八年级语文下册第二单元诵读欣赏诗词曲三首教案苏教版.docx

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八年级语文下册第二单元诵读欣赏诗词曲三首教案苏教版

诵读欣赏诗词曲三首

教

学

目

标

知识与能力

1．初步理解诗的炼字和初步体味诗的句法。

过程与方法

2．背诵这三首诗词曲。

情感态度价值观

3．进一步学一点诗的韵律。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

李　白

一、导入：

复习送别的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”“无为在歧路，儿女共沾巾”“又送王孙去，萋萋满别情”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”等，今天我们再来学习一首诗仙李白的送别诗《宣州谢朓楼饯别校书叔云》（板书：

课题、作者）

二、课前热身：

李白：

字太白，自号青莲居士。

他是盛唐诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，性格豪放浪漫。

传说“铁杵磨成针”就是他小时候的故事。

他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。

杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。

解题：

所以这首诗一作《陪侍御叔华登楼歌》，谢朓楼：

在今安徽宣州，又名北楼、谢公楼，是南朝齐谢朓任宣城太守时所建，也是谢朓高斋地。

他曾在此送友，后成为宣城著名的送别之地，谢朓，是李白很佩服的南朝齐代杰出诗人。

从题目上看，这是一首饯别诗，但诗中并无惜别之语。

诗人李白才高志远，但他的一生却很不得意。

唐玄宗天宝初年，他由道士吴筠推荐，应诏入京，供奉翰林院。

但由于权贵排挤，不到两年便被玄宗“赐金还山”。

理想和现实的尖锐矛盾，使他长期陷于苦闷之中。

诗人在饯别族叔李云时，感怀万端，既满怀豪情逸兴，又有壮志难酬的忧愤和掩抑不住的郁闷与不平。

这首诗抒写的就是诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧。

体裁：

因此这是一首借饯别以咏怀的七言古诗。

三、合作探究

（一）整体感知

教师范读一遍全诗。

同学整体感知诗文。

明确：

弃我而去的是不可留的昨天；乱我心绪的是诸多烦忧的今日。

秋日的天空是那么辽阔，万里长风也赶来助兴，坐在他所饮佩的谢朓楼上，面对与自己志趣相投的李云，真可以开怀畅饮了。

李云的文章风格刚健，我的文章也象谢朓一样清新秀发。

两人（诗人们）都怀有超迈的意兴和雄心壮志，想要摘下天上的明月。

抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

人生在世难以如意，倒不如第二天早晨，散发驾小舟泛游于江湖之上，隐遁江湖。

（二）四边互动（师生互动）

第一、二句：

连用十一字长句，喷涌出郁结抑塞之气。

既说“弃我去”，又说“不可留”；既言“乱我心”，又称“多烦忧”。

表现出他的忧愤之烈、心绪之乱，以及一触既发、发则不可抑止的感情状态，有着一泻千里之势，可谓奇矣。

第三、四句：

借景抒情。

上两句的壮志难酬而时不我待的苦闷之气吐出后，李白的心情为之一弛。

第三句忽作转折，接以即席所见之景，第四句连类而下，始落到题面。

目接风送秋雁之景，“秋”字点明饯别的季节，精神为之一振，烦忧为之一扫，感到心与境合的舒畅，于是“酣饮高楼”的豪情油然而生，点明了饯别的地点和方式。

此：

指上句所写的长风秋雁的景色。

酣高楼：

在高楼上开怀畅饮。

酣，畅饮；高楼，谢朓楼。

第五、六句：

接下来赞美李云的文章可上追两汉，有建安风骨；自己的文章，可与谢朓媲美。

蓬莱文章：

指汉代文学作品。

蓬莱，传说中的海中仙山，藏有仙家典籍。

东汉中央校书处东观，藏书很多，被称为“道家蓬莱山”。

周代的藏室、汉代的东观和唐代的秘书省，都是国家的藏书机构。

唐人则多以蓬莱山，蓬莱阁指秘书省，李云任秘书省校书郎，故用“蓬莱文章”借指李云的文章。

