高考满分作文

名师解读

命题解码

2018年浙江省的高考作文题仍然采用材料作文的方式。这是一道符合主流意识形态的正能量的作文题，也是一道高大上的作文题。有人说这道作文题考的是考生的政治水平，但要真正写好，需要考生掌握有关浙江的文化历史知识，以及有关当代浙江的政治、经济、文化知识。一句话，意在考查考生对浙江历史及现实的关注和思考。材料中共有两段话。第一段重在揭示有关浙江精神的内涵，第二段重在展现浙江故事、浙江传奇和人物。两段话之间是一种因果关系或表里关系。因为有了这样的浙江精神，才会有如此的浙江传奇、浙江故事及浙江人物。因此，作文题又重在考查考生对两者之间逻辑关系的体悟和思考，重在关注考生的语文素养和文化修养，以及考生的思考能力和表达能力。题中的“体验”和“思考”，有人认为前者是鼓励考生写文学类文章，后者才是写论述类文章。并非如此。“体验”，即“亲自处于某种环境而产生的认识”，这里有两个要点：一是“亲自”，二是“认识”。没有前者，就不是个体的独特感受；没有后者，就只有感受而缺乏从感受中领悟到的思想提升。当然，从思考的深度来说，“思考”要比“体验”来得更深。但从文体来讲，不论是文学类文章还是论述类文章，都需要体验和思考。2018年作文题没有明确规定写“论述类文章”，但从“体验和思考”的要求来看，仍然倾向于写此类文章。

审题误区

2018年浙江省作文题在材料中设置了几个陷阱。一个陷阱是“在与时俱进的浙江文化的滋养下”，许多考生就紧扣“与时俱进”和“浙江文化”这两个词来写。虽说这样写并非完全错，但也是偏离题意的。如“兼收并蓄，与时俱进”“与时俱进，寻找自我”“寻找浙江文化”“我心中的浙江文化”等等。另一个陷阱是“作为浙江学子，站在人生新起点”，许多考生扣住“人生新起点”来写。如“新起点，新征程”“新时代的新精神”等等。还有很多考生将浙江精神与浙江传奇、浙江人物割裂开来，不懂得二者之间内在的逻辑关联而未能将二者有机融合；并且所谈的“浙江精神”与作文材料中所列的内涵并不一致，而是自作主张，另外强加一些内涵，如“勇敢”“信任”“打假”等。还有的考生把“浙江精神”等同于“秋瑾精神”“鲁迅精神”等等。就文体而言，虽然没有规定“论述类文章”，只规定“明确文体”，但很多考生仍然没有掌握好相应文体的写作要求。在论述类文章中夹杂着过多的叙述性语言。这是文体选择上的错误。因此，考生要提高对材料的阅读理解能力，准确把握作文材料的内涵与要求，同时要加强相关文体的写作训练。

（命题解读：庄平悌）

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继往开来浙江人

浙江一考生

滔滔长江，浩浩汤汤，民族母亲河流经浙江，孕育了浙江的水土，涵育了浙江文化，培育了浙江的人才。

浙江文化历史悠久。早在七千年前，余姚的河姆渡已有了相当发达的文化。从遗迹来看，早在那时人们便已开始群居，有了祭祀，甚至有了阶级有了刑罚。虽然当时的文化难免失之粗暴，失之野蛮，但正是自那时起，浙江人开启了摆脱蒙昧的征程，浙江文化开始了自我的成长。浙江，很有可能是华夏民族文化的另一故乡。

浙江人才辈出，浙江文化底蕴深厚。从古至今，浙江代有人才出。一代宗师王阳明，跳出程朱理学框架，独创心学，提出“致良知”“知行合一”的伟大思想。于其身，则身体力行，以文人之躯带兵平叛，拯万民于战火，后亲传道授业，给浙江后人留下无数财富。学者黄宗羲，年轻时进京，持锥连刺魏忠贤残党十余人，举国震惊：这竟是看似文弱的浙江文人！明灭后起义兵反抗，失败后投身学术，又以泰斗之姿再度亮相，提出“经世致用”的思想，为浙江后人树立起强健人格的榜样。

浙江人才自有风度，自有浙江风骨。“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”这是范仲淹评价浙江名士严子陵时所语，诚哉斯言。朱舜水抗清无果后远渡日本，将所学所知倾囊相授，以己之力开启德川家康时代中日数百年友谊，正是其舍己为国的风度；黄宗羲忠义两全，为国不顾生死，正是其刚烈的风骨……风雨不倒的天一阁，藏书播惠九州，书写了浙江尚德求知的风度；“宁波帮”商海打拼，谱写了浙江人诚信为本的风骨……浙江人在浙江文化熏陶下，从古至今，代代各领风骚，书写了浙江的传奇！

在今天的浙江，又形成了“干在实处、走在前列、勇立潮头”的新时代浙江精神。在互联网时代，浙江最早流行移动支付，加快生活节奏；浙江最为普及“互联网 +”创业，带动经济发展……不消多言，浙江的精神支撑着浙江人，浙江人带动浙江飞速发展，引领时代潮流，给新时代的浙江人才提供源源不竭的精神动力。

作为浙江学子，我为自己的故乡有如此文化，为先辈有如此风骨而深深自豪且感动着。作为新时代的浙江人，更当继承传统，推陈出新！所谓“心为平民，行为精英”，正是继往开来、革故鼎新的浙江人之守则。我自当以此为志！

继往开来的浙江人，不负历史悠久的故乡，不负蒸蒸日上的祖国，不负日新月异的时代，必将于今书写新的传奇！书写新的文化！正是这样继往开来的浙江精神，撑起浙江人民不败的雄姿。

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阅卷现场

考生紧紧围绕“继往开来浙江人”书写自己的体验与思考。文章一开始便指出“民族母亲河”对孕育浙江水土、文化、人才的重要意义。接下来分“继往”和“开来”两部分展开论述。在“继往”部分，文章又从“历史”“人才”“风骨”三个角度阐述了浙江文化历史悠久、人才辈出、忠义刚烈诚信的风骨。在“开来”部分，既阐述了浙江精神和浙江传奇，又从“自我”和“浙江人”的角度阐述了继承浙江文化精神传统，书写浙江“新传奇”“新文化”的责任和使命。这些都体现了考生高远的历史眼光和超凡的气度。

文章具有鲜明的思辨色彩。文化、人才、风骨三者之间，不论是过去，还是现在乃至将来，都既有内在的因果逻辑关系，又有相辅相成的密切关系，彼此不可分割。考生不但没有割裂彼此，反而在论述中强化了这种关系，如浙江文化思想“为浙江后人树立强健人格的榜样”“浙江人在浙江文化熏陶下，从古至今，代代各领风骚，书写了浙江的传奇”“给新时代的浙江人才提供源源不竭的精神动力”等，都体现了考生思维的严密性和思想的深刻性。语言精确、凝练，富有文采和感染力，也是本文的一大特色。如“于其身，则身体力行，以文人之躯带兵平叛，拯万民于战火，后亲传道授业，给浙江后人留下无数财富”，寥寥数语便很好地诠释了“知行合一”的浙江文化思想，也引起了读者强烈的共鸣。读来酣畅淋漓，不愧为考场佳作。

（点评教师：庄平悌）

以上内容来源华语教学出版社

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