部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案 | 您所在的位置:网站首页 › 组词和拼音四年级下册第13课 › 部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文及教案 |
【#教案# 导语】《寒号鸟》是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果,说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。®无忧考网准备了以下内容,希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》课文原文 山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。塞号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。 有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。寒号鸟却整天出去玩,累了就回来睡觉。喜鹊说:“塞号鸟,别睡了,大好晴天,赶快做窝。” 塞号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,天气暖和,正好睡觉。” 冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。塞号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。” 第二天清早,风停了,太阳暖暖的,好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝,现在懒惰,将来难过。” 寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。” 寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。” 天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。 ____________________ 本文根据民间传说改编。 【篇二】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》教案 教学目标1.学会本课13个生字,读准多音字“号”,理解13个新词。 2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。 3.能分角色朗读课文。 4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的,美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点 教学重点:理清事情发展顺序,分角色朗读课文。 教学难点:准确领会寓意。 教学准备 1.寒号鸟的挂图或投影片。 2.课文录音。 教学时间:2课时 第1课时 教学目标 1.学会生字、新词,读准多音字“号”。 2.初读课文,理清文章脉络,训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 教学过程 一、揭题。 (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。 (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,(对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。) 二、布置自学。 这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。 (1)自由读课文,划出生字新词,用“·”点出你认为容易写锗的字,用“?”注出不理解的词或句。 (2)读通课文,用“……”划出表示季节变化的句子。 (3)填空:这篇童话通过( )和( )作对比,写出了喜鹊是( )的,寒号鸟是( )的。 三、检查自学情况。 (1)听录音范读课文。(听后自评并纠正) (2)指名读一读划出的词语。(互相交流评点) (3)说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。) (4)指名填空并齐读。 四、练习按时间顺序组句成段。 (1)指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 (2)将学生读出的句子按顺序出现。 (3)学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子) (4)这些跟季节有关的句子应该怎样排列?为什么? (5)练一练:《作业本》第5题。 五、理清文章脉络。 (1)默读全文。 (2)说一说:课文第( )自然段到第( )自然段是写“冬天快要到”的事;……是写,“寒冬腊月”的事。 六、学习第1自然段。 (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(指导看插图) (2)体会寒号鸟的懒惰。(学生理论,互评) (3)齐读第1自然段。 第2课时 教学目标: 1.结合讲读*文,理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2.巩固抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3.懂得懒惰、得过且过是没有好结果的,幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4.能分角色有感情地朗读课文。 课前准备: 1.录音磁带一盒。 2.小黑板若干块。 3.幻灯片若干张。 4.寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程: 一、复习巩固,整体切人。 1.根据简笔画,说话导入。 2.整体回顾,说说这是一只( )的寒号鸟。 ( )的喜鹊。 二、学习2~5自然段。 1.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出) 2.检查,出示幻灯(1),抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“……” 4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a.寒号鸟不听谁的劝告? b.喜鹊怎么劝告?(结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读) c.从哪里看出寒号鸟不听劝告?(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读) d.指读第五自然段,思考:寒号鸟不听劝告结果怎么样?(结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子) 5.指导有感情朗读第五自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读) 三、学习6~8自然段。 1.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。 2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问,师小结后出示小黑板(3): a.寒号鸟不听谁的劝告? b.谁怎么劝告? c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告? d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样? 3.学生轻声自读,思考上述问题。 4.四人一小组讨论,准备汇报。 5.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练) 点拨要点: ①问题b,比较喜鹊说:“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c,结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。 ③问题d,结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。 四、返顾全文,深化认识。 1.齐读第九自然段。 2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?(结合完成作业本) 3.订正作业,随机小结,完善板书。 4.学习了课文,你懂得了什么道理? 5.小结学法,用幻灯打出: 抓重点词 提问解答 展开想象 感情朗读 五、分角色扮演朗读。 板书设计: 寒号鸟 懒惰 勤劳 玩睡——————垒巢 直打哆嗦————住暖窝 最后哀号————熟睡 不幸——————幸福 【篇三】部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》教案 教学目标:1.借助汉语拼音,能分角色朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。 3.能正确认读“堵”等15个生字新词;正确认读多音字“号”“当”在本课的读音,能据音组词或据词定音。 4.能正确读写“面”等8个字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做;能正确读写“山脚”等13个词语(其中,如词语中有没有要求会写字的,该词不作要求。)。 5.认识后补短语,能照例子说一说后补短语。 教学重点: 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“堵”15个生字新词,正确读写“面”等8个字。 教学难点: 图文结合和结合生活实际,了解词句意思,了解课文内容,能根据有关语句说说喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死的原因;能根据有关语句说说对寒号鸟的感想体会(或劝说寒号鸟)感悟故事的寓意。 教学准备:“堵”等15个会认读的字的字卡和词卡(字卡不注音,词卡会认读的字注音),多音字“号”“当”的字卡(注本课读音),“面”等8个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。 教学过程: 一、激趣导入,释题,明确主要教学目标。 (一)激趣导入。 #教案# 导语:同学们,通过学习《坐井观天》这个寓言故事,你明白了什么道理呢?(生答)。今天我们学习的课文也是一篇寓言故事,通过这篇寓言故事的学习,我们同样要明白一个道理。那么,这篇课文的寓言故事叫什么名字呢?请看老师板书课题。 1.老师板书题目:13寒号鸟(“号”字注本课音) 2.出示任务:自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导:指名读题目;订正后全班齐读课题。 4.出示寒号鸟的图片,简介寒号鸟。(资料见《教师用书》) (二)释题,明确主要教学目标。 1.释题。 2.提问:同学们,读了课题,从课题你们知道课文写的是关于谁的寓言故事?(预设:寒号鸟)那么,课文讲了一个关于寒号鸟的什么寓言故事呢?通过这个故事又让我们明白一个什么道理呢?我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,借助插图和生活实际了解了课文内容,就能知道了。 二、学习朗读课文,学习会认的字和多音字。 (一)尝试朗读课文,学习会认的字和多音字。 1.出示任务: (1)请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。 (2)读完课文后,在课文里把会认读的字圈画出来,找出这些字宝宝的好朋友,用横线画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。 (3)给自然段标上序号。 2.反馈指导: (1)订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。 (2)出示会认字的词卡(注音),指名读(学习速度中等的2—3个学生)。(读法举例:堵、堵、堵,一堵的堵。) (3)自由读、全班齐读。 (4)指名读(学习较慢的学生)。 3.学习多音字“号”“当”。(注:多音字的内容板书在副板书位置。) (1)#教案# 导语:除了要读准这些会认的字外,这一课还有两个多音字要读准。(出示“号”“当”在本课的词语,注本课的读音音节) 出示任务:自由拼读,读准它们在本课中的读音。 个体拼读。 (2)反馈指导。 指名读字读词,(读法举例:号、号、号,寒号鸟的号。) 自由练读,齐读;再指名反馈指导。 (3)“号(háo)”字在课文中还有一个词是这个读音的,你们知道是哪个词呢?(预设:哀号),“当(dànɡ)”字你们还知道可以组什么词呢? (4)反馈指导。 预设:得当妥当适当 (5)出示任务:“号”和“当”字,我们学过还有什么读音?这个读音可以组什么词语? 同桌交流。 (6)反馈指导。 预设: 号:hào组词:鼓号 号角 号召 当:dānɡ组词:充当 相当 应当 (7)齐读读音和词语。 (二)会认读的字音难字学习,读准课文学习。 1.#教案# 导语:会认读的字宝宝我们都读准了,多音字也读准了,请同学们再次轻声读读会认读的字和多音字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。 出示任务:轻声读读会认读的字和多音字,看看哪个字容易读错,提出来让大家注意。 2.反馈指导:(注意归类指导,即一生指出一个后,就让学生找出相同类型的字,一齐正音。) 预设:三拼音的:将、狂;翘舌音的:趁;边音的:朗、腊;后鼻韵母的:缝、当、朗、将、狂。 正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。 3.读准课文练习。 (1)出示任务:自由朗读课文,在读准音的基础上,做到不添字,不漏字,不回读。 (2)学生自由练习。 (3)反馈指导。 ①采用一人朗读一个自然段然后马上评议的方法进行反馈指导。 ②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准,师生共同评议。 ③评价完一个自然段,齐朗读一个自然段。 4.小结:朗读课文我们首先就要做到读准字音,不添字,不漏字,不回读,这才叫做把课文读准了。 (三)读通顺课文学习和继续学习会认读的字。 1.#教案# 导语:刚才我们读准了会认的字和多音字的读音,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。 出示任务:朗读课文,在读准课文的基础上,注意句子中间的停顿,注意标点符号的停顿,把课文读通顺。 个体练习。 2.反馈指导。 (1)示会认的字在课文里的词语,会认的字注音,直呼读字读词,方式如:“堵、堵、堵,一堵的堵”。齐读,自由读。 (2)“堵、朗、枯、劝、趁、将、腊、狂、复、哀”口头组词。 ①(贴出这些会认的字的字卡后)出示任务:请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢? 同桌交流。 ②反馈指导。 逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。 ③(把口头组的词语带读一、两遍后)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。接下来,就要检查大家的朗读了,读的时候注意标点符号的停顿和句子中间的停顿,不要把字宝宝的好朋友拆开了。 (3)反馈指导读通顺。 通过分自然段个别指名读检查,注意指导读好下面句子的停顿;指导一句后,或自由练习或齐读该句: 山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。 石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。 喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯枝,就忙着垒巢,准备过冬。 寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“你不要吵,太阳这么好,正好睡觉。” 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冻死我,明天就垒窝。” 寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰嗦,天气暖和,得过且过。” 寒号鸟却发出最后的哀号:“哆罗罗,哆罗罗,寒风冷死我,明天就垒窝。” 3.自由朗读全文。 4.总结(该环节的学习状况及相关知识点:1.逗号、句号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。 (四)会认的字认读的初步评价。 1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2.游戏认字(注:所出示的字脱音节)。 三、图文结合,品读语句,了解课文内容,感悟课文主题。 #教案# 导语:我们学习了会认读的字和多音字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,了解课文内容,看看寒号鸟这个寓言故事告诉我们什么道理。 (一)图文结合,结合生活,了解课文内容,学习分角色朗读课文。 1.图文结合,了解第2、3、4自然段意思,学习分角色朗读。 (1)(PPT示课文图画1)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中的喜鹊和寒号鸟正在干什么? 个体观察思考,同桌交流。 (2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,读好人物角色说话和对话,并形成答案。) 预设:(学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。) 喜鹊衔枯草做窝准备过冬。(追问:喜鹊为什么要做窝呢?预设:因为冬天快要到了。) 寒号鸟躺在石缝里跟喜鹊说话。 (3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪些自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线分别画出来。 个体朗读思考,同桌交流。 (4)反馈指导。 预设: 课文的第2、3、4自然段写了这幅图的意思。 句子1:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。 句子2:喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。 句子3:寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵,太阳高照,正好睡觉。” (5)小结:同学们真会看图读书。课文的第2、3、4自然段写了这幅插图的意思——冬天快到了,喜鹊做窝准备过冬,还劝寒号鸟赶快做窝,寒号鸟不听劝告。(板书:冬天快到劝告不听) (6)个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流,指导朗读,强调根据情境、角色,读好劝说和应答的语气。 (7)小结:课文的这个部分,讲了寒号鸟不听喜鹊劝告,认为现在是睡觉的好时候,不去做窝。 2.图文结合,了解第9自然段意思。 (1)#教案# 导语:喜鹊劝寒号鸟趁天气暖和要做窝过冬,寒号鸟不听劝告,最后的结果怎样呢?我们继续看图学文。 (PPT示课文图画2)出示任务:仔细观察图画,想一想,图中的喜鹊正在干什么? 个体观察思考,同桌交流。 (2)反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练,并形成答案。) 预设: 喜鹊站在枝头上呼唤寒号鸟。 (3)出示任务:自由读读课文,想一想,课文的哪个自然段写了这幅图的意思的?你是根据哪些话判断的,用波浪线画出来。 个体操作。 (4)反馈指导。 预设: 句子1:天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。 句子2:可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。 (5)小结:最后,寒冬腊月,非常寒冷,尽管喜鹊不断呼唤寒号鸟,可是,寒号鸟已经冻死了。(板书:呼唤冻死) (6)个体朗读,班级汇报交流,指导朗读。 (二)读文想象图画,结合生活,继续了解课文内容,学习分角色朗读。 1.#教案# 导语:我们通过结合插图了解了一部分课文的内容,剩下的课文讲了什么呢?我们继续学习。 出示任务:朗读第1自然段,想象一下,根据第1自然段的意思,你会画一幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。 个体朗读思考,同桌交流。 2.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中朗读训练,并形成答案。) 预设: 图画:寒号鸟住在石崖缝里,喜鹊住在杨树上,他们面对面成了邻居。 根据的语句:1.寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。2.杨树上住着喜鹊。3.寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。 3.朗读第1自然段。 4.小结:第1自然段写了寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。(板书:面对面邻居)那么其他的自然段有可以画几幅画呢?可以画怎样的画呢?我们继续学习。 5.出示任务:自由读读课文第5、6、7、8自然段,想一想,根据这四个自然段的意思,你会画几幅画? 个体朗读思考. 6.反馈指导。 预设:会画三幅画。第5自然段画一幅;第6、7自然段画一幅;第8自然段画一幅。 7.出示任务:朗读第5、6、7、8自然段,想象一下,你会画三幅怎么样的图画?你是根据哪些语句想象出图画的?给这些语句做上记号。 8.反馈指导。(采用读中理解汇报、理解汇报中读的策略进行;在过程中进行分角色朗读训练,读好人物角色说话和对话,并形成答案。) 预设: 第5自然段图画:冬天来了,喜鹊睡在温暖的窝里,寒号鸟冻得直打哆嗦。 根据的语句:1.冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。2.喜鹊住在温暖的窝里。3.寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。(板书:温暖的窝直打哆嗦。) 第6、7自然段图画:清早,喜鹊又劝寒号鸟做窝,喊号你还是不听劝告。 根据的语句:1.第二天清早。2.喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟。3.寒号鸟还是不听劝告。(板书:再劝还是不听。) 第8自然段图画:寒冬腊月,寒号鸟在哀号。 根据的语句:1.寒冬腊月,大雪纷飞。2.寒号鸟重复着哀号。 (板书:哀号。) 9.个体朗读、同桌分角色朗读练习;班级汇报交流,指导朗读,强调根据情境,读好人物角色说话,读好劝说和应答的语气。 (三)小结: 我们通过图文结合、读文想象图画和结合生活实际,以及分角色朗读课文,了解了课文内容,知道了课文讲了这么一个故事:(复述故事主要内容)。综合运用朗读课文、图文结合、读文想象图画和结合生活实际,是了解课文的好方法。 (四)感悟课文主题。 1.#教案# 导语:那么,为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了呢?我们继续学习。 出示任务:朗读课文,想一想,为什么喜鹊能住在温暖的窝里?找出有关语句,画上横线,然后说一说。 个体操作。 2.反馈指导。 句子:1.几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。2.喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。 答案:因为,冬天快到的时候,喜鹊早早就飞出去,衔回枯草,忙着做窝准备过冬,所以,喜鹊能住在温暖的窝里。 3.出示任务:朗读课文,想一想,为什么寒号鸟会冻死了呢?找出有关语句,用()括上,然后说一说。 个体操作,同桌交流。 4.反馈指导。(分角色朗读和说话交替进行,指导学生能讲完整答案。) 句子:喜鹊两次劝说、寒号鸟两次应答的有关语句部分。 答案:因为,寒号鸟不听喜鹊劝告,尽管知道了要做窝过冬,但认为天气暖和,得过且过,非常懒惰,不愿做窝,所以寒号鸟最后冻死了。 5.出示任务:读了这个故事,你想对寒号鸟说些什么呢?你是根据课文中的哪些句子想到说这个内容的?给句子做上记号,然后用“我根据句子:……,想对寒号鸟说……”说一说。 6.反馈指导。 只要能有根有据,依据相关句子对应谈到对寒号鸟看法的,都应该予以肯定。 (五)总结: 同学们真会读书!通过读寒号鸟的故事,我们知道了这么一个道理:要认真对待生活,不能得过且过,更不能懒惰,否则后果不堪设想。 四、了解后补短语,仿照例子说一说。 (一)翻开课本P63,读题明要求。 (二)(PPT出示题目)出示任务:读一读这些短语,想一想,根据短语,你能知道这“冻”“冷”和“热”到了什么程度了吗? 个体读和思考。 (三)反馈指导。 预设:知道的。“冻”到让人忍不住哆嗦;“热”到让人不停地流汗水;“冷”到跟冰窖的温度一样;“热”到跟蒸笼的温度一样。 (四)小结:这些短语通过“得”,后面的部分能把前面的词语的意思讲得十分具体形象,让人一听就知道“冻”“冷”和“热”的程度究竟是怎样的。 (五)#教案# 导语:你能照着这些短语的样子,用“得”也说说短语吗? 出示任务:照样子先补充,然后再说一说。 PPT出示题目:高兴得 快得 得 得 个体思考练习,同桌交流。 (六)反馈指导。 必须说的是后补短语,如出现学生说的是偏正短语、动宾短语,则引导比较。 (七)小结:以前,我们学习了短语“的”“地”今天我们又学了新的短语“得”,它们都能把话说的具体一些、形象一些,我们可以在说话和写话中运用哦。 五、会认读的字认字的评价与课后词语读记。 (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 (二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生) 六、写字指导。 (一)字形教学。 1.PPT示会写的字,读一遍。 2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。 3.根据结构给这些会写的字分类。独体字:面;左右结构:阵、朗、枯、却、将、纷;上下结构:夜。 (二)指导书写。 1.指导书写“面”的书写。 (1)指名说说笔画笔顺,订正后全体一起书空说笔画笔顺。 (2)观察并说说“面”各笔画起止位置。 (3)范写“面”,分别提示各笔画位置、起止。 (4)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个 2.指导“阵”“枯”“将”“纷”的书写。 (1)观察并说说“阵”“枯”“将”“纷”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)(小结:都是左窄右宽。)分别提示:“阵”字右比左上下都突出一点,右部的第二笔撇折在田字格中心左侧折,与双耳旁的恒撇弯钩的钩齐平;“车”的长横穿插在双耳旁竖旁边起笔。“枯”字左右等高;右部“古”字第一笔横从田字格中心起笔,第三笔竖靠近木字旁的点起笔。“将”字右比左上下都突出一点,右部“寸”字第一笔横舒展,托起上面的“夕”,竖钩靠近“夕”的点起笔。“纷”字左右上方齐平,右下方稍突出一点;右上“八”的撇,要穿插到绞丝旁的第2、3笔中间收笔。范写“阵”“将”“纷”。 (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 3.指导“朗”“却”的书写。 (1)观察并说说“朗”“却”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)(相同都是左高右低。)分别提示:“朗”左右相等;右边的“月”长撇穿插靠近左部右下方收笔。“却”字左宽右窄;右部“去”的第2横和点都过竖中线。范写“朗”字。 (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 4.指导“夜”的书写。 (1)观察并说说“夜”各部件的占位和书写要注意的笔画。 (2)范写“夜”字。提示:“夜”上窄下宽;下部撇、捺要舒展;下部右边部分短撇、横撇的收笔和捺的起笔要考级单人旁。 (3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。 七、总结。 八、写字练习和抄写词语表词语。 作业设计: 1.朗读课文;有条件的和家人分角色朗读课文。 2.给家人或同伴讲讲寒号鸟的故事 =相关文档推荐= 部编版小学三年级下册语文方帽子店教案及教学反思 部编版小学二年级下册语文羿射九日教案5篇 部编版小学六年级下册语文表里的生物教案5篇 部编版小学五年级下册语文自相矛盾教学反思5篇 部编版小学六年级下册语文那个星期天教学反思5篇 部编版小学五年级下册语文刷子李教学反思5篇 查看无忧考网教案全部文档 >> |
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