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[童创·课程]课程故事：树叶的故事
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关键经验结构图
01 树叶在哪里 找树叶 因为早上小七的一片心形树叶，引发了孩子们对树叶的兴趣，而树叶也正是秋天里一道特别的风景，于是追随孩子的兴趣，我们决定和孩子一起去开启一个关于树叶的缤纷世界。 一、树叶在哪里？ 教师：小朋友，那你们知道在哪里可以捡到很多很多的树叶呢？ 幼儿：有树的地方就有树叶呀？ 教师：那在我们幼儿园里，哪里有树呢？请你们先想一想，然后再画一个线路图，这样等一下我们照着你的线路图肯定一下子就能找到很多很多的树叶了。
记忆表征：
用绘画的方式记忆 校园里的树位置。 孩子们画完线路图以后， 捡树叶活动开始啦！ 首先来到前面的小花园。 哇！这里有好多树叶呀！ 孩子们像发现新奇世界一样， 欢呼跳跃， 孩子们满满激情， 一双双亮眼睛仔细寻找， 一双双小手忙碌开来！ 看， 我找到了一片超大的树叶！
比一比 我们谁捡的树叶多。
看，我们的树叶 合起来是一颗爱心。
这片树叶有点 香香的味道！
幼儿的经验与学习 捡拾落叶的时间是一个自由而充满交流的过程，所以留给孩子们的印象也是无限的。 通过活动，不仅丰富了孩子们对树叶的形状，颜色、大小、厚薄、纹理、正反、软硬初步的认识，还让孩子们走进了大自然，在与大自然的亲密接触互动中，孩子们发现了落叶更多的秘密，也激发了孩子们对树叶更多的兴趣。 教师的思考与支持 在捡落叶的过程，我们发现，每个幼儿对满地金黄落叶的观察和感受都是不一样的，所以，应该让他们互相交流各自的发现，让他们通过思维的碰撞，进行经验的分享。 于是，我们准备和幼儿进行一场“畅谈树叶”分享会，让幼儿讲讲你在哪里找到的树叶，你找到的树叶是什么样子的，你发现了树叶的什么秘密。 02 畅听 树叶分享会 首 次 讨 论 捡完树叶回到教室， 孩子们看到那么多树叶， 一下子冒出很多问题： 树叶都长什么样呢？ 像什么呢？ 树叶由什么组成呢？ 一系列的提问， 打开了孩子们的话匣子， 纷纷拿着自己捡来的树叶讨论起来！ 江江 我的这片树叶是个小小的椭圆形。 我发现叶子里还有很多很多的线。 刘艺博 小七 这个不是线，这是叶子的茎。 你们看， 每片叶子里的茎长的都不同。 李雷 印修娴 是啊，叶子的形状也不同， 颜色也不同，你们看， 我的叶子是绿色的， 璐璐的叶子是黄色的。
细微入致地观察， 激烈澎湃地讨论， 都赶不上动手画一画， 瞧！“小画家”们写实的本领真不错！ 从轮廓形状到颜色花纹 都勾勒得仔仔细细的！
再 次 讨 论 孩子们对树叶的观察真的细致入微， 而想象真的也是无限可能， 当我们问他们： 你们还发现树叶上面有什么的时候， 孩子们讲到了很多眼睛看到的和看不到的东西。 小七 树叶上有些小洞洞，可能是被毛毛虫咬的。
璐璐 树叶上有亮亮的露珠。 陌陌 树叶上面 有毛毛虫在爬。
小博 树叶上还有 细细的叶脉。 鑫鑫 树叶上面也会有很多很多的细菌。 梓豪 老师，我还发现树叶上面的叶脉也不同，有的很细，有的有点粗。 印修娴 老师，你知道 树叶上还有什么吗？ 乐乐 幼儿园还有 什么树叶？
孩子们在观察想象中 一边给出答案 一边又不断发现新的问题， 于是带着孩子们的问题， 我们和孩子一起设计了 一张树叶大调查的问卷， 让孩子带回家 和爸爸妈妈 一起去寻找答案， 再来和小伙伴一起分享答案。
