《老山界》教后记

学习目标：

1.抓住文章的叙事线索，梳理红军翻越老山界的经过。

2.结合具体的叙述和描写，体会红军战士的崇高品质。

3.品读、批注重点词语和精彩段落，体会作者的思想感情。

      在分析文章前，先让部分同学谈了各自预习的方法，在此之前技术上，学生们讲了预习的方法和步骤，利用晚自习让学生按照预习提示进行预习：画出红军翻越老山界的行程图，概括在翻山过程中红军遇到的困难有哪些，这体现了红军什么样的精神品质（课后习题第一、二题），并找了部分同学分享了自己的预习成果，但是没有达到预期效果（我让学生按照预习步骤一步步展示自己的预习成果，以及在预习过程中的收获及存在的疑惑，但学生们说得太零碎了），在预习这一块还要加强指导，让学生真正掌握有效预习的方法，并学会用条理清晰的话展示自己的预习成果。

      本节课主要分三节课来进行：第一节课导入，出示写作背景，引入毛泽东诗词《沁园春·七律》引入文本。请同学展示自己画的翻山路线图，其他同学在此基础上修正、补充；然后请同学们分享红军在翻阅老山界过程中遇到的问题，这一环节学生们表活跃，主要问题是没有把红军遇到的问题概括化，回答得太散，例如在生活难中包括红军战士缺乏粮食、吃不饱饭、缺少避寒的衣物等，学生分开阐述，没有进行概括化的总结。我在这一点上给学生了一些提示。然后结合关键语句，分析红军的精神品质，大部分同学读出了他们的坚持不懈、团结互助、不怕困难、关爱百姓等，但其中高度的纪律性、自觉性和革命乐观主义精神等，学生没有分析出来。

      第二节课第一部分是通过品味词句进一步感受红军的精神品质：主要是通过“许多人烦得叫起来，骂起来”“不由浑身紧张”“抢了一碗就吃”，“那些小山都成了‘矮子’”等，这些语句，一方面真实地再现了当时翻阅老山界的情形和他们当时的心情，没有人为进行拔高，刻画人物更加真实；另一方面，提醒学生，除了时间和空间的转化，这篇文章还有红军战士的心境变化。提醒学生在写作过程中注意情绪、心境变化的描写（举例》鲁迅对阿长情感态度的转变贯穿始终，里面的情感态度的转变特别符合孩子的心里特征）另外，通过细节描写分析红军战士对群众的关心等。第二部分是通过生动的描写体会情感，这里主要是抓住12段、18段和22段的环境描写分析：不同观察视角的转化、修辞的运用、多感官描写、对比手法的运用等，从侧面突出红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。第二部分22段的环境描写的分析是在第三课时完成的。

  第三节通过解读毛泽东的《十六字令三首》进一步分析老山界的地形特点及红军翻越老山界过程中所展现的蔑视一切困难的英雄气概和战胜困难后的胜利豪情。同时，通过设置情境“重走长征路，重登老山界，为山顶纪念碑写文字”的活动，表达对红军战士的赞美之情。最后，总结叙事文的阅读方法：抓线索、析人物、揣摩关键语句段路。

    在这篇文章的教学中，除了阅读方法的传授，更要注重情感态度和价值观的传递。红军战士极强的组织性和纪律性以及面对困难的革命乐观主义精神在讲课过程中要渗透在学生心中。