浅谈幼儿园绘本教学的难点与绘本教学的指导策略 郑素华

福建省福安市第二实验幼儿园 郑素华  355000

摘要：绘本阅读是幼儿阅读教育的重要方式，对于识字量有限的幼儿园孩子，绘本阅读很受家长与幼儿的欢迎。另外，对于幼儿教育来说，绘本教学是一种直观的有效的教育手段，受到大部分教师的青睐。但是现阶段绘本教学还不完全成熟，教师对教学方式、手段、重难点分析、突破等方面分析、理解还不够透彻，因此实施起来还存在一定的难度，在教学中存在很多问题。笔者在绘本教学的初步实践探索中，将发现的问题进行小结分析，希望可以推进绘本教学的进程。 关键词：幼儿绘本教学幼儿教学         一、幼儿园绘本教学的内涵         绘本虽然是外来物，但是通过绘本讲述故事的这种形式在中国却早早出现了。绘本即通过绘画形式表现知识的书籍，绘本的优点不仅仅表现在通过图画讲故事，学知识，更表现在帮助孩子构建自己内心未构建的精神世界，是接受知识与外来物的开端。绘本由于其直观，便于理解被国际公认为“最适合幼儿阅读的图书”[1]。         将绘本这种形式引入到幼儿教学便是绘本教学，这种教科书的组成有着直观的图画和文字，通过浅显易懂的形式让孩子们认识到深刻的道理。目前，教学用到的绘本是针对幼儿的思维方式，年龄特点而编写的，而绘本由于图文并茂的形式深受幼儿的喜爱，在对幼儿的教育上具有先机。         二、绘本教学中存在的问题         1.教学方式老套，方法单一。         传统教学的影响之下，应试教育占主流，幼儿教育也受到极大的影响，包括刚刚兴起的绘本教育，在教学上，教师的教育方式依旧是照本宣科，教师讲述为主，幼儿倾听为辅。而绘本教学本身需要幼儿的直观感受，讲述无法完整的将知识内容展现出来，缺乏创新性和完整性，影响了幼儿的探索的积极性和好奇心，难以完整挖掘绘本教学的深刻内涵。         1.教师本身对绘本教学缺乏深刻认识         绘本教学本身是以书籍为主让幼儿了解知识，而了解不代表理解，没有达到深层次关照学生，为了所谓的省事，剥夺了幼儿该有的动手和思考，这种教学方式是不可取的，应该了解到幼儿所处的学习阶段，利用幼儿喜欢动手的特点，鼓励其从动手中学会动脑。[2]         2.教师变相的“填鸭式”教学         对于幼儿的启蒙教育，“填鸭式”更多的是教师对幼儿的思考能力的不自信导致的，有些教师会认为幼儿无法自己看懂绘本，因此便更加偏向于讲述为主，不会给幼儿过多的时间去自己观察体会理解，这样做便破坏了孩子自己的想象力，也阻碍了孩子自己探索的好奇心，更是给孩子安排了教师自己的思考结果，而阻碍了孩子各抒己见的可能[3]。