部编版六级年语文上册 第9课《竹节人》图文讲解+知识点梳理 | 您所在的位置:网站首页 › 竹节人作文300字 › 部编版六级年语文上册 第9课《竹节人》图文讲解+知识点梳理 |
课文朗读 第9课《竹节人》.mp3 来自爱学习GO 00:00 06:41 点击上方绿标收听音频 知识点 一、课文主题思想 本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。 二、生字组词: 豁:豁口 豁子 豁嘴 豁出去 凛:凛冽 凛然 威风凛凛 大义凛然 疙:疙瘩 疙疤 瘩:疙瘩 卡:卡壳 发卡 关卡 设卡 卡脖子 棍:棍棒 木棍 铁棍 冰棍 赌棍 恶棍 悟:醒悟 觉悟 悟性 领悟 恍然大悟 裁:裁缝 裁纸 裁剪 别出心裁 量体裁衣 筹:统筹 筹办 筹备 筹码 运筹帷幄 橡:橡树 橡皮 橡实 橡果 橡胶 雕:雕刻 冰雕 竹雕 雕塑 精雕细刻 磕:磕碰 磕头 磕磕绊绊 跺:跺脚 跺足 颓:颓然 衰颓 颓废 颓丧 颓唐 颓败 沮:沮丧 沮遏 趴:趴下 趴窝 趴活儿 三、多音字: 豁:huō豁开小huò豁然开朗 缝:fèng裂缝féng缝补 攒:cuán攒凑zǎn积攒 哄:hòng一哄而散 hǒng哄骗 四、形近字: 棍(木棍)混(混合) 悟(感悟)梧(梧桐) 裁(裁剪)栽(栽培) 橡(橡皮)像(好像) 雕(雕刻)雅(典雅) 沮(沮丧)阻(阻止) 五、词语解释: 威风凛凛:形容气概威严,令人敬佩。威风:使人敬畏的声势或气派。 造句:我的叔叔身材魁梧,穿上军装后更显得威风凛凛了。 呆头呆脑:形容迟钝的样子。 造句:做买卖要头脑灵活,呆头呆脑的可不行。 挖空心思:形容费尽心计(多含贬义) 叱咤风云:形容声势威力很大。 别出心裁:独创一格,与众不同。 造句:这套衣服的设计别出心裁,她爱不释手。 弄巧成拙:想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。 虎视眈眈:形容贪婪而凶狠地注视。 大步流星:形容脚步迈得大,走得快。 忘乎所以:由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。 心满意足:非常满足。 造句:这次考试的题目太难了,只要能及格我就心满意足了。 六、反义词: 破旧——崭新 得意扬扬——垂头丧气 疲倦——活跃 怒气冲冲——喜气洋洋 沮丧——高兴 津津有味——索然无味 七、近义词: 疲倦——疲惫 别出心裁——独具匠心 神气——威风 津津有味——兴致勃勃 俨然——好像 心满意足——称心如意 沮丧——丧气 轻手轻脚——蹑手蹑脚 八、词语积累: 威风凛凛 呆头呆脑 挖空心思 叱咤风云 别出心裁 技高一筹 得意扬扬 弄巧成拙 黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 赫赫伟绩 鏖战犹酣 一无所获 津津有味 念念有词 全神贯注 忘乎所以 两手空空 心满意足 轻手轻脚 九、作者简介 范锡林,中国作家协会会员。其小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息,称之为“中国味”。 十、整体把握 本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达儿童的喜悦与满足,同时通过对老师也自己偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带来的心灵快乐。 斗竹节人的乐趣主要表现在哪几种情形呢? 首先,是竹节人没头没脑地对打,不知疲倦,也永不倒下。(简单的玩法折射出的是单的爱与纯洁无瑕的乐。) 其次,就是当一个“斗士”的线被卡住时,“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍。(用“斗士”与“傻样子”构成反差,生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样,表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。) 再次,挖空心思给竹节人制作武器,创造名号,使竹节人显得更加神气威武。 接着.还有同学别出心裁,想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盗甲,却弄巧成拙,这样的竹节人中看不中用,反而不敌对手。 最后,同学们在大规模的、热烈的搏斗中人迷,忘记上课。(从侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。) 十一、问题探究 1、为什么要写老师与竹节人这一部分?它和主题的关系是什么? 老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。 与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心,活泼亲切的形象。 竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣,表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪,竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆,深化了文章的主旨 2、结合上下文,说说下列语句的言外之意。 1)我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。 2)那一受时间,妈妈怪我总是把毛笔弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特别 3)仔细想来,那个发明这竹节人的家伙,准也是坐这种课桌长大的 4)方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 言外之意: 1)“我们小时候”物质条件不够好,不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买,而那时的玩具“只能自己做”,强调“都”“只能”,有点儿辛酸,也带一点儿调侃意味。 2)我们的毛笔都用来做竹节人了,因为做得多,所以毛笔就“丢”得多,卖毛笔的生意当然就好了。两相对比,显示出“我”的窃喜与得意。 