中班数学《捉迷藏》教案及反思（精选10篇）

中班数学《捉迷藏》教案及反思（精选10篇）

　　在日新月异的现代社会中，我们需要很强的教学能力，反思过去，是为了以后。反思要怎么写呢？以下是小编为大家整理的中班数学《捉迷藏》教案及反思（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　活动名称：

　　捉迷藏

　　活动目标：

　　1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。

　　2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数

　　3、培养幼儿的观察力和概括能力。

　　4、引发幼儿学习的兴趣。

　　5、培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。

　　2、《数学》上P.1。

　　活动过程：

　　一、认识数字1、2的实际意义教师根据画面自编《捉迷藏》的故事，激发幼儿学习兴趣。

　　说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？教师分别出示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字１可以表示一头狮子。

　　想一想，树上有１只松鼠，怎样才能变成２只松鼠？引导幼儿说出１只松鼠再添上１只松鼠，合起来就是２只松鼠。教师出示数字卡片２，帮助幼儿理解数字２的含义。

　　让幼儿在图中找出数量是１和２的其它动物（或其它物品），并用语言正确表述。

　　说一说，树干上藏着的数字分别是什么？

　　二、引导发现说出数字１和２分别象什么，教师引导幼儿由数字联想到许多物体的形象及时肯定幼儿的每一个创意。

　　教师分别出示点子卡片和数字卡片1和2，引导幼儿从周围环境中寻找数量１或２的物品。

　　三、活动结束

　　四、课后回顾

　　教学反思

　　大班数学活动《数字捉迷藏》是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。

　　我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次~

　　第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的`上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。

　　第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。

　　第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。

　　在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。

　　教学目标：

　　1、学习按物体的特征进行分类。

　　2、从整体到局部观察物体的细节特征，并尝试用语言表达自己的发现。

　　3、感受参与分类游戏的快乐。

　　教学用具：

　　大书一本、影子水果、透明水果、课件、音乐等。

　　教学过程：

　　一、导入部分。

　　师：看看后面的老师，看看自己的小椅子，再看看李老师，小眼睛看到李老师了吗？（教师手指自己后，指向旁边的大书）

　　师：这里有一本大书，名字叫捉迷藏。（教师手指依次指大书上的捉迷藏三个字），那我们一起来看看今天这本大书里面谁来和我们捉迷藏了？

　　二、基本部分。

　　（一）根据形状分类

　　1、看大书，长着大嘴巴的笑脸。

　　教师翻书，翻书的时候提醒幼儿要抓着页脚一页一页的翻。翻开第一页后

　　提问：这是什么呀？

　　幼儿：太阳……

　　师：太阳，圆圆的，还像什么？（幼儿回答）

　　师：对，大大的笑脸，这个笑脸张着大大的嘴巴，好像有话要对我们说，我们来听听他说什么吧。

　　（1）放音乐。（我们是你们的老朋友，苹果、梨、香蕉，我们的影子想和你们玩游戏呢，他们早就在桌子上藏好了，快来找出我们的影子吧。）

　　师：它说今天谁来和我们捉迷藏了？（幼儿回答）快找找看，水果宝宝的影子藏在哪里呢？（椅子下）

　　师：说说看，你找到的是哪个水果宝宝的影子呀？你怎么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）

　　师小结：苹果的形状是圆圆的。

　　（2）有谁找到梨宝宝的影子？你怎么知道这个影子是苹果的呢？（幼儿回答）

　　师小结：梨宝宝上面是小小的，下面大大的。

　　（3）有谁找到香蕉宝宝的影子？你怎么知道这个影子是香蕉的呢？（幼儿回答）

　　师小结：香蕉宝宝的形状是弯弯的有点像月亮还有点像船。

　　2、幼儿去找水果的影子。

　　师检查后小结：这次我们是从形状来找到水果宝宝的，我们接着往下看，我请一个小朋友上来，捏住书角轻轻翻。

　　（二）根据颜色分类

　　1、翻书，看笑眯眯的笑脸。

　　师：这个笑脸笑眯眯的，它会对我们说什么呢？请一个小朋友帮我叮咚一下。（请一个幼儿来到集体前面，在笑脸的脸上按一下。）

　　（1）听音乐。（没想到那么那么厉害，一下子就找到了我的影子，我们再来玩一次吧，你们准备好了吗？）

　　师：刚才找影子好像有点太简单了，难不倒你们，这次他们更调皮了，那难度要加大，如果苹果、梨、香蕉把自己好看的衣服脱下了，他们都躲在这里面（去口袋里拿），它们把自己的衣服都变不见了，看它们都变成什么样子的了，还有颜色吗？翻书，这次请你们来找找它们衣服的颜色，（翻开书，有什么颜色？）