幼儿的经验与学习 关于“树叶上面有什么”，幼儿将自己的问题清单带回家问爸爸妈妈，爸爸妈妈也很认真地陪着孩子一起上网查阅资料，寻找问题的答案。 然后，在分享中，每个幼儿都带来了自己探寻的答案，这样的交流为幼儿提供多种经验的融合；在倾听同伴的发现中，也获得了新的经验，同时还增强了幼儿表达、倾听及沟通的技能。 教师的思考与支持 在幼儿交流的过程中，我们鼓励幼儿的发现，并及时梳理幼儿的经验和想法，让幼儿不断建构新的经验—— “树叶里面有叶绿素，那红色的树叶里面的色素是红色的还是绿色的呢？”这一问题的出现，引发了幼儿新的探究兴趣，那该怎么来帮助孩子们寻找这个答案呢？孩子们的经验是什么呢？我们觉得有必要先来听听孩子的想法。 03 探索 寻找叶绿素 在树叶大调查问卷的分享中， 孩子们提出问题了： 老师， 树叶为什么会有不同的颜色呢？ 它长出来就有颜色吗？ 它的颜色是哪里来的呢？ 幼儿1：是大树给的颜色吗？ 幼儿2：应该是太阳给的颜色吧。 幼儿3：那为什么会有不同的颜色呢？ 江文涛：我听妈妈说过树叶里有叶绿素。 “叶绿素是什么呢？ 那红色的树叶里也有叶绿素吗?” 孩子们一下子被“叶绿素” 这个名词吸引， 对树叶里的“叶绿素” 展开了各种想象。 顺着孩子的想象， 我们先和孩子来了一个树叶大猜想： 是不是不管什么颜色的叶子 里面都有叶绿素呢？
印修娴： 我猜， 红色的树叶里是红色素， 黄色的树叶里黄色素， 只有绿色的叶子才是叶绿素。 涛涛： 我觉得不管是什么颜色的叶子， 里面都是绿色的。 提取叶绿素
1.先来找工具，想一想，问中一班的老师借来了压榨工具。 2.把绿色的树叶放进瓷具里，用力捣鼓。
3.色素出来了，看看是什么颜色的？绿色的，这应该就是传说中叶绿素吧。
4.换个红色的叶子再试试，看看这下出来的色素是什么颜色的？
5.捣出来的色素也是绿色的，只是颜色稍微深一点，这应该也是叶绿素吧。 原来红树叶榨出来的也是绿色的。 代开电脑，网上的小博士告诉孩子们：酒精浸泡也可以让树叶中的色素“跑”出来，是真的吗？跑出来的又是什么颜色呢？回家以后一定要爸爸妈妈试一试！ 04 探究 保存树叶 Q 拼摆的时候，孩子们发现， 收集来的树叶都卷起来了， 有的干了，轻轻一碰，就碎了。 这时，璐璐问我： “朱老师，我们捡的树叶都干了， 怎么办？” 旁边的高梓涵也大声的说： “是的，还脆脆的， 你们看，我都不能压平， 一压会坏了。 朱老师问： “那有没有什么办法， 让树叶不那么脆，不容易碎呢？” 邓邱诚说： “老师，我们可以把树叶装在袋子里， 让它慢慢的的干。” 黄梓豪说： “可不可以把树叶蘸了水 以后再太阳晒干呢？” 马岩松好像突然想起来，大声的说： “我妈妈说过， 树叶可以压在书里， 这样就会很平。” 杜芊芸有点犹豫的说： “干了的树叶上再洒一些水会不会就平了呢？” …… 装进塑料袋，封好袋口。
夹进厚厚的书本里。
洗干净晒一晒！
过了两天，又过了一个双休，周一的早上，孩子们迫不及待地要要知道他们运用的办法是什么结果。 打开一看，他们发现装在塑料袋里的树叶有的还是干了，卷卷的，有的叶子上有水分有点烂了，而蘸了水再晒的树叶还是脆脆的，一碰就碎，只有压在书本里的树叶是平平的，保存的最好的。 于是孩子们自己总结了：树叶可以压在书本里保存。
树叶 创想 ——树叶拼贴 先来设计一下 变身图纸吧！
充满无限的想象力！ 有了参考图纸，孩子们创作得特别顺利！虽然孩子创作的画面不是很精美，但是这就是孩子想象与动手操作能力的发展。
树叶 创想 ——树叶拓印
颜料拓印
蜡笔拓印 树叶 创想 树叶拼摆
秋天里，颜色各异的落叶，造就秋天的迷人之处。而此刻落叶也仿佛成了孩子手中最美的画笔，捡到的落叶随手摆一摆就是独一无二的造型。
