第1节　生态系统的结构教案及板书设计

第1节　生态系统的结构　 高中生物       人教2003课标版

知识目标：

1、了解生态系统的组成成分及生态系统的营养结构，

2、理解生态系统四种组分的功能地位及相互关系，

3、理解营养结构与功能的关系，掌握营养级的概念以及营养级与食物链的关系。

能力目标：

     通过指导学生归纳生态系统的组成成分及分析生态系统的营养结构，培养学生分析综合和推理的思维能力。

情感态度价值观：

1、通过了解生态系统各组分的相互关系及食物网，渗透普遍联系的辩证观点的教育；2、通过了解生态系统的组成成分，渗透"人是生态系统中一员"的观点，从而对学生进行生态观点的教育。

二、学情分析：虽然学生学过多种类型的生态系统，以及生物群落的空间结构，但这些都不足以让学生明确生态系统中的生物与生物之间、生物与非生物之间的有机联系，不能真正理解“系统“的含义。

三、教学重点和难点

1、教学重点

（1）生态系统的组成分为非生物部分和生物部分

（2）三大功能类群之间以及它们与非生物部分之间的关系，构成了生态系统的营养关系，是研究生态系统营养结构的基础。

（3）三大功能类群之间以及它们与非生物部分之间的联系

2.教学难点：说明生态系统是一个统一的整体。

 教师：PPT课件展示几种种生态系统图片，并引导学生分析生物与生物、生物与无机环境之间的关系

学生讨论，回答，引出生态系统的概念。

板书：第5章生态系统及其稳定性

第1节 生态系统的结构

一、生态系统的概念和范围

 教师讲述生态系统的概念（板书）。

教师提问：具备什么样的条件才能成为一个生态系统？

点拨：要成为一个生态系统必须具备两个条件：要有生物群落和无机环境；它们之间要能相互作用。教师讲述：生态系统的范围（板书）有大有小。一个池塘，一片草地、一块农田、一片森林、一条河流等，都可以各自成为一个生态系统。

地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成地球上最大的生态系统──生物圈。

 教师：请同学们阅读生态系统的类型（板书）。课件展示几种生态系统的图片。

 过度：同学们仔细分析这几幅图片，找出它们的相同点。

 学生讨论、回答，引出生态系统的结构。

 板书

二、生态系统具有一定的结构

 教师讲述：生态系统的结构包括组成成分和营养结构。

我们先来分析生态系统的组成成分

（板书）。

教师：请同学们观察教材P89图5-1

池塘生态系统图解，以四人为一组分析该生态系统的生物和它们所生活的环境，并将它们归类。

学生讨论、回答，教师点拨。生态系统的组成成分：

1）非生物的物质和能量

2）生产者（板书）

教师强调：

能把无机物转化成有机物的自养型生物只有绿色植物吗?不!还有某些能进行化能合成作用的硝化细菌、铁细菌、硫细菌等生物，当然它们也应该属于生产者。

3）消费者（板书）

4）分解者（板书）

教师讲述：

正是由于生态系统中个组成成分之间的紧密联系，才使生态系统成为一个统一整体，具有一定的结构和功能。根据生态系统的组成成分，我们来尝试构建生态系统的结构模型（板书）。

教师引导学生构建模型，然后用课件展示模型。

过度：生态系统中各种生物成分之间最基本的联系是什么？以“狐吃兔，兔吃草”引出食物链。

教师讲述：生态系统的营养结构（板书）包括食物链和食物网（板书）。教师引导学生分析教材P91图5-4某食物链，完成下表。

食物链           植物            蝗虫               青蛙             蛇              鹰

 成分            生产者       初级消费者   次级消费者   三级消费者    四级消费者

 营养级            第一           第二               第三             第四          第五

教师提问：什么是食物链？

点拨：课件展示。

教师提问：请同学们认真分析教材P91图5-5某陆地生态系统的食物网，并讨论如下问题：

1）在该食物网中鹰共占有几个营养级？处在哪几个营养级? 鹰共占有三个营养级，分别是第三、四、五营养级。

2）青蛙与蜘蛛二者种间关系是什么？（捕食和竞争）

 3）这些食物链之间有何关系?(各自独立又相互交叉)

4）什么是食物网?许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构叫做食物网

教师提问：一个生态系统中有多条食物链，一条食物链有哪些特点？

点拨：课件展示。

教师提问：在食物网中，一种生物只捕食一种生物吗？一种生物只被一种生物所捕食吗? 学生讨论回答。

教师强调：在食物网中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。在生态系统中，生物的种类越多，个体数量越大，其中的食物链就越多，食物网就越复杂，生态系统就越稳定，抵抗外界干扰的能力就越强。生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。

