思维导图在外科护理教学中的应用效果

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［摘要］目的：分析和探索思维导图教学法在外科休克患者护理教学中的应用效果。方法：选取梅州市卫生职业技术学校2016级中专护理2个班级分成对照组和试验组进行分析。对照组62名学生，实施常规的教学方法。试验组61名学生，在常规教学的基础上实施思维导图教学方法。比较两组学生测试成绩，采用问卷调查试验组学生对思维导图的态度及评价。结果：试验组测试成绩明显高于对照组，差异具有统计学意义（P0.05），具有可比性。

1.2方法

1.2.1对照组教学方法

采用传统教学方法，教师课前布置预习重点，授课时按照教材编排顺序进行教学并进行总结，课后布置复习作业。

1.2.2试验组教学方法

采用思维导图教学法。①准备阶段：课前，教师进行集体备课，绘制并打印思维导图框架图。对试验组学生进行思维导图技能培训，内容包括思维导图的概念、使用目的及绘制方法。②教学阶段：课前，下发思维导图框架图，布置预习任务。授课时，结合框架图进行知识点的讲授并引导学生在框架图上标记重点内容。授课结束后，教师结合思维导图进行课堂总结回顾。③复习评价阶段：鼓励学生通过自己的思维方式来绘制思维导图并交流心得体会。教师对每个学生的成果进行检验，其中存在不足的地方进行改正和引导，让学生更好地学会思维导图的绘制方法并选出优秀的思维导图让学生传阅并张贴。

1.3评价指标

闭卷考试满分100分，由任课教师统一编制，统一进行流水评阅。试验组采用徐丽莉等绘制的对思维导图效果的评价表进行问卷调查［4］，调查学生对应用思维导图的效果评价。问卷采用Link量表，对三个方面进行评价，包括：思维导图的形象性调理性、思维导图对学习效果的影响、学生对思维导图的认可程度，共12题。每题包含五个选项，分别为非常同意、同意、一般、不同意、非常不同意。

1.4数据统计

应用SPSS25.0软件进行统计分析，学生成绩用均数和标准差表示，两组成绩比较采用独立样本t检验。P