孩子上课不活跃是什么原因？老师应该怎么做？

很多老师目的是为了让更多的孩子能积极主动地参与学习，增加胆大和自信。这种给孩子们创造积极举手发言的平台，是一个非常好的教学方法。

3、老师点名发言

有时老师看一个孩子上课不专心或认为那个孩子一定能答，会突然让个孩子起来发言。既为孩子提神，又让孩子参与，一举两得。不专心的孩子，如果很要强，被敲了警钟，接下来会时时认真听讲，答对的孩子，更是培受鼓舞。

二.不喜欢举手发言的原因

1、性格内向但学习很好的学生，因为先天性格的原因，虽然老师的提问大都会，肯定不会主动发言。但在老师的要求下，会遵守并会找机会每星期主动发言三次，如完成任务一般。想想这样性格的成人，在单位遇到某个需要大家都来参与的问题，也同样肯定是能不说，就不说。一个成人都会如此，何况一个内向的孩子？

2、老师的提问最多一到二个结论，几个孩子抢先说了，其它同学就是知道也不想重复，所以不会再举手。让人感觉就是不主动发言。

3、虽然胆大，外向但基础可能不太好的孩子，如果积极主动发言错了，引来同学发笑，如果老师不会巧妙的调节和鼓励，伤到自尊，下次是再不会发言了

4、胆小怕事的孩子想都不要想，一定不会主动发言。孩子发言要站起来，一个孩子孤零零站在那里，胆小的孩子会有很强的恐惧感。就是都会的内容，一站起来反而忘记了，所以不会主动发言一点都不奇怪了。

山东厚朴幼儿园室内设计

5、还有一个最重要的原因，就是老师的教学是按课本，几乎都有标准答案，课本和答案理所当然是对的。让一个动态的、有多种想法的、主动发言的孩子，可能一发言就出错。而一个胆小被动的孩子站在那里，一问一答更好像犯人被审。就如一个成人第一次在大庭广众的会场上发言，惊慌失措怕说错了话一样很正常，而成人可能多发几次言就会习惯。一个内向的孩子要是说错了，老师如果不太懂儿童的心理，让这个孩子上来就自己否定自己，真就不会有下一次了.

1.不停地用所谓的大道理，强迫孩子孩子只知道，主动发言大人喜欢，老师喜欢，但自己肯定不喜欢。什么为了明天，为了这，为了那的大道理对个不想发言的慢孩子来说，听到耳中，只能是活受罪，根本不会有任何作用。想想也是，要是能有作用，老师就不会告状了。这种强迫孩子到校发言的行为，让孩子心生厌烦，还恨死老师；“太可恨了，又来告状。”上学更加不会发言了，一个孩子如何会想到老师是好心，和你爸妈的想法一样，让你能多学点知识的同时，大胆交流，阳光成长。

2.物质诱惑

家长为了孩子能主动在校发言，硬的不行来软的。可能会用物质诱惑等手段让孩子到校举手发言。这样的结果更是带了太多的功利，孩子能不能在校发言在其次，但成长的路上，行为习惯肯定负面多多。真就是丢了西瓜，捡了芝麻。

1.让孩子觉得有话可说

举手是一种勇气，不举手是因为犹豫，犹豫不是没有思考成熟，就是孩子爱面子，怕回答错了众人笑话自己。那就创造一个比较宽松的氛围，让孩子觉得有话可说，让他们把不成熟的思考大胆表露出来有时孩子不愿意举手，但会经常对自己感兴趣的话题在下面窃窃私语，小声讨论。那就让这样的议论“合法化”，当一个问题非常能引起孩子的兴趣，那就安排时间，让他们在下面自由议论，因为自由议论的平台比举手发言更为宽松，于是参与的人就多，观点的碰撞也很丰富

2.大胆推荐孩子发表自己的“高见”

主要针对“心高气傲”的孩子。他们对普通的问题不屑回答，认为这没有思维价值，只有那些特别具有挑战性的问题，才能激起他们的兴趣。要充分考虑这些孩子的心理需要，当一个问题提出后，给他们独立思考的时间，请那些积极举手的同学回答后，再多一个照顾环节，请同学再推荐一下，还想听听哪个同学的“高见”，这时，孩子往往将目光集中到班里那些“无冕之王”的身上。这些孩子一旦被推荐，往往带着些许自豪。

山东厚朴幼儿园六人桌案例

3.鼓励孩子打“草稿”

这条措施，对积极思考，却又不肯回答的孩子比较有效。因为他们往往有思维的能力，学习也比较主动，就是缺乏活跃表达的热情。因为有了书面的文字记录，孩子发言就更有条理，不会语无伦次，既提高了发言质量，又能让更多的孩子打消顾虑。毕竟“读”自己的答案显然比“说”要容易一些。

4.让不自信的孩子“笨鸟先飞”

那些不知道怎么思考，或怎么思考都没结果的孩子，是多么想和其他同学一样得到师生的重视。往往因为能力的差异，他们实在无法贡献自己的思维成果。多给一点帮扶，一点潜在的帮助和提示，可以让他们“笨鸟先飞”。利用下课的谈话，利用补习时间，事先有意无意地讲一点将要学习的内容，有时是提前学习，有时是预习提示，甚至有时就直接和孩子一起学习，并将正确的思路透露给他们。因为有了基础，就有了信心，上课时，他们发现自己竟然走在了前面。一种我也能为大家的思考提供帮助的惊喜感，让他们兴奋地举起手，在众人奇怪的眼神里，在老师佯装不知情的大力表扬

5.发言是可以得到奖赏返回搜狐，查看更多