　　（2）给水果找颜色。

　　教师把口袋里的水果宝宝分别放在两张桌子上，师：像刚才一样，等一会儿请你们找一找它到底该穿什么颜色的衣服，就把它送到那个颜色的家里去。

　　（3）教师用实物图片验证。

　　①用实物图片验证绿色的梨。

　　师：这是谁贴的，绿色的.梨？你们看到过绿色的梨吗？（幼儿回答）

　　师：有的梨真的是绿色的，可能是它还没有成熟，还有的梨就是绿色的，叫做香梨，你们相不相信李老师的话？请出我的百宝箱，看看百宝箱里有什么颜色的梨？（播放课件）

　　②小结。

　　师：真的是绿色的梨，原来你可能觉得梨师黄的，其实梨也有绿色的，一种水果可能有不一样的颜色。

　　③用实物图片验证苹果的三种颜色。

　　师：苹果也会有不同的颜色，你们都看到过什么颜色的苹果？在那里看到过？（幼儿回答）

　　师：请你把红色的苹果换到绿色的家里，把红色的苹果换到黄色，苹果真的是又有红、又有黄、又有绿吗？请出我的百宝箱，我的百宝箱里有很多苹果，我们一起说出魔语：红苹果红苹果请出来！黄苹果请出来、绿苹果请出来！（播放课件）

　　④小结，原来苹果真的有三种颜色，所以，下次不要先急着下结论说没有，你可以到外面找一找，看一看，说不定就会有不一样的发现。

　　3、看做鬼脸的笑脸。

　　原来同一种水果可以有不一样的颜色，这次又没有难倒你们，想不想知道接下来会有一些什么好的事情，请一个幼儿帮忙翻书，师：翻书的时候要抓住页脚轻轻的翻，提问：谁呀，这次她的表情是什么样的？谁来学一学它的样子？教师示范学一学，师：它跟你们玩的高兴了，这次听听他想说什么呢？请一幼儿来叮咚一下。听音乐。（你们一会儿就找到了我的衣服颜色了，我还没有玩够呢？有出去了，哈哈，这次你们找不到了吧？）

　　（三）观察有共同特征的水果

　　（1）具有共同特征的水果都有哪些。

　　师：你们有信心找到它们吗？那我们看看这次又躲到哪里去了，教师翻开一点，然后全翻开，这次它们多的更加隐蔽了，只留了一个圆圆的圆圈，一片小小的黄色，还有身体里的一点点，一小部分，这里面都躲着谁呢？

　　①看圆形的水果都有哪些。

　　师：我们先从最上面看好吗？这里面会是什么呢？（幼儿回答）

　　师：想一想圆形里可能是谁呢？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都是圆形水果的图片。师小结，原来同一种形状可以有那么多不同品种的水果。

　　②看黄色的水果都有哪些。

　　师：想一想黄色的水果都有哪些？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都是黄色的水果图片。师小结，同一种颜色的水果原来也会有许多。原来，不一样的水果也可以有同一种颜色，真神奇！

　　③有柄的水果都有哪些。

　　师：最后一个我觉得难度好像最大，这一根细细长长的会是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼儿回答）教师验证，依次出示许多都有柄的水果图片。师小结，原来有柄的水果也有这么多。

　　三、结束部分。

　　1、翻书，看出示大拇指图片的笑脸。翻开书，出示一个大拇指，师：听听它想说什么呢？

　　2、听音乐。（你们眼睛可真厉害，我们只露出一点点还是被你们区分不同的我们了，其实在我们的水果乐园里有更多的水果想跟你们一起玩呢？一起到教室里去看看吧。

　　3、小结。师：它夸你们呢，你们真厉害！原来呀，各种各样的水果有的颜色不同，有的形状不同，有的身体上面有一些细小的不同，水果宝宝有这么多的秘密，你们想不想去发现更多的秘密呀，咱们一起去教室里找找看吧。

　　本次数学活动共分三个环节：第一个环节：寻找苹果、梨、香蕉的影子。幼儿对操作性较强的游戏活动比较感兴趣，寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作机会，使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应，以外形特征为依据区分苹果、梨、香蕉。第二个环节：寻找苹果、梨、香蕉的颜色。中班幼儿在思考问题时缺乏全面性，这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程中唤醒已有经验，搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三个环节：寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定的认知经验后进行的，具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部，让幼儿通过推理猜测是什么水果，鼓励幼儿运用已有经验来解决问题。

