英文泛读和精读这么重要的阅读策略，到底怎么读？

要做到对语篇的基本理解，就要弄清楚字、词、句，以及它们在文中的作用与功能。这种对语言精细剖析的方法能帮孩子打好基础。

第二个层次是“言外之意”的揣摩。

要揣摩清楚作者的言外之意，需要有熟稔英文写作手法。

在英语文学里，很多话作者是不会直接说出来的，这个时候你就需要知道他们的表达方式（Show, Don’t Tell）。

还要有文学要素的分析能力，包括对环境设置、人物塑造、情节等等的分析与解构。做到这一点，需要长期的训练才能培养出敏锐的意识。

通过泛读，孩子解决阅读中的非内容问题，培养语感和英语思维，提升阅读速度并拓宽视野；通过精读，孩子解决精细化理解的问题，弄懂文本背后的言外之意并完成对书中重大主体的探讨，真正让阅读做得深入。

精读和泛读比例

学龄前儿童（学习自然拼读之前）100%泛读，这个时候孩子还不能自己阅读，需要亲子阅读的形式。用泛读做词汇量的突破。

学完自然拼读或者6岁以上的孩子就可以开始在老师的指导下学习精读。小学2年级之前，精泛比例2:8，还是以泛读为主，随着孩子逐渐升到小学高年级，精泛比例逐渐达到1:1，也就是一半一半。

开始精读的时间，建议从三年级开始精读训练。

原因有三个。

1. 英语是外语，没有纯语言环境让我们去浸泡。孩子上三年级的时候，已经在中文里浸泡有9年了，按理说，该出口成章，下笔成文了？要求不高，把句子写通顺就好了。但别说三年级了，初高中前言不搭后语的也大有人在。有多少人能做到9年浸泡在英语里？因此，不精读，只完全靠着泛听和泛读，是学不好语言的。

2. 时间有限。英语很重要，但大家一定不会认为英语是最重要的。在有限的时间里，优先精读。语文尚且要精读，摘抄好词好句，全文背诵，写日记写周记，才能学好。

3. 中文的泛读跟英语的泛读不同。中文是母语，中文泛读不认识的，读不懂的，问爸妈、问老师、查字典都可以。但英文的泛读，这个词没学过，这个语法也没接触过，很多时候孩子是没办法靠自己读透的，问爸爸妈妈，爸爸妈妈很可能也解答不了。

综上，优先精读，有余力泛读。

再来说说泛读。

泛读就是给孩子一定的阅读时间，能让孩子自由、独立、快速阅读自己喜欢的书，并且能够让孩子大量阅读，海量阅读。这里面有几个关键词是非常重要的，大量、快速、阅读喜欢的书。

以下是培养孩子开启泛读的十大原则，供参考：

1. 从最简单的读物开始读起。

2. 提供给读者的选择应该多种多样。

3. 鼓励孩子自由选择阅读，也可以大胆停止阅读任何他们认为太难的东西，或者不感兴趣的文本。

4. 阅读量越多越好。阅读量没有上限，但是保持一定的阅读节奏很重要，每周一本书或者每天15分钟，有利于养成良好的阅读习惯。

5. 阅读的目的不是为了获取知识的多少，或者内容理解是否百分百掌握，更加值得关注的是，读者的阅读情绪，获取信息和理解文本的快乐。

6. 阅读的过程本身就是一种体验，一种收获。不应该让学生感觉到压力，还有一道道阅读理解的题目在等着回答。

7. 好的读者，读得越快，读得越多，也就更愿意读。

8. 默读是比较有效的一种泛读方式。泛读意味着学习者以自己的速度阅读。

9. 老师需要帮助学生挑选适合他们的感兴趣的书。

10. 老师需要成为学生模仿的榜样，不是高高在上的“教”。学生在泛读的时候，老师也可以拿书来阅读，或者和学生一起享受阅读的过程。

在这个10个原则的指导下，孩子能够坚持地英文阅读下去，剩下需要我们做的就是静待花开，等待孩子阅读到了足够的量，水到渠成的那一天。返回搜狐，查看更多