第9课.《桃花源记》课件（36张PPT）

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(共36张PPT)第1课时9.桃花源记“记”是古代的一种文体，可以叙事、描写、状物，也可抒情、议论、说明，通常的写法是寓情理于事、景、物之中，或借叙事、写景、状物而自然而然地抒情言理。了解文体——“记” 陶渊明（约365—427），又名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人，东晋诗人。长于诗文辞赋，其诗多描写自然景象及农村生活。语言质朴自然，被称为“田园诗人”。作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。了解作者读准下列红色字的音。豁然开朗( )　 屋舍俨然( )　　　 黄发垂髫( ) 便要还家( )　无人问津( ) 间隔( )　诣太守( )　 刘子骥( )阡陌交通( )huòyǎntiáoyāojīnjiànyìjìqiān mò读准字音朗读下列句子，注意节奏。（1）渔人/甚异之，复/前行，欲穷/其林。（2）土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田/美池/桑竹之属。（3）自云/先世/避秦时乱，率/妻子邑人/来此绝境，不复/出焉，遂与外人/间隔。（4）此人/一一/为具言所闻。（5）余人/各复延至其家，皆出/酒食。听读感知晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 　　作为沿着新鲜美好尽意动，对……感到惊异取消句子的独立性，无实义偏义副词，仅指远指见到的景象课文解读 译文：东晋太元年间，武陵郡有一个人以捕鱼为职业。（有一天，他）沿着小河往前走，忘了走了多远。忽然遇上一片桃花林，小溪两岸几百步以内（全是桃树），中间没有别的树，花草鲜艳美丽，桃花飘飘洒洒。渔人（对此感到）十分诧异。又往前划，想找到那片林子的尽头。课文解读林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。 初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。舍弃仅仅，只类田间小路交错相通借代老人小孩整齐的样子隐隐约约，形容看不真切都形容高兴而满足的样子。平坦宽阔形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮好像课文解读 （他找到）林子的尽头，（发现这里）有一座山，就是小河的源头，山脚下有个小洞，隐约好像有点光亮。起初山洞非常狭窄，仅容一个人通过。又向前走了很多步，（眼前）突然（变得）宽阔敞亮了。土地平坦宽阔，房屋整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹林之类的景物。田间小路交错相通，（村落里）能互相听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田里来来往往、耕种劳作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一样，老人和小孩都高高兴兴，逍遥快乐。课文解读见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也。详细全，都同“邀”，邀请竟然告诉值得对，向说于是与世隔绝的地方不要说，更不必说感叹邀请妻子儿女兼词，这里相当于“于此”，即“从这里”课文解读 村中人见了渔夫，竟然非常惊讶，问他是从哪里来的，渔夫详细地回答了他们。村中人于是便邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的其他人听说有这样一个人，都来打听消息。桃花源里的人嘱咐他说：“不要对外面的人说（这里的情况）。”课文解读既出， 得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。已经沿着拜见动词，做记号计划前往不久名词，标志到寻找终于问路，这里指探访、访求先前的课文解读 渔夫离开了桃花源后，找到他的船，就沿着原路回去，沿路处处做上标记。到了武陵郡城下，拜见了太守，诉说了在桃花源的所见所闻。太守立即派人跟随他前往，寻找先前所做的标记，最终还是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。南阳刘子骥，是志向高洁的名士。他听说了这件事，兴致勃勃地计划前往。结果（计划）还未实现，不久他就得病死了。此后就再也没有探寻桃花源的人了。课文解读古今异义1.芳草鲜美古义：鲜艳美丽。今义：(菜肴、瓜果等)滋味好。2.仿佛若有光古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子。今义：似乎，好像。3.屋舍俨然古义：整齐的样子。今义：形容很像。积累词语◆一词多义舍志便舍船，从口入（ ）屋舍俨然（ ）处处志之（ ）寻向所志（ ）动词，舍弃，丢下名词，房屋动词，做记号名词，标记积累词语◆文言句式判断句：南阳刘子骥，高尚士也（“……也”，表判断）省略句：便舍船，从口入（“便”的前面省略主语“渔人”）便要还家（“要”的后面省略宾语“渔人”）此人一一为具言所闻（“为”的后面省略宾语“之”，指代桃花源中人）倒装句：问所从来（“所从”是介宾短语“从所”的倒装）1. 读文章，画行踪。全文以武陵渔人的行踪为线索，请同学们找出写渔人行踪的词句，在原文中用方框做出标记。2.依行踪，说故事。请同学们依据渔人行踪，用自己的话讲述该故事。整体感知发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源返寻桃花源以渔人行踪为线索第2课时9.桃花源记翻译下列句子1、芳草鲜美，落英缤纷。2、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3、阡陌交通，鸡犬相闻。4、黄发垂髫，并怡然自乐。复习旧知请同学们回想一下，文中描写桃花林的景色和桃花源中的景象的句子有哪些。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹/之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。