语文分析试卷错误原因 语文卷子错误解析

作者：山东文化网 时间：2020-05-12

（使用说明：请在你所缺乏的知识类型前面的□内打勾，以便于列出清单，指导日常的学习）

第一部分基础知识表1

第二部分文言文阅读知识考察点（略表2）

篇二：语文单元测试试卷分析

单元测试试卷分析（一）

单元测试试卷分析（期中）

篇三：人教版五年级上册语文错题及原因分析

错题A

出自课堂作业本第3课《走遍天下书为侣》的第三题P3

读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。

例：

一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

一本你喜爱的书就是_______一位良师___________________,也是____

________一座知识宝库____________________。

一本你喜爱的书就是________为你指明方向的指南针_________,也是____

________为你照亮前程的火把____________________。

分析与措施：

第一个仿写句子肯定是很好的。关键是第二句，如果不像例句一样，

①没有数量词可以吗？

②第二个括号里不填故地前的定语可以吗？

我觉得还是严格点好，按照例题要求把句子写完整、具体。

错题B

出自课时特训第2课《小苗与大树的对话》第2题P4

选词填空。

闲暇闲居悠闲 忙里偷闲

1、待在家里没有工作做。 （ ）

2、闲暇安适。 （ ）

3、在忙碌中抽出一点空闲的时间。 （ ）

4、空闲的时间。（ ）

分析与措施：

这道题中“忙里偷闲”和“闲居”这两个词学生大部分能理解，最容易混淆的是“闲暇”和“悠闲”，错的较多，我想学生没有真正理解这两个词的意思。今后碰到这样的词，应让学生查词典理解词语的意思，然后再做题。

错题A

出自第一单元测试卷第二大题的第3小题。

用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。

1、我（）下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。

2、办一个班级图书是我们全班同学的（ ）。

3、季羡林老先生殷切（ ）21世纪的青年能做到“三贯通”。

4、生活在战争年代的我，非常（ ）有一本真正属于自己的连环画。

分析与措施：

“望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”??但填写词

语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思，

盼望：殷切地期望。

期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。

渴望：迫切地希望。（程度较深）

愿望：心中期望实现的想法。

然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。

错题B

出自第一单元测试卷第二大题的第3小题。

按一定的顺序排列下列词语。

教科书 小学语文 语文 书 第九册小学语文

_____________________________________________________________________

修改起草构思誊抄

_____________________________________________________________________

分析与措施：

第一题是按一个包含着另一个或一个属于另一个的顺序排。

书籍 教科书语文 小学语文

小学语文 语文 教科书书籍

两种排列都可以，很多同学不知道这样一个概念，有的应粗心而错，漏写一个。

第二题我们平时在写作时经常做，但错得也很多，全班只有四位同学写对，我想最后一个词中的“誊”学生不认识，导致“誊抄”这个词的意思不理解，所以排列乱了序。还有这类题型平时做的较少，今后应多练习。

错题A

出自第一单元测试卷的第二大题的第5小题。

修改病句，用上修改符号。

（1）今天的英语考试，我估计自己肯定能得优秀。

（2）蔚蓝的大海无边无际，一眼望不到边。

分析与措施：

在这次的病句修改中，学生首先没有对病句进行诊断，没有弄清病因。如第一句“估计”和“肯定”前后矛盾了。第二句“无边无际”和“一眼望不到边”重复了。还有部分学生忘记了怎样使用修改符号。

相关对策

1、复习各种病句的类型及病因。

2、复习修改符号的用法。

错题B

出自第一单元测试卷

判断题。

1《窃读记》这篇课文题目中的“窃”就是“偷”的意思。（ ） 分析与措施：

这里的偷并不是“偷”的意思，应该是“偷偷地”，看来学生并不理解，因此错的较多，今后在分析课文时应多强调。

错题A

出自第一单元测试 第三题判断题

判断题 ：

“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。” 这句话中把朋友、家比做了书。 _________________________________________________________( )

分析与措施：审题不清，理解能力低。“把什么比作什么”和“用什么来比喻什么”老是混淆，“把”字和“用”字的理解不到位。

多练习。在平时的教学中，遇到比喻句时，教师要经常拿出来来练习。俗话说：“熟能生巧”，多练了学生就自然会注意。

错题B

五年级上册语文作业本 (6、梅花魂――5、品读课文精彩片段，完成练习) 第一题“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？