　　通过本次活动我发现了自己在课堂中的一些问题：

　　1、要不断提高数学活动中的课堂语言艺术。

　　随着教学改革的深化发展和教学的高标准要求，课堂教学的语言愈来愈被广大教师所重视。上好一堂课，教师的语言至关重要，形象生动、逻辑严密的教学语言，能始终紧扣幼儿的心弦，吸引幼儿课堂注意力，调动幼儿学习兴趣，引发幼儿联想，丰富幼儿想象，对提高课堂效率有着不可估量的作用。因此在今后的工作中，我要不断锤炼自己的课堂教学语言，努力提高语言艺术。

　　2、开发自身潜能，做创新型教师。

　　21世纪是人才竞争的世纪，是创造的世纪。在我们努力培养创新型幼儿的同时，也对幼儿教师提出了更高的要求，能否做一个创新型教师是摆在我们面前的新的挑战。新《纲要》中指出“幼儿园教育活动的组织与实施过程是教师创造性开展工作的过程。”这就要求我们在关注培养创新型幼儿的同时，认识到创新型教师的作用不可替代，倡导创新教育，就是要把孩子从传统教育的束缚和压抑中解放出来，恢复他们的天性，挖掘他们的创造性，使其学会自主学习和独立思考，并具有实践能力和创新精神。那么学习是创新型老师成长的关键，从别人那里获得信息运用到自己的工作中就是在学习、从别人的经验中启发和创造自己的做法也是种学习、老师思考和尝试新的探索，即使没有成功也是在学习。创造是艰难的，创造是快乐的，创造更是无止境的。因此，做一个创新性教师必须树立终身学习的观念，我要学会创新性学习，并自觉将幼儿园的发展目标与个人奋斗目标结合起来，发挥自身的最大潜能。

　　教学目标：

　　通过游戏的形式，使幼儿理解并掌握数字的基本概念和简单的加减法。

　　培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和团队协作能力。

　　激发幼儿对数学学习的兴趣和好奇心。

　　教学准备：

　　数字卡片（1-10）

　　藏有数字的物品（如玩具、书籍等）

　　捉迷藏游戏场景布置

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师与幼儿进行简单的问候和交流，营造轻松愉悦的氛围。

　　教师介绍今天的学习内容：我们将通过玩捉迷藏游戏来学习数学知识。

　　二、新知探究

　　捉迷藏游戏

　　（1）教师将数字卡片藏在教室的不同角落，并让幼儿在规定时间内寻找。

　　（2）幼儿找到数字卡片后，需要将其与教室中的某个物品（如5本书）进行匹配，说出该物品的.数量与数字卡片上数字的关系（如“我找到了数字5，这里有5本书”）。

　　（3）教师引导幼儿进行简单的加减法练习，如“你找到了数字3和数字2，它们加在一起是多少？”

　　小组合作

　　（1）教师将幼儿分成若干小组，每组4-5人。

　　（2）每个小组选择一名组长，负责协调组内成员的行动。

　　（3）教师给出任务，如“你们小组要找到总数为10的物品”，小组内成员需要协作完成任务。

　　（4）完成任务后，小组内成员需要共同讨论并计算出物品的总数，然后向全班汇报。

　　三、巩固练习

　　教师出示数字卡片，让幼儿快速说出其相邻数。

　　教师给出简单的加减法题目，让幼儿进行计算并回答。

　　四、课堂小结

　　教师总结今天的学习内容，强调数字和加减法的重要性。

　　教师表扬表现优秀的幼儿和小组，鼓励大家继续努力。

　　教学反思：

　　本次教学通过游戏的形式，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，收到了较好的教学效果。但在教学过程中，也发现了一些问题：

　　部分幼儿在游戏中过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。教师在今后的教学中应更加注重课堂管理，确保教学活动的有序进行。

