山东纽扣远程教育｜面对青春期的孩子，家长怎么做？

山东纽扣远程教育 | 面对青春期的孩子，家长怎么做？

今天，我们一起来看看纽扣青少年教育学校的李老师是如何纠正自己的儿子在日常生活中的问题的，希望对大家有所启发。

要善于看见孩子乖的一面

在小莱（化名）上小学时就已经出现苗头了，常听人说孩子在6到11岁小学阶段脾气比较平和，但小莱完全不是如此。他越来越懂得如何激怒我们，一有机会就要测试我们的底线。为了教他好好说话、控制脾气、对别人有礼貌，每天不知道要费多少口舌，我们之间爆发了无数次亲子“战争”。有很长一段时间，小莱脾气特别容易暴躁，和我们的关系特别紧张，妻子说：“我们之间的相处状态总是消极负面的，这让我很担忧。”我发现我们陷入了一种错误的认知模式，不断注意小莱不好的地方——只看到孩子不乖的一面，忽略了他有很多优点。换位思考一下，如果同事不断地指出我工作中出错的地方，那会是什么滋味？如果我们对孩子只有负面评价，孩子也会产生低自我认同感，亲子关系只会日益恶化。从那以后，我和妻子决定不再只对小莱的错误有反应，这样才不会永远只对他设限和处罚。面对小莱乖巧的表现，我们总是适时称赞他，表达对他的认可与嘉许。这并不是说我们对他的态度软化了。如果他表现没有这么好，我们还是会对他说“谢谢”或者给予他鼓励。我们与小莱的正面互动一点一滴增加，最终顺利的度过了他的青春期。

不要误解孩子

我们会很自然地对自己的孩子形成某些看法，且这些看法会逐渐增强，到后来变成固定的模式，并影响我们对孩子的态度。心理学的解释叫做“归因理论”。

归因理论：根据他人某种特定的人格特征或某种行为特点推论出其他未知的特点，以寻求各种特点之间的因果关系。归因理论也可以解释家人的互动，当然更可以说明小莱和我的关系。我脑中的“小莱档案”里充满这样的信息：小莱是个大麻烦，永远在测试我的底线。这个档案建好之后，我开始注意符合此一印象的状况，却常忽略不符合的讯息，我不仅将负面的讯息归档，甚至碰到不明确的状况也会朝“小莱是个大麻烦”的方向解读。举例来说，如果我让小莱把垃圾丢掉而他没有回应，我会立刻恼怒起来，认定他故意不答。如果我们一直预期小莱不乖，便下意识的给孩子设限让他强行“乖巧”，然而孩子对于强行的命令并不会乖巧的听从，那么“不乖”的预期就会成真。其后多年，我在工作上为数以千计的父母提供意见，总是力劝他们不要犯了“弄假成真”的错误。