第八单元 第03课时 简单的小数加、减法（教学设计）三年级数学下册（苏教版）（表格式）

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第八单元 第3课时 简单的小数加、减法 教学设计课 题 简单的小数加、减法 苏教版 三年级下册 第 八 单 元 第 3 课时学 校 授课班级 授 课 教 师学习目标 1.使学生通过思考与探究，掌握小数加、减法的竖式计算，能正确计算简单的小数加法和减法；能解决简单的小数加、减法实际问题。 2使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，理解小数加、减法的计算方法，形成计算技能，提高计算能力。 3.使学生获得探索算法成功的感受，提高学习数学的积极性；体会计算小数加、减法是实际生活的需要，了解应用小数加、减法计算可以解决小数的一些简单实际问题。重点难点 学会小数加、减法的计算。 2. 理解小数加、减法的竖式计算方法。学情分析 由于学生有学习整数加减法的经历，所以根据加减法的意义列出算式不会有什么困难，关键是怎样列竖式进行计算。因此，注重用生活情境和知识迁移帮助学生理解小数点对齐，从最低数位算起，注意计算中进位和退位的算理，为今后学习小数四则混合运算打下坚实的基础。三年级学生以形象思维为主，因此，教学时注重问题情境的创设，通过多媒体技术，将教科书内容动态化、情境化，让学生根据情境中的信息去主动发现问题、提出问题，根据已有经验自主探索解决问题的办法，获得学数学、用数学的乐趣。核心素养 培养学生能够提升观察能力和探究能力，体会小数加、减法来自生活的实际需要，增强数学习的积极性。教学辅助 多媒体课件、学习任务单。教学过程一、巧设情境—引“探究” 1.课件出示超市商品价格标签，让学生观察哪些地方有小数。 2.今天我们学习关于小数计算的问题。板书课题：简单的小数加、减法。 二、新知探究—习“方法” 1. 课件出示例4情境。 例4：（1）买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？ （２）1 碗面条比1碗馄饨贵多少元？ 任务一：小数加法的计算方法 通过思考与探究，掌握小数加法的竖式计算方法。 【设计意图：使学生结合具体情境，利用元和角不同的人民币单位，进一步探究分数加法竖式的计算方法及过程。】 （1）提问：同学们从价目表上你们知道了哪些信息？ 学生尝试回答。 （2）出示问题1：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？ 让学生列式：0.5＋0.7。 （3）提问：你会计算吗？ 学生尝试自主计算，教师巡视指导。 （4）同桌把自己计算的方法进行汇报： 将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。 （5）可以列竖式计算。 教师尝试引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？ （6）学生回答，教师板书，边板书，边提示注意点。 （7）思考一下和整数加法有什么异同？ 小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。 2．（２）1 碗面条比1碗馄饨贵多少元？ 任务二：小数减法的计算方法 通过思考与探究，掌握小数减法的竖式计算方法。 【设计意图：使学生结合具体情境，利用小数转化成整数的方法，进一步探究分数减法竖式的计算方法及过程。】 （1）1碗面条比1碗馄饨贵多少元？如何解答。 学生列式，师板书：3.4－2.8。 （2）提问：可以怎样计算呢？ 同学们思考交流，并汇报。 （3）汇报方法：将小数转化为整数。 34角 28角=6角 3.4元 2.8元=0.6元 （4）能不能用竖式计算出来？ 让学生独立解答，指名板演，集体反馈。 讨论交流：十分位上的数不够减怎么办？ 讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？ 计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？ （7）归纳总结。 将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。 （8）试一试。 任意选两种食品，先求这两种食品价格的和，再求价格的差，并和同学交流。 3. 易错警示： （1）将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。 （2）小数点前面的 0 表示整数部分一个计数单位也没有，起占位作用，不能省略不写。 任务三：达标练习，巩固成果 通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。 【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】 三、达标练习—活“应用” 1. 2. 3. 张大爷买来一些铁丝，修篱笆用去4.6米， 做晒衣架用去3.2米。修篱笆和做晒衣架一共用去多少米？ 4. 5. 6.海月小区有两块花圃。一块种植杜鹃花，面积是 9.6 平方米；另一块种植月季花，面积比杜鹃花多 4.8 平方米。月季花的种植面积是多少平方米？ 四、作业布置—拓“延伸” 1. 使学生通过思考与探究，掌握小数加、减法的竖式计算，能正确计算简单的小数加法和减法；能解决简单的小数加、减法实际问题。 2. 完成《分层作业》 3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？板书 设计 简单的小数加、减法 总结：一位小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的，那个小数就大；如果整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，那个小数就大。教学 反思 学生在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因此设计到文具店买文具这一情景，来共同探索小数加、减法的计算方法。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。教学时结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。

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