细胞中的无机物说课稿

（四）重点难点

为了达到教学目标，我根据新课标及教学大纲的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的重要作用。

结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。

二、细胞中的无机物——教法学法

（一）教法的选择

为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将引导式教学为主要手段，结合启发式及直观教学引导学生通过自主学习、对比分析及合作讨论完成本节课的学习。

三、细胞中的无机物——教学过程

我的教学方法将会在下面的教学过程中详细体现。整节课的教学过程分为三部分：首先是：

（一）情景导入 明确目标

教学方法：观察姚明代言的“佳得乐”供能饮料的广告词，回答问题。

设计意图：运用直观导入及提问设疑的教学方法，先让学生观察与生活相关的图片，引起注意，引导进入学习情境；及时提出问题，引导思考、回答广告词意思的同时，点明学习目标，进而带领学生进入新课的学习。

（二）合作探究 精讲点拨

对于新课细胞中无机物的讲解，我分成两部分，首先通过四个方面学习细胞中水的相关知识。

1.认识水

教学方法：展示细胞中各种化合物所占比例的表格及讲述表现水重要性的实事，及展示几种不同生物体中水的含量、一个人不同时期的含水量和人体几种不同器官或组织中水的含量，针对各组图，引导学生通过对比分析归纳总结水的相关特点。

教学意图：主要是针对学生的学情，结合直观教学、引导教学，引导学生从感性的生物现象总结规律，加深学生对生物体内水的认识同时提高学生归纳总结及口语表达能力。

2.存在形式

教学方法：给出血液与心肌的比较表格，先让小组讨论，代表回答，有的学生可能会回答：心脏有肌肉，血液中没有肌肉等。及时纠正，加以引导，得出正确结论。

设计意图：通过辨别区分，引出水的存在形式，先小组讨论后代表回答，可培养培养学生自主学习，发现规律、总结规律的能力。

3.对比分析

教学方法：知道水的两种形式后让学生阅读课本总结出细胞中水的存在形式,各自的定义、含量及功能，然后再举例区分两种形式的水。

设计意图：学生阅读课本，自主提炼相关概念，使学生成为学习的主人。培养学生归纳能力，以及让学生对两种状态下的水有初步认识。再通过生活经验中实例进一步加强对抽象概念的理解，从而突破难点。

教学方法：完成水的两种存在形式的学习后再通过小组讨论以下几个问题，再引导分析。

设计意图：1.通过讨论后分析，让学生更容易理解与接受两种形式水的生理功能，完成重点内容的学习。2.归纳总结，深刻记忆。

教学方法：练习巩固

设计意图：1.通过练习题考查学生学习效果，反馈学习情况；2.巩固水的生理功能这一知识点。

教学方法：学生先分析表格，思考问题，再阅读课本，验证自己的答案是否正确，从而锻炼学生自主学习自我检验的能力，也有利于激发学生兴趣，引发学生对无机盐作用的思考。

教学方法：了解完无机盐的存在形式及含量后，紧接着是学习无机盐的生理功能，对于现阶段的学生对无机盐的作用理解较难，而这又是本节课的重点及难点。我将结合直观展示、讲述及引导等教学方法，通过展示图片，列举人体生活与健康中的各种实例来加深感性认识，进而引导学生总结归纳出无机盐的在生物体中的四个主要作用，加强对理论知识的理解。在教学过程中，我还会介绍一些富含无机离子的食物，引起学生对健康生活的关注，培养良好饮食习惯。

教学过程：通过一道练习题考查学生对无机物的生理功能这一知识点的掌握情况。

3.归纳本节 小结本章

小结板书内容，巩固新知识。

本节课是本章最后一节，通过概念图总结本章，使学生构建知识的整体框架。

四、细胞中的无机物——板书设计

第二章 第五节 细胞中的无机物

一、 细胞中的水

1、含量特征：（85~90%）

（1）一般最多

（2）差异性：物种、发育时期、组织器官

★2、存在形式 所占比例 功能

结合水 4.5% 细胞结构的重要组成成分

自由水 95.5％ 运输、良好溶剂

参与生物化学反应 提供液体环境

二、细胞中的无机盐 1－1.5％

1、存在形式：离子

组成细胞的化合物

★2、作用 维持细胞正常的生命活动

维持酸碱平衡

作者：我是王老师 微信号dahan775885（关注我微信，回复高一生物，免费获取高一生物习题集及解答， 复习资料） 返回搜狐，查看更多