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《雪绒花》是义务教育课程标准音乐教科书（苏教版）第11册内容。 《雪绒花》是一首非常优美的电影音乐，其舒缓、轻柔的风格，深深地抓住了听众的心。 为了学生更好地把握作品，体验作品的意境，领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式，设计这节课，让学生的审美体验水到渠成，自然而然。 教学中注重培养学生对艺术的喜爱，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。 同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极主动的评价主体，提高评价能力。教学目标： 一.对学生所学歌曲产生兴趣，进而激发学生爱国热情。培养学生团结协作的精神。 二.了解电影音乐 特点及三拍子歌曲的演唱处理要点。 三.学会用二声部演唱，各声部注意相互配合，声音和谐统一。教学重点： 了解电影音乐在电影艺术中的作用并能声情并茂地演唱。教学用具： 电子琴、多媒体教学系统、教学课件。教学流程： 一.看一看、说一说。 播放课件1：背景音乐《雪绒花》衬托下的课题名称。 教师：老师请同学们课下帮老师查一些英文单词的含义及发音，哪些同学愿意帮助老师？ 播放课件2：歌曲伴奏录音，同时请同学们朗读英文歌词。 教师：听了同学这一标准流利的英语，我有一种想唱的冲动，同学们跟老师配合一下，合着音乐的节拍，轻轻地打着节奏，老师来演唱这首歌的英文歌词，怎么样？ （教师范唱歌词的英文歌词。） （在一个轻松愉快中开始新的一刻。） 二.听一听。 播放教材配套光盘，充分利用教材光盘处理教学内容。 1.听赏光盘资料中的歌曲录象，请学生找出自己印象最深的一句。 2.复听作品，找出作品中相同的旋律。 3.学生概括这首歌的演唱特点，教师小结。 （充分利用学生听觉器官，听辩音乐） 三.了解阶段 1.电影《音乐之声》的故事梗概简介 《音乐之声》故事讲述了发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的事情。修女玛利亚用爱心与音乐和几个失去母爱的孩子建立了良好的关系。上校离家期间，玛利亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜美的、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深的打动了上校，激发了他歌唱的兴趣。上校轻拂六弦琴，演唱了《雪绒花》，歌曲表达了他们对祖国的热爱之情。 德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，敌人对他们进行严密的监视。特拉普特上校家庭合唱团在晚会上表演了第一个节目就是《雪绒花》。《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，听众们内心沸腾了，人们怀着对祖国的必胜信念，一齐高唱起来，歌声使敌人感到恐惧。 《雪绒花》在剧中完整地出现了两次，第二次歌曲比第一次更令人激动，它带着较浓郁的奥地利民歌风格，曲调朴实感人。 2.了解声区的联系与区别。 四.学习阶段。 1.尝试跟录像模唱英文歌词。 2.教师纠正出现错误的地方。 3.师生合作进行两声部，学生唱第一声部，教师唱第二声部。 4.学生学唱第二声部，教师唱第一声部，合作练习。 5.学生进行分组练习，注意声部间的配合。 五.再听、再唱、评奖激励。 1.教师提出要求，学生分角色听赏音乐。 2.按所分角色，学生自己进行歌曲的演唱处理。 3.教师指挥，学生进行歌唱练习。培养学生团结协作精神。 （此环节学生在各种意境中听了六遍音乐，由生到熟，由听到唱，由被动到主动，欣赏音乐成为他们最喜欢的活动，教学目标成了他们超越自我，赶超同伴的加油站，学生的热情和参与的积极性得到空前的提高。） （采用分层次的诱导教学法，有效的降低了学习难度，让学生循序渐进地掌握作品的主题） 评奖激励：自评、互评、师评相结合，评出创意奖、音乐进步奖、大大方方奖，记录到小组评比台上。 （小小奖励是一剂兴奋剂，不仅体现在成功的欢悦，更对学生的交往能力，创造能力起到了不可估量的作用。）课程延伸： 六.看谁做得到。 播放课件3：鼓励学生查录音乐资料，帮老师收集同学们喜爱的课外歌曲。 播放课件4：字幕流动显示背景音乐《雪绒花》。在这个问题的设置上,目的是培养学生解决问题的能力,培养他们自己解决问题的能力,同时也便于加深对作品的了解和对知识的巩固。 教学反思： 通过教学实践活动，我发现学生对艺术充满浓厚的兴趣，特别喜欢在音乐实践中展示自己，乐于参与、积极配合，并且创造性极强。 在歌曲《雪绒花》的学习过程中，通过优美的电影音乐，舒缓、轻柔的风格，深深地抓住了学生的心。学生体验作品意境，领略音乐的无穷魅力，掌握了四分之三拍的基本节奏。在创造性活动中进行歌曲处理，体验二声部的和谐并用英语演唱歌曲，更增强了歌曲的艺术效果。学生沉浸在音乐艺术的情景中，激发了学生的音乐兴趣和爱国热情。德育教育在音乐课中得到有效的发挥，尤其是在二声部学习中，学生互相配合，积极合作。共同完成艺术作品。 总的来说，这节课的设计目的在于充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶，得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高他们的音乐修养。教学过程中师生相互配合，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。兴趣真正成为学生学习的动力，面向全体学生，学生真正成了学习的主人。
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