课堂小结

同学们，我们这节课着重讨论了两大问题：一是生态系统的成分，即①非生物的物质和能量；②生产者；③消费者；④分解者。二是生态系统的营养结构，即食物链和食物网。在生态系统的成分中要注意消费者的级别；在生态系统的食物链中要注意营养级的划分。特别是分析一条食物链时，同一生物一般情况下其营养级别紧随同级消费者级别之后。在复杂的食物网中，生产者是每一条食物链的第一营养级，生态系统中的物质和能量一旦被生产者固定，就是从这里沿着食物链和食物网这种渠道进行的。那么，物质和能量在生态系统中的流动有什么特点呢?咱们下节课再说

第1节　生态系统的结构　

第1节　生态系统的结构　

 教师：PPT课件展示几种种生态系统图片，并引导学生分析生物与生物、生物与无机环境之间的关系

学生讨论，回答，引出生态系统的概念。

板书：第5章生态系统及其稳定性

第1节 生态系统的结构

一、生态系统的概念和范围

 教师讲述生态系统的概念（板书）。

教师提问：具备什么样的条件才能成为一个生态系统？

点拨：要成为一个生态系统必须具备两个条件：要有生物群落和无机环境；它们之间要能相互作用。教师讲述：生态系统的范围（板书）有大有小。一个池塘，一片草地、一块农田、一片森林、一条河流等，都可以各自成为一个生态系统。

地球上的全部生物及其无机环境的总和，构成地球上最大的生态系统──生物圈。

 教师：请同学们阅读生态系统的类型（板书）。课件展示几种生态系统的图片。

 过度：同学们仔细分析这几幅图片，找出它们的相同点。

 学生讨论、回答，引出生态系统的结构。

 板书

二、生态系统具有一定的结构

 教师讲述：生态系统的结构包括组成成分和营养结构。

我们先来分析生态系统的组成成分

（板书）。

教师：请同学们观察教材P89图5-1

池塘生态系统图解，以四人为一组分析该生态系统的生物和它们所生活的环境，并将它们归类。

学生讨论、回答，教师点拨。生态系统的组成成分：

1）非生物的物质和能量

2）生产者（板书）

教师强调：

能把无机物转化成有机物的自养型生物只有绿色植物吗?不!还有某些能进行化能合成作用的硝化细菌、铁细菌、硫细菌等生物，当然它们也应该属于生产者。

3）消费者（板书）

4）分解者（板书）

教师讲述：

正是由于生态系统中个组成成分之间的紧密联系，才使生态系统成为一个统一整体，具有一定的结构和功能。根据生态系统的组成成分，我们来尝试构建生态系统的结构模型（板书）。

教师引导学生构建模型，然后用课件展示模型。

过度：生态系统中各种生物成分之间最基本的联系是什么？以“狐吃兔，兔吃草”引出食物链。

教师讲述：生态系统的营养结构（板书）包括食物链和食物网（板书）。教师引导学生分析教材P91图5-4某食物链，完成下表。

食物链           植物            蝗虫               青蛙             蛇              鹰

 成分            生产者       初级消费者   次级消费者   三级消费者    四级消费者

 营养级            第一           第二               第三             第四          第五

教师提问：什么是食物链？

点拨：课件展示。

教师提问：请同学们认真分析教材P91图5-5某陆地生态系统的食物网，并讨论如下问题：

1）在该食物网中鹰共占有几个营养级？处在哪几个营养级? 鹰共占有三个营养级，分别是第三、四、五营养级。

2）青蛙与蜘蛛二者种间关系是什么？（捕食和竞争）

 3）这些食物链之间有何关系?(各自独立又相互交叉)

4）什么是食物网?许多食物链彼此相互交错连接成的复杂的营养结构叫做食物网

教师提问：一个生态系统中有多条食物链，一条食物链有哪些特点？

点拨：课件展示。

教师提问：在食物网中，一种生物只捕食一种生物吗？一种生物只被一种生物所捕食吗? 学生讨论回答。

教师强调：在食物网中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。在生态系统中，生物的种类越多，个体数量越大，其中的食物链就越多，食物网就越复杂，生态系统就越稳定，抵抗外界干扰的能力就越强。生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。

课堂小结

同学们，我们这节课着重讨论了两大问题：一是生态系统的成分，即①非生物的物质和能量；②生产者；③消费者；④分解者。二是生态系统的营养结构，即食物链和食物网。在生态系统的成分中要注意消费者的级别；在生态系统的食物链中要注意营养级的划分。特别是分析一条食物链时，同一生物一般情况下其营养级别紧随同级消费者级别之后。在复杂的食物网中，生产者是每一条食物链的第一营养级，生态系统中的物质和能量一旦被生产者固定，就是从这里沿着食物链和食物网这种渠道进行的。那么，物质和能量在生态系统中的流动有什么特点呢?咱们下节课再说