老师，您如何培养学生的集体荣誉感？

起班名。班会课上，我把以前我带过的班级的班名一一呈现给学生，然后让每位学生回家给我们班级起一个积极向上而又富有意义的名字，经过同学们的筛选以及共同讨论，最后决定用“破晓班”，象征着冉冉升起的太阳，充满朝气和活力。

画班徽。班级名称已定，接下来我提示同学们根据班名来画班徽，要体现我们班级的特色——破晓。经过同学们的筛选，大家一致选出了一个女孩的画作：天蒙蒙亮的时候，一轮初日从东方升起。

做班服。接下来，根据我们的班名和班徽，进一步引导学生班服的设计。学生们纷纷大显身手，最后选出了正反面形象。正面是一轮初日，背面是一个笑脸加一艘船，寓意是笑着面对生活中的任何困难，并且乘风破浪，不断前行。

@克拉玛依市第一小学 李爽：打造班级文化墙人人参与

教室不同，文化墙也各不相同。我将文化墙分给班里的各个小组，由孩子们集思广益展示作品和创意，同时鼓励他们互相协作，完成最终创意。这样不仅培养孩子们的集体荣誉感，还让他们团结协助。

培养学生的集体荣誉感还要在班级管理中融入一些时尚元素。如班上的孩子喜欢追星，于是我在班级卫生劳动中引入一些娱乐节目中的“PK”台，每个小组的卫生由老师和同学一起组成评审团打出星级，最高五星，然后每周进行一次PK，获胜的小组可以获得奖励：人手一杯奶茶，吃雪糕，和老师一起吃饭……于是班级荣誉感被调动起来！

@江苏省昆山市娄江实验中学 方莼：日常互助，增强集体荣誉感

我认为，只有让个体在集体中实现价值，找到自己的存在感才能真正建立起集体荣誉感。对于青春期的孩子而言，互助是最好的实现途径。我根据学生的特点将他们结成对子，进行日常互助。你帮助我理解古文，我教会你解答几何题；你教我跑步技巧，我帮你纠正错误发音。让每个孩子在集体中展现自己的闪光点的同时，也为集体做出了自己特有的贡献。当集体变得越来越好时，每个孩子的集体荣誉感也会变得越来越强。

@安徽省安庆市高花亭小学 王老实：以“我”为中心去培养学生的集体荣誉感

一、培养“我重要”意识。作为班集体重要组成的独特成员，学生都一定存在着鲜明的个性差异。教师要接受这一客观现实，平等对待每一位学生，千方百计地培养学生“我重要”意识，切忌把学生分为三六九等，以免让学生产生“我是局外人”的自卑感。久而久之，这样的学生就会缺失对班级的依赖与信任，自然不会关心班集体的荣誉。

二、突出“我能干”思维。荣誉是干出来的。要想让学生崇尚集体荣誉珍惜集体荣誉，就必须突出学生“能干事、善成事”思维，引导学生为集体荣誉而战，用高超的智慧和扎实的行动践行“无所不能无往不胜”的信念，继而收获成功。的确，一个长期被“无能为力无所事事”困住手脚的学生是不会关心集体的，更遑论什么集体荣誉感了。

三、强化“我唯一”暗示。人们习惯用“少了你地球照样转”的句子，来强调个体力量的微不足道。但就培养集体荣誉感而言，这种论调显得武断而片面。因为，每个人都是班集体的建设者都是班集体荣誉的缔造者与捍卫者。为此，教师一定要强化学生“我唯一”暗示及“舍我其谁”的自信，让学生充分感知自己是不可复制的。激发学生将集体荣誉感与自身行为密接起来，用自己不可替代的努力为集体增光添彩。

@江苏省昆山市玉山镇振华实验小学 张匀：争获先锋章，争当领头人

我设置了几个章考核学生平时表现，有学习章、卫生章、纪律章、节约章、进步章和先锋章。其中，先锋章是我特意设计的，目的是鼓励大家为班级做贡献，凝聚集体力量。

我将班内学生分成四组，每组选出两名队长，每组负责一个月，任务是心系集体，主动为班级做事。考核组员表现情况，敲定先锋章，月底进行先锋榜评比。当然，为了鼓励全班参与，除先锋队的成员外，其他同学也能参与，只要用心为班级做事，热心帮助其他同学，也能敲到先锋章。当先锋章集满十颗后，可以参与一次大转盘抽奖活动。

当班内每位同学将注意力从自己身上转移到班级，他将从原先的只顾自己，变得更愿意关注集体的荣誉展现。

@江苏省常熟外国语学校 嵇怡：责任·合作·总结

人人有事做。建立集体荣誉感应该让每位学生意识到自己很重要，老师可以设计一些工作岗位，准备一些特别的任务，让学生能为班级、为同学做力所能及的事。体会到“负责任”的快乐，体会到“赠人玫瑰，手有余香”的快乐。