建安骨：

东汉末年，以曹操父子为首的作家，文章刚健清新，辞情慷慨，后世的文学评论家把这一时期的文学风格称为“建安风骨”。

建安，汉献帝的年号。

骨，比喻文学作品刚健遒劲的诗文风格。

故诗中用“建安骨”赞美李云的文章风格刚健。

中间：

指从建安（东汉末年，汉魏）到唐代之间的南朝。

小谢：

世称南朝宋代诗人谢灵运为“大谢”，南朝齐代谢朓为“小谢”。

清发：

清新秀发，指谢朓的诗风。

因李白非常推崇南朝诗人谢朓，这次又是以谢朓楼上饮酒，所以，他自喻小谢，显得非常自然，也流露出对自己才能的自负。

第七、八句：

主客双方谈古论今，喝酒谈诗，豪放的李白情绪不禁高涨，雄心勃发，连天上的明月也想摘下来。

俱怀：

两人都怀有（也可包括汉代作家、小谢）。

逸兴：

豪迈高雅的超越凡欲的兴致。

壮思：

雄心壮志。

览：

同“揽”，摘取。

小结：

可见，五到八句写了对才能的自负和对理想的追求。

诗人神驰宇宙的豪情，对理想境界的向往和追求，在第八句中十分形象地表现出来，豪情达到极点。

然而这不过是诗人酒酣兴发时的豪语而已，当他从幻想回到现实，低头却见楼下宛溪水长流不断，就会更加强烈地感到理想与现实难以统一的苦闷无以排遣。

这种无以排遣的苦闷诗人又是如何表达的呢？

以下四句就表达了这种壮志难酬的悲慨。

第九、十句：

是本诗的又一大转折，也是本诗的名句。

诗人从高楼上远远望去，溪水如带绕城而过，不尽的流水与无穷的烦忧之间极易产生阳想，因而很自然地由排遣烦忧的强烈愿望中引发出抽刀断水的意念。

第九句借用生活中的现象来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性。

这一比喻源于眼前景，合乎心中情，因此读来感到自然天成。

李白一生借酒浇愁，原想解脱，结果是愁上加愁。

第十句三个“愁”字，足见愁思之多，与开头“多烦忧”呼应，道出了不得志的苦闷之深。

诗人长期陷于一种“不称意”的苦闷之中，不得不寻求另一种超脱方式，即“散发弄扁舟”。

第十一、十二句：

不称意：

不如意；散发：

古人束发戴冠，而散发就是不束发、不戴冠，有不受拘束、狂放不羁和隐逸不仕两重意思。

明朝：

第二天早晨。

弄扁舟：

驾小舟泛游于江湖之上。

扁舟，小船。

这里有泛游江湖、归隐江湖之意。

小结：

全诗如歌如诉，情感跌宕起伏，韵味深长，一波三折，章法跳跃，语言明朗朴素，似脱口而出，音调激越高昂，豪放与悲愤共存，天真与苦闷统一，形成太白独特的“纵逸”风格，抒发了诗人因怀才不遇而引发的无尽烦忧，也体现了诗人豪放坦率的性格。

另外，结构上的大跨度跳跃与诗人的情感变化相一致。

《渔家傲》

范仲淹

一、导入：

上学期我们曾学过反映边塞军旅征战生活的诗李贺的《雁门太守行》（齐背“黑云压城城欲摧”）今天我们再来学习一首反映北宋西北边境军旅生活的词。

这首词通过对充满肃杀之气的塞下秋景的描写，表现词人慨叹功业未立和戍边将士思念家乡的复杂心情。

下面我们一起来欣赏这首词（板书：

课题、作者）

二、课前热身：

提到词，大家已不陌生了。

词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。

每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”。

例如这首词的词牌就叫“渔家傲”。

背景：

宋仁宗宝元三年（1040），西夏攻延州（今陕西延安），范仲淹与韩琦同任陕西经略安抚副使，并兼知延州，守卫西北边疆，遏止了西夏的侵扰。

当时边境民谣说“军中有一范，西贼闻之惊破胆”，庆历元年（1041）四月调知耀州（今陕西耀县），这首词即作于此时。

范仲淹：

北宋政治家、文学家。

字希文，吴县（今属江苏省苏州市）人，少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。

死后谥号“文正”，他的文章诗词风格豪放，语言简练，有《范文正公集》，其中诗歌268首，词传世仅五首，这首《渔家傲》写得慷慨悲壮，最为脍炙人口，散文代表作《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，影响深远。

