如何上好一节英语课？

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教师要做好充足的备课准备

俗话说：凡是预则立不预则废。备好课是上好课的前提条件，我们每一位教师都必须在上课前做好各方面的充分准备，紧紧围绕教学大纲和新课程标准的要求精心设计教案，做到备材料、备人、备教法。

首先，要精心备好课堂上要教授的内容，即备材料。教师要在掌握课程标准的前提下，把握教材内容，熟知每一课中的课文、词汇、语法、练习等几个部分，掌握重点和难点，弄清教材疑点，并考虑好如何在课堂上合理安排这几个环节，培养学生语言的运用能力。

其次，课堂教学要收到满意的效果，教师除了要钻研教材外，在备课时还要充分考虑到学生的实际情况。从学生的实际出发，根据学生的学习态度、知识水平、接受能力等，有针对性地设计教学方案，较难的问题留给基础好的学生，基础问题留给基础差的学生，使每个学生都有收获，获得成功感，激发学习兴趣和学习主动性。

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精彩的导入环节

课堂导入是课堂教学的主要环节之一。良好的开端是成功的一半，好的课堂导入能迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极投入到新的学习情境中去，提高学习和授课效率。导入新课的方法多种多样，有歌曲式导入、提问式导入，图片、幻灯等电教手段导入、悬念式导入、复习式导入等等。

例如：我在教授第 七 单 元 How much are these socks?时，我用英文来询问:“Do you like shopping?”许多女同学会回答”Yes .”这时我就会出示一些服装的图片，并教授有关服装的单词。学生学起来很起劲。

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设计多种有效的教学方法

新课程标准的颁布实施，要求英语教师必须转变观念，探索适合自己的教学方法。由于我所任教的学生大部分基础较差，学习兴趣不足，激发学生学习英语的兴趣成为我的首要关注点。我在教学中采取多样的活动形式，根据教学内容创设教学情境，引导学生主动参与、主动探索、主动思考，激发学生的学习兴趣。此外，在教学中我还适时引入多媒体教学，将学生未曾见过的事物和一些抽象难懂的内容通过画面生动、形象地展现出来，一下子就吸引了学生，激发了学生的好奇心，提高了学生的学习兴趣。

对于单词的处理，我是这样做的。如果本单元所讲的单词是同一类，例如讲服装这一单元，我就会使用幻灯片展示本单元的服装图片，学习本课单词的同时，也复习了前面的句型What’s this? What are these ?

对于句型的处理，我改变了以往的教学模式，使用了学生喜欢的幻灯片，直接给出句型，做句子，然后让学生反复练习;或让学生拿实物练习，如“What color is it? It’s green.”有时我还会用做游戏或竞赛的形式来调动学生的积极性，激发他们的学习热情。

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重视形成性评价在课堂中的作用

每个人的内心都希望得到别人的肯定，渴望得到赞扬，尤其是孩子。因此，在教学中，教师要善于运用激励性的语言，例如“Great!”“Good!”“Perfcet”“You are clever!”，评价的内容可以是上课的纪律，可以是听课的状态，也可以是回答问题的次数等。评价的形式也可以多种多样，可以单个进行评价，也可以进行小组评价，可以是教师给予的评价，也可以是学生自主评价。听到表扬后，学生会很有成就感，从而更有助于他们的学习。

总之，教学有法但无定法。一节好的英语课，我认为不只是学生学会了多少，更重要的是学生们在乐学、好学的氛围中享受你的课，能够充分调动学习的兴趣和积极性。因此，英语老师需要认真钻研教材，充分备课，合理设计教学方案，增加课程的趣味性，发挥学生的主体作用，增强学生学习的内驱力。奈斯比特曾说:“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中，就是要求老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣。让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人。

转自 | 英语教师网

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