第3698季【杨静专栏】精品课例：《紫藤萝瀑布》教学设计

3. 通过对关键词句和对比手法的评析，探究主题，加深对生命的理解和热爱。

教学重点：

通过细致赏析字词句的妙处，学习写景状物和托物言志的方法。

教学难点：

通过对关键词句和对比手法的评析，探究主题，加深对生命的理解和热爱。

教学过程：

一、趣味分享

1.同学们，花开花飞花满天，春去春来又一年，春光相宜，流连花海，你最喜欢春天的哪种花呢，为什么，期待你的简单分享。

2.杨老师也超级爱花，有时遇到不认识的花，我习惯用这款“形色”识花软件搜查。曾经，我用了两种不同造型的紫藤图片，搜出来都是这样一个结果。我们来给这款软件提提建议，“紫藤”名片上还可以加点什么内容，让他更完整呢？今天这节课我们就借由宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，完成大任务：为“形色”软件补充完善有关紫藤萝的名片内容，让其成为“紫藤”名片的文案范本。

二、紫藤花瀑

1.从题目入手，分析、朗读。

2.瀑布之美正在于其雄壮之美，流动之美。请同学们快速浏览课文，在文中勾画出直接写“紫藤萝瀑布”在“流”的相关语句。

明确：

（1）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。（2）

（2）我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布，不知在我眼前，也在我的心上缓缓流过。（7）

（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（9）

3.跟着紫藤萝瀑布这3次“流”，我们就去细致品析她流动的状态怎样，又流过了什么，最终流向何处呢？

（1）流动：哪些词句能体现这一条流动的紫藤萝瀑布繁盛的特点呢？请同学们跳读课文，找出相关语句，自由地沉浸地读一读。

①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

分析：直接：盛、辉煌（光辉灿烂）给人一种非常强烈的感官冲击力，垂空而下的紫藤萝从形态上像飞流而下的瀑布，夸张的手法。

②这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。对比中表现了繁盛，张扬自我，自由舒展。

③④……

（2）确实，繁密壮观是这一条流动的紫藤萝瀑布最主要，也是整体的特点。紫藤罗瀑布还有什么特点呢？请同学们细细品读其他描写紫藤的句子，用“紫藤萝除了繁盛，还很” 来回答。把关键词记录在紫藤花的名片上。

明确：

①仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。“我在开花！”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。拟人，耀眼，关注到每一朵花的调皮可爱。

②颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。颜色：富有层次变化，浓淡深浅分明，审美的敏锐度。

③还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感，有淡雅的香味，梦幻浪漫之感。

总结评价：绵延悠长、气势磅礴、灿烂辉煌、流光溢彩、铺天盖地、生机勃勃、汪洋恣肆、动感欢快、活泼热闹、调皮可爱、香气淡雅。

三、情感之瀑

1.流过：所以宗璞才说：这样繁盛、灿烂辉煌的紫藤萝瀑布不只在作者眼前，也在心上缓缓流过。流着流着，他带走了……学生齐读第七段。

2.作者的情感是如何流动变化的呢？筛选文章关键词作答。

明确：由对生死的疑惑，疾病的痛楚到精神的疾病、生的喜悦到精神振奋。

3.这里流过的还仅仅是紫藤花瀑吗？更多的是情感的流动。补充背景（出示助读资料1），让那个学生了解宗璞对生死的疑惑和疾病的痛楚。

四、人生之瀑

1.流向：经历了人生大悲恸、大劫难的宗璞，却在一树紫藤萝瀑布中，获得了心灵的疗愈。文章哪句话揭示紫藤萝花带给了作者的深刻启示，一起读。

明确：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

2.这句话到底是什么意思呢？请同学们结合上下文多角度、深入思考，然后把你的理解讲给同桌听。

明确：①个体生命的丰富：即使遭遇不幸，但每一个个体依然是有价值的，灿烂的，一时的不幸不足以使人畏惧，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到伟大的事业、生命的长河中去，让自己的生命更加绚丽多彩；活着的每一刻充分利用，用开花的姿态笑对人生，就是一种永恒和长久。②个体与集体的关系：一种宇宙视角，再一次盛开的藤萝与多年前的藤萝形成了鲜明的对比，看到开得如此盛和美藤萝花后，我们应该认识到个体生命的历程是曲折的，而整个万物生命的存在是永恒的。（补充拓展助读资料2）

