这节课的学习好吗? 1、按要求初读 过渡:现在请同学们打开课本82页,自由地轻声地朗读一遍课文。 要求:读准音、读通句、读顺文,遇到不认识的字一定要解决掉再走。 2、检查初读 过渡:刚才看见大家读得都特别认真,相信同学们一定也做到胸有成竹了,现在谁愿意站起来把你的读展现给大家呢? (1)指名读第一自然段 出示“沉甸甸”(正音,积累abb式的词语) (2)指名读第二至三自然段 (3)指名读第四、五、六自然段 出示“挑挑拣拣”(积累aabb式的词语) “两手空空”(积累abcc式的词语) “麦垄”(识记字音、分辨字形、了解字义、进行描红) “如梦初醒” (四)指名读第七自然段 出示“不失时机”、“错失良机”(释义,明白这是一组反义词) 出示所有词语,指名全读、齐读 三、再读课文、整体把握 1、按要求默读 过渡:同学们的字、词都过关了,老师相信,通过再一次读课文,你会对这些词语有更深地了解的,请同学们再次默读课文,思考一下:这篇课文讲了一件什么事? 2、检查默读 过渡:同学们读得真专注。指名回答。 进行评价,借助词语再次进行概括。 3、理清脉络 过渡:围绕这个主要内容,课文时怎们分段的?静下心来,再快速读读课文,说说每段的意思。指名回答,(随机板书:提要求、找麦穗、悟道理) 4、渗透体裁——借事说理(板书) 四、深度读文、重点突破 过渡:提要求、找麦穗、悟道理看似平常的一件事情却蕴含着深刻的人生哲理 (一)提要求 过渡:现在就让我们去第一部分中去看看,苏格拉底提了一个什么要求?找到勾住 1、指名读 2、指导读:如果你是苏格拉底,你想让大家听清你的要求,你会强调哪些字眼?怎么读? 3、质疑:如果你是苏格拉底的弟子,你听了这样的要求,你会想什么? 4、齐读。这么多的疑问一定要收藏好,因为它会带领走向成功彼岸,好,让我们齐读第一自然段,感受事情发生的背景。 (二)找麦穗 过渡:苏格拉底给弟子们提了个要求,让大家找麦穗,好,现在我们去第二部分看看。 1、共有几个自然段?谁愿意读?指名读2、3自然段。 出示:“看看这一株,摇了摇头”读了这句话有什么感觉? “看看那一株,又摇了摇头“读了这句话感觉怎样?对比一下这两句话有什么特点? 所以中间用什么号?出示分号。那分号在这有什么作用? 注意:分号的停顿比逗号稍长,比句号稍短。谁愿意试试?一起试试 2、作为奖励,你可以叫一位同学来读,指名读3、4自然段。 这段话中苏格拉底说了一句什么话?找到勾住。出示“你们已经到头了” 指名读 指导读:从文中找答案,这句话该怎么读?用这种强调谁愿意来读一遍。 3、作为奖励,你可以叫一个你的好朋友来读,指名读5自然段。 这儿藏着一个难啃的骨头,出示“这块麦地里肯定有一穗是最大的……” 指名读这个句子,谈发现,引作用 指名小组读句子。 指导读“除了”碰见“这个词出现了两次,哪个词还出现了两次?分别是什么意思咱这儿先卖个关子,既然一句话中连续出现两次,可以感觉到它很重要,怎么读呢?指名读。齐读。 (三)悟道理 过渡:从提要求到找麦穗,整个感觉就和教学无关、和学习无关,更和人生无关,但这正是苏格拉底的睿智所在。这才是真正的教学!来,让我们看看弟子们学到了什么?齐读最后一个自然段。 出示“有的人见到了颗粒饱满的麦穗…….” 又有一个熟悉的身影,对,分号!男生读分号前边的句子,女生读分号后边的句子。 读完之后,细心的同学一定会发现分号前后的句子什么关系?那分号有什么作用? 本文三个分号的句子学完了,回忆一下我们学分号的方法概括一下要想知道分号的作用得用什么方法? 指名读。齐读全段。 五、巩固练习 1、听写 2、想一想:“最大的麦穗”指什么? 六、小结过渡 “最大的麦穗”到底想告诉我们什么?下节课请同学们和又帅气又睿智又幽默的杨老师一起继续探讨人生,老师期待大家的表现。 七、板书设计: 提要求 16、最大的麦穗 苏格拉底 找麦穗 悟道理 |
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