三、合作探究

（一）整体感知

教师范读一遍全词，同学整体感知。

明确：

秋天的西北边疆风景非常奇特。

大雁向衡阳南飞，对西北的荒凉之地毫不留恋。

边塞之地，傍晚时分，四面八方北疆特有的悲凉之声随着城头的号角而起。

在重重叠叠像屏障一样的山峰包围中，漫无边际的暮霭、血红的夕阳，衬托、映照着紧闭的孤城。

　　一杯浊酒让人想起万里之外的家乡。

但敌兵未溃，功业未成，边境未安，尚不能归还。

笛声悠远，寒霜满地。

将士们深夜不寐，将军愁白了头发，征夫落泪。

（二）四边互动（师生互动）

上阕：

着重写景。

写了什么样的景呢？

塞下：

边境险要之地，这里指西北边疆；一句话交待了所写景象的地域、季节及环境，一个“异”字概括总的感受。

因为词人是南方人，所以这北方的秋景让他感到非常奇特。

那他是否喜欢这里的风光呢？

词中没有明说，但我们可以感觉出来，哪一句？

连南飞的大雁都毫无留恋之意，何况是离乡戍边的将士呢？

衡阳雁去：

是“雁去衡阳”的倒文，指大雁离开这里飞往衡阳。

古代传说，秋季雁南飞避寒，到衡阳即止。

衡阳：

今湖南省地名，旧城南有回雁峰，即因此而得名。

这一句烘托出荒凉，极写感受：

雁去而人不得去。

接下来从听觉续写延州傍晚时分的景象：

边声：

指各种带有边地特色的声响，如边塞的风声、草声、马嘶声、驼羊悲鸣声、牧人的吟啸声、胡茄羌笛声等。

角：

古代军中的一种乐器。

边塞之地，傍晚时分，四面八方北疆特有的悲凉之声随着城头的号角而起。

形成了浓厚的悲凉气氛，进一步为下阕的抒情蓄势。

千嶂：

像屏障一样的群山。

在重峦叠嶂的山峰包围中，漫无边际的暮霭、血红的夕阳，衬托、映照着紧闭的孤城。

这一句从听觉转入视觉，尽括了悲凉苍茫的气象，展现了悲凉壮阔的北国风光。

“孤城闭”三个字透露出宋朝不利的军事形势，为下阕做铺垫。

小结：

可见词人笔下西北边境的秋景，是多么得悲凉奇异！

也显示出边地生活的艰辛和军事形势的严重。

下阕：

下片由写景转入抒情。

又抒发什么样的情呢？

浊酒：

古人以米酿酒，乳白色，故称“浊酒”。

“一杯”与“万里”造语悬殊，暗衬乡愁。

这一句紧承“孤城闭”而来。

词人身在荒僻的边境孤城，夜晚难免会起乡关之思，于是借酒消愁。

但一杯浊酒哪能消得了浓重的愁思！

何时才能返回家乡呢？

可是尚未破敌立功，回乡之计从何谈起？

燕然未勒：

是指没有建立破敌的大功。

据《后汉书》记载，汉和帝永元元年（89），东汉的将军窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登燕然山，刻石记功而还。

燕然，即今蒙古人民共和国境内的杭爱山。

勒，在碑上刻字记功。

这个典故道出了词人守边御敌，不胜不归的决心。

这两句是本词的名句。

羌：

古代西部少数民族，“五胡”之一。

笛本出于羌中，故称“羌管”。

笛声悠远，寒霜满地。

这一句是写景句，从时间上看是“长烟落日”的延续，可见将士们寒夜戍守的艰辛，以及因“归无计”而“人不寐”的哀伤，表现出边地之苦。

这里的“人”指谁？

既指词人自己，也包括戍边士卒。

而结句“将军白发征夫泪”最能引发读者的同情和思考：

将军为什么深夜不寐，愁白了头发？

征夫为什么落泪？

显然都是因“燕然未勒归无计”造成的。

可见，爱国的情怀，思乡的苦闷，构成了守边将士复杂的心态。

小结：

全词写景抒情完美结合，将爱国情怀、思乡之苦和建功立业的渴望交织在一起，构成了苍凉悲壮的情调。

并将视野扩展到塞下孤城、千嶂万壑，着墨于军旅生活，与盛唐边塞诗相近，以悲景苍莽的意境体现出崇高的壮美感，风格苍凉悲壮，开宋代苏辛豪放词派的先声，在词史上占有重要的地位。