　　部分幼儿在小组合作中表现出较弱的团队协作能力。教师在今后的教学中应多组织一些小组活动，培养幼儿的团队意识和协作能力。

　　教学目标：

　　巩固幼儿对数字的认识，提高幼儿的数学运算能力。

　　培养幼儿的观察力、思维能力和空间想象力。

　　通过游戏的形式，增强幼儿对数学学习的兴趣。

　　教学准备：

　　数字卡片（1-10）

　　藏有数字的迷宫图

　　奖品（如贴纸、小红花等）

　　教学过程：

　　一、导入

　　教师与幼儿进行简单的问候和交流，引出今天的主题：我们要玩一个有趣的数学游戏――《捉迷藏》。

　　二、新知探究

　　迷宫游戏

　　（1）教师展示藏有数字的迷宫图，并讲解游戏规则：幼儿需要按照迷宫中的路径，找到藏在各个角落的数字卡片。

　　（2）幼儿逐一进入迷宫，寻找数字卡片。在寻找过程中，教师可以引导幼儿观察周围环境，利用空间想象力找到正确的路径。

　　（3）找到数字卡片后，幼儿需要将其带回教室，并根据卡片上的数字进行简单的加减法练习。

　　竞赛环节

　　（1）教师将幼儿分成若干小组，每组4-5人。

　　（2）每个小组选出一名代表，负责记录本组的得分情况。

　　（3）教师出题，如“你们小组需要找到总数为8的物品”，小组内成员需要协作完成任务。每找到一个符合条件的物品，小组就获得一分。

　　（4）在规定时间内，得分最高的小组获胜，并获得奖品。

　　三、巩固练习

　　教师出示数字卡片，让幼儿进行快速口算练习。

　　教师给出一些简单的应用题，让幼儿进行思考和解答。

　　四、课堂小结

　　教师总结今天的学习内容，强调数字和加减法在实际生活中的应用。

　　教师表扬表现优秀的小组和个人，鼓励大家继续努力。

　　教学反思：

　　本次教学通过迷宫游戏和竞赛环节，让幼儿在寻找数字的过程中巩固了数字的`认识和数学运算能力，同时也培养了幼儿的观察力、思维能力和空间想象力。但在教学过程中，也发现了一些需要改进的地方：

　　部分幼儿在迷宫游戏中表现出一定的迷茫和困惑。教师在今后的教学中应更加注重游戏规则的讲解和示范，确保每个幼儿都能理解并参与到游戏中来。

　　部分幼儿在计算过程中存在粗心大意的情况。教师在今后的教学中应多进行口算练习和应用题训练，提高幼儿的计算能力和解题能力。

　　教学目标：

　　通过游戏“捉迷藏”，使幼儿初步感知上下、里外等空间方位。

　　培养幼儿的空间感知能力和观察能力。

　　激发幼儿对数学游戏的兴趣和参与积极性。

　　教学准备：

　　教室环境布置：用布或纸板制作多个可以藏身的“藏身之处”，如桌子下、椅子后、柜子里等。

　　道具：小动物玩偶或图片，如小熊、小兔、小猫等。

　　音乐播放器及轻快的音乐。

　　教学过程：

　　一、导入

　　播放轻快的音乐，营造游戏氛围。

　　教师：“今天我们要玩一个有趣的数学游戏，叫做‘捉迷藏’。你们喜欢玩吗？”

　　二、游戏开始

　　教师向幼儿介绍游戏规则：教师将小动物玩偶或图片藏在教室的各个“藏身之处”，幼儿需要找到它们并说出它们藏在哪里。

　　教师示范一次游戏过程：教师先藏起一个小动物，然后请一名幼儿来找，并引导幼儿说出“小熊藏在桌子下面”等描述语。

　　幼儿分组进行游戏，每组轮流寻找小动物，并说出它们的藏身之处。

　　三、游戏总结

　　教师引导幼儿回顾游戏中用到的空间方位词，如“上下、里外”等。

　　表扬积极参与游戏并正确说出小动物藏身之处的幼儿。

　　教学延伸：

　　在日常生活中，教师可以引导幼儿观察并说出物品的位置，如“我的书包在椅子上”。

　　在后续的数学活动中，可以进一步学习其他空间方位词，如“前后、左右”等。

　　教学反思：

　　通过本次《捉迷藏》数学游戏的教学活动，我发现幼儿对于空间方位的感知能力有了明显的提高。游戏过程中，幼儿们积极参与，表现出了浓厚的兴趣和探索欲望。他们通过观察和思考，能够较准确地找到小动物并说出它们的藏身之处，这对于培养他们的空间感知能力和观察能力非常有帮助。

　　然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，由于幼儿年龄较小，部分幼儿对于空间方位词的理解还不够准确，需要教师在游戏中多次强调和示范。其次，在游戏过程中，部分幼儿过于兴奋，导致游戏秩序稍显混乱，需要教师在游戏中加强管理和引导。

