《求一个小数的近似数》教学分析

《求一个小数的近似数》教学分析

第一篇：《求一个小数的近似数》教学分析

《求一个小数的近似数》教学分析

（第

73

～

77

页）

这部分内容安排了两个例题：例

1

教学求一个小数的近似数；例

2

教学将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

具体内容的说明和教学建议

 1.

例

1

及“做一做”。

编写意图

（

1

）结合豆豆测量身高这一现实情境，说明求一个小数的近似数

在现实生活中的广泛应用，加深对小数的认识，培养学生的数感。

（

2

）利用“求豆豆身高近似数”这一问题，介绍求小数近似数的

方法——四舍五入法，并结合豆豆身高的数据依次说明如何利用“四

舍五入”法保留两位小数、保留一位小数。

（

3

）在“想一想”中，教材将“如何保留整数”的问题留给学生

思考解决，既促使学生在已有知识基础上通过自主探索解决新问题；

也引导学生主动概括归纳求小数近似数的方法。

/ 4 

（

4

）最后，教材特别指出求小数近似数的注意事项，并说明保留

不同位数小数的精确程度，促使学生深入理解近似数的精确性，即保

留几位小数，就是精确到所保留的小数的最末一位。同时也帮助学生

明确：求小数近似数时，小数末尾的

0

不能去掉的原因。

（

5

）“做一做”习题，使学生进一步掌握求小数近似数的方法。

教学建议

（

1

）学习求小数近似数之前可先复习一下求整数近似数的方法—

—四舍五入法，为进一步学习求小数的近似数做好准备和铺垫。

（

2

）可利用现实情境，如比较身高或物品的价格等问题导入，让

学生切实感受到求小数近似数在生活中的应用。

（

3

）在求小数近似数的过程中，引导学生理解保留几位小数的含

义。保留一位小数就是精确到十分位，省略十分位后面的尾数；保留