孩子们将自己也融进了这秋色中， 打个滚，捡一把树叶， 仿佛拥抱住了自然的味道， 悠闲的感受秋与叶的美好， 光与影的美妙！ 拼摆完， 躺在秋天叶子上小憩 秋日的阳光刚刚好， 地面上树影斑驳……
秋天有着它独特的景色， 每一根枝条、每一片叶子， 每一颗果实、每一个小石头 …… 都有着独一无二的美， 我们的拼摆从室内来到了室外， 每一次的拼摆都充满着 孩子的想象和创意， 也蕴藏着孩子内心 最美的童话故事。 树叶 创想 ——树叶涂鸦
树叶 创想 ——树叶项链 1.一颗珠子一片树叶
2.两颗珠子一片树叶 3.树叶两头打孔， 然后把两头穿起来， 再加一颗珠子。
每一次小小的转身， 都凝聚着孩子 大大的智慧。 就是在与这材料 不断的互动中， 孩子们在不断思考， 不断发展。
幼儿的经验与学习 孩子们在宽松的心理环境和丰富的物质环境中，才能自主探索、自由表现，这是很重要的。 虽然由于技能方面的原因，幼儿的创作不是很完美，但是每个孩子都积极的投入到了活动中，并能在活动中大胆想象、大胆创作，并且每个孩子都获得了创作后的成功感，个性也得到很好的发展。 我觉得这对于孩子而言就是最大的收获，同时孩子的技能技巧在创造性表现活动中也逐渐得到了提高。 05 故事 枫叶为什么变红了 随着深秋的来临，我们校园里的一棵枫树叶子一夜之间变红了，中午散步的时候，孩子们惊喜地发现，本来还红绿相交的枫叶一下子全变红了，那像火一样红的枫叶好绚烂，一下子吸引了孩子们的视线，孩子们迫不及待地来到了枫树下，软软的草地上已经铺满了一层红红的枫叶，那一刻，孩子们是如此情不自禁在落叶中翻滚着、触摸着、感受着这大自然馈赠的色彩。 这时，孩子们突然开始了一段枫叶为什么会变红的讨论：
查阅资料，孩子们明了：原来枫叶变红，是由于枫树中花青素成分的作用，秋天天气变冷了，枫叶输送养料的能力减弱，叶子里的养分和葡萄糖无法传输出去，留在叶子之中，随着时间推移就形成了花青素，由于花青素遇到酸才呈红色，枫树的树叶中的细胞液为酸性，故而随着秋天的降临以及花青素的增多而由绿逐渐变红。 幼儿的经验与学习 这是一个散步时的小插曲，引发出的一个关于枫叶为什么会变红的一个探索活动。首先，孩子自发的讨论生动有趣，他们能够结合自己的生活经验来进行丰富的想象，而且在孩子的表述中其实提升了他们的生活经验。而且当他们无法确认正确的答案时，他们已经学会了主动求助，并且很积极的去寻求正确的答案，这个其实就是孩子认知能力、学习品质的一种发展。而且，回到教室以后，可能是因为孩子们是带着问题去找答案的，所以孩子们看视频的时候也特别的认真，虽然很多孩子还无法很清晰地认知枫叶变红的原因，但是孩子知道了花青素这个名词，知道了枫叶变红是因为花青素的原因。 教师的思考与支持 其实，孩子的世界存在着各种想象，各种可能，孩子的一些说法在我们成人看来可能有些可笑和无理由，但是这其实就是孩子生活经验的一种延伸，所以，我们觉得，应该保护孩子的想象力，给予他们充分的肯定和鼓励，让孩子发现，大胆想象，一切皆有可能的。 随后我们又和孩子一起去寻找了正确的答案，做到一方面保护孩子的想象力和他们的童心世界，另一方面也可以提升孩子的生活经验和知识技能。 05 故事 树叶飞舞！ 1.感受树叶飞舞的美好 户外体锻结束以后，孩子们坐在草地上休息时，旁边的一棵树上时不时地飘落下几片树叶，于是孩子们开启了关于树叶飘落的讨论 ……
2 .新发现：为什么落下来的树叶背面多，正面少？
验证1：是不是风的原因？
验证二：是不是太高？