《天净沙　秋思》

马致远

一、导入：

大家都知道在我国古代文学史上，文学成就最高的当推唐诗宋词元曲，唐诗宋词大家都已知相当熟悉，那么今天我们再来认识一下元代的曲这种文学样式。

今天我们欣赏马致远的小令《天净沙　秋思》（板书：

课题、作者）

二、课前热身：

元代出现了一种崭新的文学样式，那就是曲。

元曲包括杂剧和散曲两部分。

杂剧是以曲辞为主的一种综合艺术。

元代出现了最杰出的大戏剧家关汉卿，其代表作《窦娥冤》，还有王实甫的《西厢记》，郑光祖的《倩女离魂》，马致远的《汉宫秋》。

散曲在元代是韵文的主体，包括小令和散套两类。

小令一般指一支曲子（也就是一个曲牌）；散套由两支以上以至数十支同一宫调的不同曲子组成，首尾一韵到底。

马致远的散曲成就居全元之首，他的散套《夜行船·秋思》是其名世代表作，另一首写景小令《天净沙·秋思》以28个字刻划出一幅动人的天涯行象照象图，堪称“千古绝唱”，是其小令中最脍炙人口的一首，被称为“秋思之祖”，选自《全元散曲》，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

马致远：

号东篱，大都（今北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。

曾任浙江行省官吏。

所作杂剧今知有15种，《汉宫秋》是其代表作。

散曲120多首，有辑本《东篱乐府》。

后世把他同关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。

三、合作探究

（一）整体感知

教师范读，同学整体感知。

明确：

缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家，年代久远的驿道上，游子在瑟瑟秋风中，骑着瘦马缓慢前行。

傍晚的太阳向西坠落，悲痛到极点的游子，飘泊在天边极远极远的地方。

（二）四边互动（师生互动）

1：

齐读曲子。

根据语言形式上的特点，很明显，这首曲子分为前后两部分。

前三句纯粹写景，大家看看这三句的语言形式有什么特点？

明确：

每句都是三个名词性的短语排在一起，短语之间、句子之间，没有任何关联词语，让读者根据前后连贯的几个画面意会“秋思”的主题。

2：

能说出都有哪些并列的短语吗？

明确：

枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家；古道、西风、瘦马。

3：

根据这些写景的短语，你知道这是什么时候所特有的景色呢？

明确：

深秋傍晚。

昏：

黄昏；西风：

即秋风（东风，春风）。

4：

这些景色给人以什么样的感觉？

何以见得？

明确：

萧瑟、苍凉、沮丧…树是老的，藤是枯的，显得毫无生气；而傍晚时栖息树上的乌鸦却能引起旅人思归之念。

“小桥流水人家”本来是恬静明丽的景物，在境界上似乎与上下句所描写的景象截然异趣，其实不然。

因为旅人在荒郊野外见此安适的人家，只会引起“日暮乡关何处是”的愁绪。

第三句更给人以苍凉之感。

一个“古”字唤起人们对古往今来多少过客的不尽联想。

古道：

年代久远的驿道。

西风即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛；而旅途劳顿的“瘦马”，更使整个画面带有令人沮丧的感情色彩。

5：

哪们同学能把这并列的九种景物，用你自己的语言把它联缀起来，向大家描绘一幅秋郊夕照图呢？

明确：

缠着枯藤的老树上栖息着傍晚时归巢的乌鸦，小桥下流水潺潺，桥畔住着几户人家，年代久远的驿道上，游子在瑟瑟秋风中，骑着瘦马缓慢前行。

6：

在这幅图画中，有人吗？

是谁？

明确：

有，“断肠人”（断肠：

形容悲痛到了极点），末两句不仅写景（夕阳西下：

傍晚的太阳向西坠落），而且写人。

7：

哪位同学能根据曲中的意境，用自己的话描绘出是个什么样的断肠人？

明确：

于暮色苍茫中，烘托出一个骑着瘦马、远离家乡、羁旅漂泊的人来。

悲痛到极点的游子，飘泊在天边极远极远的地方。

天涯：

天边，极远的地方。

由此可见，前面一系列景物的渲染，为末句“断肠人”作了铺垫。

末两句是本曲的名句，也是本曲的主旨句，面对此景，不由得让人肝肠寸断，凄然泪下。

8：

大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀？

明确：

天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。

小结：

这支曲子只有28个字，却能以巧妙的构思，选取秋天几个富有特征性的景物，给我们摹画出一幅秋郊夕照图，创造出一种萧瑟、苍凉的意境，用以衬托天涯游子思乡的那种孤寂凄楚的心情。

不仅写景，动静相衬，而且写人，借景言情；不仅用景物点染“秋”，而且用景物来表现“思”，化景为情，情从景出，把“秋思”写得非常凄恻，有很强的艺术感染力。

教后记

学生学习诗歌最好的方式还是“读”

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。