赣美版美术七年级上册《第5课 生活中的标志》教学设计9.doc

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1、生活中的标志教案生活中的标志教案 一、教材分析一、教材分析 1.内容、地位、作用 本节课是设计制作课。本课教材选择了设计类别中较为简单的标志内容,适 合学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。 标志是一门实用性很强的设计 艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的 印象。在美化环境方面有着文字所不能替代的作用。本课以大量的标志为主线、 辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值， 从而进一步提高进行审美创造的愿望。 2.教学目标 根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能 力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教

2、学目标为： 知识目标：了解标志的概念和具备条件以及设计的创作特点。 能力目标：使学生初步掌握标志设计及制作方法。 情感目标：使学生提高艺术想像力，增强现代设计意识。 3.教学重点和难点 形式因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的设计标准。它对学生初步 观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以 把难点定为创意设计。 通过以上教材分析， 才能使全体学生达到教学目标， 我准备用下列教学方法。 二、教法分析二、教法分析 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法” ，以实例为线索， 充分动用教具， 不断采用欣赏， 启发、 归纳相结合的教学方法。 在实例的引导下，

3、调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加 到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体、挂图现场演示，优化课 堂教学， 激发学生兴趣， 提高课堂效率。 并提问不同层次的学生， 这样多法并用， 即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 三、学法分析三、学法分析 标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学 生在短时间内设计出标志是一件很难的事， 因此本课利用大量实例和制作过程的 演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学 生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志， 增加了直观性

4、。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。 四、教学程序四、教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1.导入 同学们， 你们谁能在我们教室里找到一个标志？从而引出新课 生活中标志 ， 然后我先向学生展示我们城市的各种标志，引起学生兴趣，然后让学生用自己的 观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析两种标志， （一个工 商银行、一个顺丰速递）得出标志的概念与具备条件,。 2.讲授新课 让学生了解标志的来历、掌握标志的概念与具备条件 标志来历：标志来历：可以追溯到上古时代的“图腾” 。那时，每个氏族和部落都有一种与 自己有某种神秘关系的动物或自然物象作

5、为本氏族或部落的特殊标记 （即称之为 图腾） 。 标志：标志：是以特殊的图形或文字组成并表达一定含义的视觉语言，它在生活中起着 识别、示意和传递信息的作用。 标志具备条件：标志具备条件： 1、形象简洁明了，易识易记。 2、有视觉艺术的形式美感。 3、形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。 利用图片对比来加深学生对文字的理解力 让学生理解标志的特征 标志的特征标志的特征: 1、与文字传达相比有一人突出的特点，那就是直观性，对于需要迅速掌握信息 并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 2、由直观而产生的国际通用性，可以让使用不同语言的各国人民读懂并掌握。 设计一个动画过程让学生更好理

6、解(司机及行人在马路上因违规而出现各种阻止 行为的标志动画) 标志的分类 国家标志 商品标志 专业标志 会议标志 交通标志 标志的构成形式 颜色构成的标志 文字构成的标志 图形构成的标志 文字与图形结合标志 标志创意过程： （举一个环保标志例子说明） 寻找最具代表性的设计元素。 环保主题手 由外形和特征产生联想。 节水拼音首字母 JS 与手的的变形 对基本形进行图案装饰或有机组合。 水与水滴的组合 对主题的辅助图形作构思联想。 节水的全球性 变形与调整设计元素，最终合成标志 节水标志全球人共同节水 出示环保标志和音乐节标志。 为再次启发学生创作力,再用动画展示一个奥运会五环设计过程: 奥林匹克标志 是由奥林匹克宪章确定的，它由 5 个奥林匹克环套接组成，可以是单色，也 可以是蓝、黄、黑、绿、红 5 种颜色。环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红 环，下面是黄、绿环。整