活动促进步。抓住机会，让班级活动成为班级优秀的催化剂。多给学生展示的机会，设计一些耳目一新的团体性体育活动、集体项目，让学生在这个过程中领会到什么是团结合作互助，领会到集体的力量有多大，领会到自己在集体中的贡献。

总结不可少。定期利用班会进行总结，包括班级的卫生、纪律等各项日常，对于班级的进步千万不能吝啬赞美之词，对班级做得不好的地方必须及时指出让学生知道，定期总结会强化学生好的行为，督促学生改正坏习惯。

@江苏省无锡市仓下中学 王彩亚：目标 动力 耐力

一、 有切实可行的目标

有目标才有行动，一个集体首先要有自己的目标，成为什么样的集体，要结合集体实际情况制定切实可行的集体目标，有了目标的引领，才能找到自己的位置。

二、 有不懈奋斗的动力

每一个学生都有为班级不懈奋斗的动力，哪怕是一个微不足道的人，也有为集体荣誉奋斗的动力，不放弃、不抛弃每一个成员，是一个集体奋斗的基础，而每一个学生为集体发展贡献自己的力量是一个集体奋进的不竭动力。

三、有持之以恒的耐力

荣誉感不是一蹴而就的，需要每一个学生拥有持之以恒的耐力才能一步一步到达目标，不积跬步无以至千里，每一个微小的进步都为集体荣誉感的建立提供坚实的基础，久而久之，在成功的喜悦中收获集体荣誉感。

@甘肃省金昌市第八小学 李艳：创建良好班风，形成正向舆论影响

良好班风是正向舆论的风向标。班级中的集体价值观，集体行为习惯都是一种无形且有效的约束力量，这就是集体主义的力量。良好风气影响学生集体向上，自觉审视自己的行为，努力为集体尽义务，做贡献。

@甘肃省金昌市永昌县河西堡第二小学 常丽辉：点滴细节中感受集体荣誉感

不放过学生“随手捡垃圾”“主动整理图书”“帮同学讲题”等看似不起眼的细节，郑重其事地加以表扬，让学生懂得为集体争光可以从小事做起，从自身做起，从每个人做起。同样，对有损班级荣誉的现象，教师要及时制止并剖析其危害，借境造势、情境育人，强化“为集体争光为荣，给集体抹黑为耻”的正确认知，在良好的班级舆论氛围中感受集体荣誉感。

@甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学 李吉梅：个体与小组激励相结合，激活集体荣誉感

小学生都具有争强好胜的心理特点，具有强烈的竞争意识，那么，激励就是必不可少且最有成效的教育教学手段之一了。在平时的课堂教学中，我以小组为单位，哪个小组通过“自主+合作+补充”的形式出色地完成一个学习任务，就给该小组奖励一颗星。一月统计一次，哪个小组得到的星最多，就给该小组所有成员赠送礼物，平时的作业、纪律、卫生等方面也是如此。慢慢地，小组之间、个体之间都形成了一种竞争机制，这种机制潜移默化地激励着每一个孩子，集体荣誉感逐渐增强。

@甘肃省金昌市金川区双湾镇中心小学 杨丽萍：唤醒无意识个体，体验集体荣誉感

有一部分孩子，尤其是能力较低的学生，总会认为为班级争光是别人的事，这时就需要老师为他们搭建平台，让他们也能获得相应的荣誉感，帮助他们建立“我也能为集体争光”的自信。如，可以悄悄嘱托那些有眼力、常做好事的孩子带着他们，然后大张旗鼓地进行表扬。课外时间辅导书写较差的孩子将作业写工整，事后，不但在班级“你追我赶”荣誉榜上为他们加星，还要在班会课上告知全班同学，学校的作业评比中因为他们的改变为班级加分不少。慢慢地，让这部分孩子体验到成功的喜悦，心中自然就有了浓浓的荣誉感和班级归属感。

每周幸运微友

上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是 @王彩亚、@王老实、@张匀。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将 详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）

欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题， 标题醒目、 语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

本周，我们特别邀请安徽省合肥市肥西县桃花初级中学 任香兰老师给大家带来经验分享：

我是班级小主人

培养学生的集体荣誉感，就要让学生时刻感受到自己是班级的小主人，将班级的事内化成自己分内的事，这样一个班集体才更有生机、更有活力，学生也会积极主动地为班集体做贡献、争荣誉。