3)对游戏发明者的猜测,充满了童趣,表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。 4)原来老师也喜欢,甚至很爱玩竹节人!这让我们感受到志趣的相近,心灵的契合距离的拉近,所以怨恨和沮丧都消失了 3、文中的一些语句,具有夸张的色彩。 “一道道豁开的裂缝,像黄河长江”, 比喻,生动形象地写出了课桌豁口既宽且长,大词小用,极力表现课桌的破旧,有幽默的效果。 “建立了赫赫伟绩”, 夸张,突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣,表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 十二、课后习题参考答案: 为完成三个不同的任务,你是怎样读这篇文章的?和同学交流。 任务1:写玩具制作指南,教别人玩这种玩具 毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别做四肢,用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃。 任务2:体会传统玩具给人们带来的乐趣 还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利。 下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上课,便一哄作鸟兽散。 上课了,意兴依然不减,手痒痒的,将课本竖在面前当屏风,跟同桌在课桌上又搏将起来,这会儿,嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外。 蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 任务3:讲一个有关老师的故事 老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,“屏风”颓然倒了,一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。 图文解读 同步练习 阅读《竹节人》节选部分回答问题: 1、教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。 2、而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。 …… 3、将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。 4、竹节人手上系上一根冰棍棒儿,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气! 5、找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气! …… 6、破课桌,yǎn( )然一个叱咤风云的古战场。 …… 7、黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! 8、咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! …… 9、只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。 10、他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。 一、根据拼音写汉字,并解释成语: 1、yǎn( )然 2、叱咤风云:___________________________ 二、第1段划线句子使用了什么修辞手法,有什么表达效果? _____________________________________ 三、从第3段的划线词语,“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中,你体会到作者怎样的心情? ______________________________________ 四、第4、5段末尾都有“神气”,这属于什么写法?有什么好处? _______________________________________ 五、从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果。 _________________________________________ 六、老师把竹节人没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为? _________________________________________ 参考答案 1、俨然 叱咤风云:形容声势、威力很大。 2、比喻、夸张 把桌面豁开的裂缝比作黄河长江,写出裂缝既宽且长, 3、体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。 4、反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。 5、作者连用五个短句,五个感叹号,以及后两句的反复,营造出一种热闹、激烈的气氛,表现出同学们玩竹节人的入迷,对竹节人的喜爱之情。 6、自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人,竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪,感受到与老师志趣相近、心灵契合,老师的行为拉近了与学生的距离,突出了老师温柔赤诚的内心,童心未泯,活泼亲切的形象。(意对即可) 声明 本文素材来源于网络。以上图文,贵在分享,版权归原作者及原出处所有,内容为作者观点,并不代表本公众号【爱学习GO】赞同其观点和对其真实性负责。如涉及版权等问题,请及时与我们联系。分享的资源版权属于原出版机构或影像公司,本资源为电子载体,传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策,不得以任何理由在商业行为中使用,若喜欢此资源,建议购买实体产品。返回搜狐,查看更多 |
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