错误解答:“秉性”是性格的意思。文中的梅花的“秉性”指的是梅花的精神。分析与措施：

学生审题不清。第一个问号学生只是从字面理解意思，即只写“秉性”是性格的意思，而没有联系上下文理解课文中的意思。学生这样回答主要在于没有看清第2个问号。这里问的是文中梅花的“秉性”是什么？其实是要学生写出梅花的精神是什么。而我们可以发现学生写的是文中“秉性”的含义，即文中的梅花的“秉性”指的是什么。

1、培养学生认真审题的习惯，要求学生每道题题目先读3遍，明确有几个小问题，每个小问题问的是什么，要怎么回答，思考后再下笔，防止匆忙做题时张冠李戴或是漏答。

2、要求学生自己联系上下文理解，而不是依赖《词语手册》。本次会发生错误的另一个重要原因是，《词语手册》上“秉性”是这么解释的:性格。课文中是指梅花的精神。依赖《词语手册》的学生由于审题不清，就以为这么答就完整了。

错题A

出自第二单元测试卷 （第六题：按要求改写句子第四小题）

《儿童文学》这本书对我很感兴趣。（在原句上修改病句）

分析与措施：

修改病句对于学生来说，总会感到困难，错误率较高。本题学生知道错在哪，书不可能对人感兴趣，只有人对书感兴趣。要是就把正确的句子写下来，可能没错那么多，但是在原句上修改病句，学生有很大的困难，很多学生已经忘记了修改符号，乱改一通。可能平时修改符号没有经常使用，所以学生做此题有困难。今后教师应在练习、作文批改中使用修改符号，让学生熟悉起来。

错题B

出自8、《小桥流水人家》课时特训 （第一大题：给加点的字选择正确的读音） 唱和（h? ha huó） 干涸 (h? gù)

错题解答：

很多学生选错。

分析与措施：

1、做作业粗心大意，没有认真读题目，随意乱做。

2、上课不认真听讲，做作业时不会利用学习工具来完成作业。

3、做完作业没有检查的习惯。

今后应加强学生的审题能力，培养学生利用工具书来完成作业的习惯，并要求完成作业后认真检查自己的作业。

错题A

听写本

词语中“不容争辩”的“辩”字写成“辨”。

错误解答：

许多学生把“不容争辩”的“辩”写成来“分辨”的“辨”。

原因分析与措施：

1、平时做作业的时候没有用心的识记生字

2、上课不认真听讲。讲“辩”与“辨”的辨析是没有认真听讲，没有做好笔记。

3、抄写词语时没有不认真。

1、严格要求学生上课认真听讲，做好笔记，并定期对他们进行检查。

2、培养学习认真抄写的同时，学会用心识记生字词。

3、做好听写与默写。

巩固练习：

辩辨

（）证（）析明（）是非

暇瑕

纯洁无（） 应接不（）

错题B：

课时训练P22页

二、照样子写词语。

1、清澈婀娜肥胖________ _________ _________

错误解答：都写成同偏旁的词

原因分析与措施：

许多学生没有认真审题，只写了同偏旁的词。其实这几组词不仅仅是同偏旁，没组词的两个字意思相近。今后这样的题型应多练习巩固。

错题A:

出自课堂作业本《钓鱼的启示》P25

选词填空。

启示 启事

（1）这次泥石流事件，给人们一个（ ）：人类不爱护自然，自然就会惩罚人类！

（2）有人在小区门口张贴了一张寻狗（ ）。

原因分析与措施：

学生没有真正理解这两个词的意思，“启示”有启发指示，使人有所领悟的意思。“启事”即为公开声明某事而刊登在报纸上或张贴在墙壁上的文字。今后应培养学生利用工具书。通过字典或词典，找出词语的意思。根据意思进行填空。

错题B：

出自课堂作业本《钓鱼的启示》P26

(2)“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的“鱼”。”这句话中的“鱼”用上引号是因为________________________________,

它可能是_________________________,也可能是__________________________。

原因分析与措施 ：

1、上课没有认真做笔记。这题上课的时候都分析过了，部分学生由于懒动手记加上没有认真地听讲，导致作业不会做。

2、没有认真思考、理解。句子中说在人生的旅途中遇到的“鱼”。会思考的学生会朝生活方面思考，且加了引号，肯定不是简单的能吃的鱼。且前面加了诱人应该是指那些吸引人、令人心动的物质、金钱等。

今后应做到：

1、严格要求学生在上课时，认真做好笔记，定期检查。

2、培养认真读题、解题的态度。教授学生学会联系上下文或上、下半句话及标点符号的作

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