源外之美1. 这是一片怎样的桃花林？请同学们一边朗读一边想象，然后用自己的语言进行描述。示例：不知走了多久，就在身心俱疲之际，眼前忽然出现一片仙境。清澈的溪流蜿蜒流动，与溪石相撞，发出清脆的声响。沿着溪流走上几百步，两岸仍是一片片茂密的桃花林，晴空下，桃枝交错，纷纷扰扰；桃花缤纷迷离，似红云，似粉霞。而桃林地面上则青草葱茏，就连路过的清风也沾上桃香，惹下了一场桃花雨。只见那些花瓣调皮地在空中起舞，最后或落在岸上，与青草私语，或落于溪中，随流水旅行……源外之美2. 看到这样一片美丽而又奇特的桃花林，渔人又有什么感受呢？这一段景色描写有什么作用？“忽逢”一词体现了渔人的惊喜之情。“渔人甚异之，复前行，欲穷其林”，体现了渔人十分好奇，急切地想探寻桃花林的心理。“忽逢”要读出惊喜，速度稍快，“数百步”三字要强调重读，以体现桃林的范围之广。“中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”要以“二二”的节奏断开，但前后之间要语气贯连，读得似断实连，语速要稍慢，将一幅幅画面徐徐呈现出来，就像放电影一般，以体现渔人此刻的痴迷沉醉之情。源外之美1.从句中同学们读出了桃源的内部环境有什么特点呢？桃源内部环境优美。体现在“有良田、美池、桑竹之属”一句中，这句意思是，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树、竹子之类。土地肥沃，池塘粼粼，桑树高大，竹子青翠，可见其环境十分优美。桃源内部环境宁静。体现在“阡陌交通，鸡犬相闻”一句中，这句意思是，田间小路交错相通，可以互相听到鸡鸣狗叫的声音，从听觉方面，以喧闹衬托桃花源的宁静。源内之美1.从句中同学们读出了桃源的内部环境有什么特点呢？桃源内部生存环境好。体现在“土地平旷，屋舍俨然”一句中，这句意思是，土地平坦开阔，房屋整整齐齐。土地平旷，说明这里地势平坦，能生产粮食。屋舍俨然，说明住宅规划好，整齐有序，舒适美观。与桃源外战乱纷扰，人民苦不堪言形成对比。源内之美2.桃花源外桃林迷人，桃花源内风景如画。那么，这般美好的只是这里的环境吗？有人说：“最美的风景应是人。”在这美丽祥和的世外桃源中，人们的生活是怎么样的呢？（1）其中往来种作，男女衣着，悉如外人。桃花源里的人们过着男耕女织、夫唱妇随、自给自足的农耕生活。（2）黄发垂髫，并怡然自乐。老人高寿头发会由白变黄，所以称“黄发”；“垂髫”，古时候童子没成年时头发是垂着的。没有直接说老人小孩，而是说他们的特征“黄发垂髫”，这种修辞叫借代，使得语言更生动形象。源内之美2.“此中人语云：‘不足为外人道也。’”原因是什么？这句话看起来简单，但是包含的内容却十分丰厚。因为这些内容不是作者要重点描述的，所以他只说“一一为具言所闻”，而后面“皆叹惋”又有种种对比蕴含其中，因而越读越意味深长。品味语言1.诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）发现桃花源的过程，进入桃花源中的所见、所闻、所感，整个桃花源中和谐、宁静、幸福、太平的生活现状。如果把这些内容一一写出来，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长，不利于突出中心。文章内涵2.“后遂无问津者”——桃花源到底存不存在？为什么后面就没人找了呢？不存在。本文中，渔人一从桃花源出来就告诉太守，“太守即遣人随其往”的“即”字，写出太守得知此事后反应迅速，但是还是没找到。而且，渔人出来后沿着来时的路返回，还一路做记号，此后众人刻意去寻找，却再也找不到。种种迹象表明，桃花源并不存在。文章内涵3.陶渊明为什么要虚构这样一个世外桃源呢？作者虚构这个故事是有寄托的。他生活在东晋末期战乱频仍的环境里，中年以后长期隐居农村，对农村的现实有更深的了解，对人民的愿望更有着切身体会，于是构想出心目中的理想社会——世外桃源。在这个社会里，没有压迫，没有剥削，没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人与人之间都极其融洽而友好。但在当时的条件下这样的理想社会是无法实现的，因此，作者这一社会理想是对当时黑暗社会的批判，又是对理想社会的追求。文章内涵4. 结合课文及节引的《桃花源诗》中的诗句，思考:“世外桃源”有哪些吸引人的地方 作者借桃花源表达了怎样的社会理想 （4分）链接材料：相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。注释：相命肆农耕:桃花源中人互相勉励致力耕田。肆：尽力。憩(qì)：休息。菽(shǔ)稷(jì):泛指粮食作物。艺:种植。 靡:无。暧(ài):遮蔽。俎(zǔ)豆犹古法:按照古制进行祭祀。俎豆：古代祭祀时用的礼器。斑白:头发花白，指老人。诣（yì）：玩耍。文章内涵4. 结合课文及节引的《桃花源诗》中的诗句，思考:“世外桃源”有哪些吸引人的地方 作者借桃花源表达了怎样的社会理想 （4分）这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。文章内涵本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静祥和的世外桃源，描绘了一幅没有剥削、没有压迫，人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，表达了作者对黑暗现实的不满和对和平生活的向往。主旨概括1、解释下面句子中的蓝色字。（1）缘溪行（ ）（2）欲穷其林（ ）（3）并怡然自乐（ ）（4）咸来问讯（ ）巩固提升沿着走完愉快都2、下面句子中的“其”字与“得其船”的其字意义与用法完全相同的一项是（ 　 ）。A.其一犬坐于前。B.余人各复延至其家。C.惧其不已也。D.太守即遣人随其往。B巩固提升3、翻译下列句子。（1）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。（2）率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。巩固提升

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