一、“班史”讲班级故事

历史承载着过去，启迪着未来，大到一个国家、一座城市有自己的历史，小到一个学校、一个家族也有自己的历史，一个班级也可以有属于自己的历史，记录着班级里有趣的人和事，班史是一场关于青春的遇见，用文字记录着每个学生和班级的成长，增强学生对班级的认同感，让学生自觉地主动地想要为班级做奉献，为了班集体的荣誉而奋斗。班级里轮流每天安排一名学生记录当天教室里发生的故事，可以是课堂上发生的有趣的事，可以是同学之间相处的美好瞬间，可以是同学间的小矛盾，也可以是一次活动，第二天早读课在班里由“小史官”读记录的故事。一段时间后，学生之间的感情加深了，对班级发生的大小事也是格外关注，更加关心班集体，也会由衷地爱上这个班级。

二、活动展自我风采

新班级成立之初，召开一次自我介绍的主题班会，鼓励学生用才艺展示、视频等不同的形式进行自我介绍，打造好自己的形象，也内塑班级形象。班级搭建学生成长的舞台，给热爱写作的学生组织作品展，给喜欢画画的学生组织画展，让擅长跳舞、唱歌、朗诵的学生在元旦晚会上展示。班级创造各种机会，搭建不同的平台，让每个学生找到自我存在的价值，从而关心和热爱这个集体。我也会利用好学校的大型活动，如运动会、拔河和足球比赛等，每场比赛前分工明确，尤其重视对班级啦啦队的管理。啦啦队不是参赛者，如果他们散漫，不仅会引起参赛者的不满，也会让班级散乱，他们的士气会影响到班级的整体形象，好的啦啦队可以凝聚班级力量。比赛结束后，买一个蛋糕全班一起庆祝，时刻感受到我们是一个集体。如果表现不佳，也要让学生能接受失败，全班分析失败的原因，时刻把自己当成集体的一部分。

班级也可以开展一些个性化的活动，比如元旦全班发一个橙子，学生在橙子上亲自写上“心想事成”，春节全班一起在云端厨艺大比拼，端午节小小粽子寄哀思，中秋赏月诗词比赛等，增加节日的仪式感，学生在一个个小小的活动中凝心聚力。

三、参与管理做班级主人

班级成立之初，全班一起起班名，设计班徽，选班歌，让每个学生都深入班级文化的建设中来。把“仰望星空，脚踏实地”八个字作为班级的座右铭，时刻提醒每个学生人生要有目标，但更要有脚踏实地的精神，一学期后，这个座右铭，已经内化到每个学生的心里。

增强学生集体荣誉感要让每个学生都参与班级管理，班级卫生是好抓手。我提前将班级的卫生职责进行分工，明确每个岗位的职责以及时间，然后在全班进行自助式管理，每个学生根据自己挑选想要从事的卫生义务，保证人人有事干，事事有人参与，这种方式加强了学生主人翁意识，让学生感到自己是班级的主人。

平时班级里出现了问题，也可以发挥集体的力量，利用班会课集体讨论，让学生提出解决问题的方法，这样全员参与的处理班级事务，一段时间后，学生会主动的去处理各种班级问题，既提高了学生的做事能力，也让学生在参与和处理问题的过程中成长。

四、集体温暖少不了

生日对于每个人来说都是一个不同寻常的日子，尤其是学生，对生日格外重视，有的学生提前一两个月就开始盼望，而集体生日会给这个特殊的日子涂上一层温暖的色彩。为了能增进学生之间的感情，让学生感受到来自集体的温暖，我们每个月会举行一次集体生日会，同学们一起上生日歌、许生日愿望，让班级充满温情。

班级管理中提倡互帮互助，面对家庭贫困、单亲家庭的孩子，老师要教育学生要有同理心，理解和关心同学；面对学习困难的学生，老师要鼓励同学之间相互帮助，发挥班干部和小组成员的作用；面对身体不适的学生，老师要以身作则帮助同学。在全班营造一种一方有难、八方支援的氛围，让每个学生都能感受到集体的温暖。

集体荣誉感对一个团结友爱、积极向上的班集体必不可少，培养学生的集体荣誉感，班集体这个大家庭才会走得更快更远！

感谢 任香兰老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们 【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！

【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：

互联网时代，信息技术素养的重要性不言而喻，信息技术素养已成为未来教师的必备素养。教师的信息技术素养，直接决定了信息化与教育融合的“深度和广度”，大力提升教师信息技术素养已经成为现在教育改革与发展的关键要素。老师，您如何提升自身信息技术素养？

每周一问

老师，您如何提升自身信息技术素养？

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亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」 （如果您推荐的问题被采用，我们将为您寄出一本《人民教育》杂志）下期问题由@taotao老师推荐。

微信编辑｜谭希

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