查阅答案：树叶的面与背的构造不同，造成正面比背面要重一点，所以树叶落地时大多数就会背朝天。 3.我给树叶翻个身 看，我在手拍，马上要翻过来了！
我们来用树叶扇吧。
我用树叶把树叶翻过来。
我来试试用嘴。 幼儿的经验与学习 在这个过程中，孩子其实经过了好几个层次的学习，在第一次层次中，孩子在感受和体验中，描述了树叶飘落的样子，这是一种语言和情感的组合。 第二层次是“树叶落下来为什么时背面朝上？”这个问题的发现和探索，在这个过程中，孩子们是结合自己的生活经验不断尝试、实践、探索，从而得到结论到寻求问题答案。 第三层次就是探索如何使树叶翻过来，孩子们真的想了很多办法，不管成功与否，但是每个孩子都在积极地动脑，积极地参与，这就是活动最大的魅力。 教师的思考与支持 教师要敏感地捕捉幼儿的当前兴趣和需要，通过观察、倾听、参与幼儿的活动，把握幼儿活动的动向，以他们的日常生活为基点，通过抛、接球的方式，使主题活动顺应孩子的需要更深层次的开展。 很多时候，幼儿学习的积极性、求知欲，通过教师的带动被自发地调动起采了。其中最重要的就是要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿的需要，当然也要加上教师睿智的引导。 如活动中“树叶落下来为什么背面朝上居多”这个问题，假若当幼儿发现这些问题的时候，教师一开始就直接去查找资料告诉他们答案的话；他们的兴趣可能就不会如此高涨求知欲也不会如此强烈。而活动中通过孩子反复地尝试，然后得出结论，再告诉孩子答案，孩子们会对这个答案更加记忆犹新，同时也更激发了孩子参与活动的兴趣。 05 故事 荷叶与水的故事
发现大大的荷叶 探索荷叶的神奇 荷叶上的水珠 圆滚滚的， 亮晶晶的， 像珍珠一样。
用手压 压不扁
用笔刷
滴很多很多水 水珠还是圆圆的。 验证荷叶的疏水性 刚把荷叶上的水倒掉， 荷叶上竟然是干干的。 1.用手摸
2.用纸擦
3.纸是干干的
幼儿的经验与学习 当幼儿无意中发现“荷叶”这一特殊的叶子时，他们探索的兴趣被点燃了，活动中，为了探索荷叶的疏水性，孩子们想了很多的办法去挑战、去尝试，这个就是孩子的一种学习和品质，每一个新问题的提出，幼儿都尝试去解决。解决问题，对幼儿来说，就是一个过程，一个发展，更是一种能力。 教师的思考与支持 孩子无意中发现的一片荷叶，引发了孩子的兴趣，教师及时抓住幼儿的兴趣热点，生成了科学探索活动。在活动过程中，教师完全以合作者的身份和幼儿一起参与实践，让幼儿感受到老师非常重视他们的探索，他们探索的欲望更加强烈，信心更加充足。 当幼儿的探究活动在老师的帮助下得到解决、获得新的经验时，他们都极兴奋。在这个过程中，教师已从原先幼儿活动的“绝对主角”，重新定位于幼儿自主学习的“合作者”，学习也成为师幼交往、互动、共同发展的过程。 结 束 语 跟随孩子的脚步，追随孩子的兴趣，充分利用叶子展开了一系列活动，体现了最大的活动价值。在活动中，孩子们拥有着天马行空的想法，也会尝试无限的探究可能，在边玩边学的过程中，我们很欣喜地看到孩子们在成长，能力也在慢慢提升。 秋去冬来，时间匆匆，我们关于叶子的故事还没有来得及细细翻阅，冬天就来了， 树上的叶子也掉光了，我们和孩子的探索也只能暂时地告一个段落，但是冬去春来，明年的春天，我们相信，叶子又会是一番欣欣向荣的景象，而那时，我们和孩子又将开启叶子的另一篇新章。 拟稿｜中四班 审核｜谭静 发布｜杨影 关注三幼，给你更多宝贝精彩～返回搜狐，查看更多 |
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