干货

我们首先应该肯定学生的质疑（学生有较强的解题规范意识）。但同时又该说明：在解答应用题时，得数后面一般要写上的是数的单位名称。例如，12只的“只”，8克的“克”。一个数只有带上单位名称，才能准确地表示出一个物体的多少、大小、长短、轻重等。而“倍”不是单位名称，它表示两个数量之间的一种关系。例如，上面的计算结果“4”，表示12里面有4个3。

“倍”和“倍数”的区别

在第一学段，我们学习了“倍的初步认识”，认识了概念“倍”。而在第二学段，我们又学习“倍数”这个概念。那么，“倍”和“倍数”两个词到底是不是一回事呢？这两个词之间有什么区别？

“倍”是数量关系，建立在乘除法概念的基础上。例如，男生有10人，女生有30人，因为“10×3=30”“30÷10=3”，我们就说，女生人数（30）是男生人数（10）的3倍，也可以说，男生人数（10）的3倍等于女生人数（30）。“倍”其实表示的是两个数的商（这个商可以是整数、小数、分数等）

“倍数”是指数与数之间的联系，它建立在整除概念的基础上。例如，30能被6整除，30就是6的倍数。可见，“倍数”是不能独立存在的，而且对数的形式有特别的要求（必须为整数）。

怎样使用“时”和“小时”

首先应该明确的是，〔小〕时并非国际时间单位。在1984年国务院发布的《关于我国统一法定计量单位的命令》中，把秒作为时间的基本单位，把非国际单位制的时间单位天（日）、〔小〕时、分作为辅助单位。（注：〔 〕里的字，在不致混淆的情况下可以省略）。这样，在我国范围内使用的法定时间单位就有：天（日）、〔小〕时、分、秒。

由此，“时”既可以表示时间，又可以表示时刻。由于“时间”和“时刻”这两个不同的概念容易产生混淆，在实际应用时间单位“时”时，现行教材作了如下处理。

当列式计算出时间的长短时，在得数的括号里写上时间的单位“时”。例如，超市营业时间：21-9=12（时）。（此处可省略“小”字）

在用语言表述时间的长短时，为避免“时间”和“时刻”这两个概念产生混淆，则在“时”的前面加上“小”字。例如，超市营业时间12小时。

在用语言表示时刻时，一律不得出现“小时”字样。例如，公园每天早上7时30分开园（而非7小时30分）。

“路程”就是“距离”吗

这两个词在许多老师的教学语言中是替代使用的，其实不然。

“路程”是指从一个地点到另一个地点所经过路线的长度，而“距离”指连接两个地点而成的直线段的长度。“路程”所经过的路线可以是曲线，也可以是直线，还可能是折线。

一般情况下，两个地点之间的“路程”大于它们之间的“距离”，只有当两个地点之间的路线为直线时，路程和距离才相等。

最大的分数单位是1/2还是1/1

先看分数单位的含义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份的数。显然，在分数意义中，关键是“分”，没有“分”就没有“份”。

把单位“1”平均分成的最少份数是2份（如果是1份，也就无所谓“分”），由此得到的分数单位是1/2，所以1/2是最大的分数单位。

尽管就广义的分数来说，1/1也可视作分数，但它不是我们通常意义上认识的与整数对立的那种分数（在平均分的基础上产生），故此，最大的分数单位应以1/2为宜。

像0/3、0.2/3、3/0.2这样的数是不是分数

分数的定义明确告诉我们：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数,叫分数。其中，分成的份数叫做分数的分母，要表示的份数叫做分子。

由此可知，分数的分子和分母都应该是非零自然数。从这个意义来说，以上这几个数徒具分数的形式，而不具分数的实质，因此都不应该视为分数。

进而，在考查学生对“分数”含义的理解时，应着眼于通常意义上的分数，将上述这些形式纳入思考的范围，其本身对训练学生的思维并无多大实际意义。

计算出勤率可不可以不乘100%

先来看看新人教版、北师大版和苏教版三个不同版本的教材对类似问题的理解。

同一课程标准下，不同的教材给出了不同的理解，这给执教者带来困惑：到底可不可以不乘100%？笔者以为，求“××率”其结果必定为百分率。以出勤率为例，就是求实际出勤人数占应出勤人数的百分之几。

如果公式只写成：出勤率=实际出勤人数／应出勤人数，我们说这只是分数形式（即求实际出勤人数占应出勤人数的“几分之几”），并不是百分数。

因此，在公式后面乘“100％”，既可以使计算数值大小不变，又能保证结果形式满足百分数的要求。因此，计算出勤率、发芽率、出粉率、合格率……的公式中，都应乘“100％”。

小于90度的角都是锐角吗

根据教材定义：小于90度的角叫做锐角。答案似乎是肯定的，但由此又产生了一个新的问题：０度的角是什么角，也是锐角吗？

事实是，锐角定义有一个隐含的前提，就是小学数学中所讨论的角都是正角。习惯上，我们把射线按0刻度线逆时针方向旋转而得到的角叫做正角，射线按0刻度线顺时针方向旋转而得到的角叫做负角，当一条射线没有做任何旋转时，就把它看成零角。如果将角的概念推广到任意大小的角，就应分为正角、负角、和零角。

由此，严格意义上的锐角定义应是：大于０度且小于90度的角叫做锐角。

足球比赛记分牌上的３︰２是数学中的“比”吗

我们至少可以从两个方面来理解它们的差别。

第一，球类比赛中的“3︰2”表示比赛双方的得分情况，是“差”比，即表示相差关系，一方得3分，另一方得2分，双方相差1分；数学中的“3︰2”表示的是“3÷2”，是“倍”比，商为１.5。鉴于此，球类比赛中的“比”（其实是比分），其后面的那个数可以为０，而数学中的“比”，其后面的那个数（相当于除数）不可以为０。

第二，数学中的“比”是可以化简的，如“4︰2＝2︰1”。同样的“4︰2”放在球类比赛中却不可以化简，如果化简，就不能反映双方在比赛中的实际得分了。

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