3.在宗璞看来，自己的小弟正如一朵小小的藤萝花，和万千朵“花”一起，组成“万花灿烂的流动的瀑布”，推动祖国航空事业的发展。我们可以概括为“人生之瀑”。本文作者把紫藤萝比作瀑布，用三次“流”串起全文，紫藤花瀑的流动、情感的流过、还有作者沉浸在紫藤萝花里对生命理解的变化。大家知道这是什么写法吗？

明确：“托物言志”。这是我们初中以来第一次接触到这种手法。通过以上分析，我们可以总结要好“托物言志”文章，既要 也要（横线上可以填手法、内容、主题）

明确：外在特点：有形有味有色、有点有面、有动有静；内在特质；人、情、理。带着这样的收获课后可自学《一颗小桃树》。

4.阅读散文的过程，是追求真善美的过程，更是主动探寻自我的过程。让这一束闪光的盛开的藤萝也慢慢流向了我们的心底。那就请同学们从文章中精选或者自己概括一个短句，填在紫藤花名片上，作为紫藤花语，送给自己或他人。

格式：

致：

紫藤花语：

示例：

我在开花：无论是状态、姿态还是心态都要保持开花的昂扬和辉煌；时刻以开花的姿态笑对人生。

加快脚步：去行动，去改变，去创造，去作为。

无止境：优秀就像射线，只有方向，没有终点。永远保持向上向阳向前。

航行：生命的意义活得充实有目标，而不只是长久。不惧当下，扬帆远航。

4.结束语：一条紫色的瀑布，流动着辉煌与灿烂，流过了作者的心灵，也流向了属于我们所有人的生命长河。所以对于美景，我们不只是让他作为一个客观物象，悄悄从我们眼前流动、流过。而是亲近他、融入他，让他流向我们的心底，给予我们精神的滋养，启示我们要（结合板书关键词：加快脚步，以开花的姿态，扬起生命的风帆，在无止境的生命的长河中乘风破浪），我想这就是我们人类的设计远远优于识图软件的地方。请同学们声情并茂地齐读最后两段，再次感受作者从紫藤萝瀑布中获得力量后的振奋昂扬。同学们，春花灿烂、心花怒放，让我们：

像紫藤一样，活得灿烂辉煌，光芒万丈，

像瀑布一样，乘风破浪，永远热辣滚烫！（学生齐读两遍）

作者简介：

杨静，中学高级教师，成都市优秀班主任。王君青春语文名师工作室成员，钟亮名师工作室成员，张永军名师工作室成员，成都市温江区嘉祥外国语学校教师，四川青少年作家协会理事。公开课、视频课、教学设计多次获全国一等奖，全国作文比赛一等奖指导教师，多篇论文获得国家一二三等奖、省市二三等奖若干。并发表在《中学语文教学参考》《中国新闻网》《中学语文教学》《四川教育》《时代教育》《读与写》《文学少年》《科学与生活》《四川优促会》《天天读写》《今日中学生》等核心刊物上，参与编写全国中考复习资料《中考直通车》、《优佳学案》等，成都中考复习资料《蓉城中考》《中考一号》《中考必刷》等，多次在国培、锦江区教育研讨会上献课、送课、讲座等。所带班级年年获得校优秀班集体，西萍奖学金品质班级称号。获2021年成都市中考命题比赛一等奖，获嘉祥集团表扬个人，曾代表嘉祥成都嘉祥外国语学校参加全国“跟着教材教·学语文”系列活动之“我教古诗文”教学大会献课。参加第十六和第十八届名师优课活动，分别献课《台阶》《紫藤萝瀑布》，参加成都市教科院组织的名师送教活动，献课《俯瞰同心，登高共情》。参加第九届巴蜀新课堂名师优课，献课《皇帝的新装》。曾获锦江区优秀班主任，温江区演讲比赛特等奖，“书香天府·校园阅读推广大使”，曾两次被聘为“中国中学生作文大赛专家评委”，获“万唯中考作文备考方案共创活动”全国最高奖。醉心语文课堂灵动之美，追求诗意人生悠远之境。

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