　　针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，在课前准备阶段，我将更加细致地准备教具和布置环境，确保游戏能够顺利进行。其次，在游戏过程中，我将更加注重对幼儿的引导和指导，帮助他们更好地理解空间方位词。同时，我也会加强游戏秩序的'管理，确保每个幼儿都能够在游戏中得到充分的锻炼和提高。

　　总的来说，本次《捉迷藏》数学游戏的教学活动取得了良好的效果，不仅提高了幼儿的空间感知能力和观察能力，还激发了他们对数学游戏的兴趣和参与积极性。在今后的教学中，我将继续探索和实践更多有趣的数学游戏，为幼儿的数学学习和发展提供更多的支持和帮助。

　　教学目标：

　　复习和巩固上下、里外等空间方位词。

　　培养幼儿的团队合作能力和沟通能力。

　　通过角色扮演，激发幼儿对数学游戏的深入兴趣。

　　教学准备：

　　教室环境布置：与教案一相似，但增加更多的“藏身之处”。

　　道具：小动物头饰，每个幼儿一个。

　　计时器或秒表。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　教师与幼儿一起回顾上次游戏中学习到的空间方位词。

　　教师：“今天我们要继续玩‘捉迷藏’的游戏，但这次我们要加上一个新规则――时间限制。你们准备好了吗？”

　　二、游戏规则介绍

　　幼儿分成若干小组，每组选出一名“猎人”，其余幼儿戴上小动物头饰扮演“小动物”。

　　教师给“猎人”一个计时器，并设定一定的时间限制（如3分钟）。

　　在规定时间内，“猎人”需要找到并说出所有“小动物”的藏身之处。如果时间到但还有“小动物”未被找到，则“小动物”获胜。

　　三、游戏进行

　　教师宣布游戏开始，并启动计时器。

　　“猎人”开始寻找“小动物”，并尝试说出它们的`藏身之处。

　　“小动物”们可以尽量保持安静，也可以通过轻微的声音或动作来干扰“猎人”。

　　四、游戏总结

　　教师根据游戏结果宣布获胜方，并鼓励所有幼儿的表现。

　　教师引导幼儿分享游戏中的经验和感受，如团队合作的重要性、沟通的技巧等。

　　教学延伸：

　　教师可以根据幼儿的实际情况，调整游戏的难度和规则，以满足不同幼儿的需求。

　　教学反思：

　　通过本次《捉迷藏》数学游戏的教学活动，我发现幼儿对于空间方位的感知能力有了明显的提高。游戏过程中，幼儿们积极参与，表现出了浓厚的兴趣和探索欲望。他们通过观察和思考，能够较准确地找到小动物并说出它们的藏身之处，这对于培养他们的空间感知能力和观察能力非常有帮助。

　　一、教学目标

　　通过“捉迷藏”的游戏活动，让幼儿在寻找与躲藏的过程中，感知上下、里外、前后等空间位置关系。

　　培养幼儿的观察力和空间想象力。

　　激发幼儿对数学学习的兴趣和好奇心。

　　二、教学准备

　　准备一些大型道具或物品，如纸箱、桌子、椅子等，作为躲藏的场所。

　　准备一些小型玩具或物品，作为寻找的目标。

　　确保活动场地安全，无尖锐物品和障碍物。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　教师介绍游戏规则：小朋友们要分成两组，一组负责躲藏，另一组负责寻找。躲藏的`小朋友要把玩具藏在教室里的某个地方，然后告诉寻找的小朋友“我已经把玩具藏起来了，你们快来找我吧！”寻找的小朋友要根据提示，找到藏起来的玩具。

　　开展游戏

　　教师将幼儿分成两组，每组选出一名队长。教师先示范如何藏玩具和寻找玩具，然后让幼儿轮流进行游戏。在游戏过程中，教师要引导幼儿使用“上下、里外、前后”等词汇来描述藏玩具的位置，同时鼓励幼儿自己思考如何更好地藏玩具和寻找玩具。

　　总结与拓展

　　游戏结束后，教师组织幼儿讨论游戏过程中的感受和发现，引导幼儿思考如何更好地使用空间位置关系来藏玩具和寻找玩具。同时，教师可以根据幼儿的表现和兴趣，拓展一些相关的数学知识和游戏玩法。

　　四、教学反思

　　本次“捉迷藏”数学游戏活动，幼儿们积极参与，兴趣浓厚。通过游戏，幼儿们不仅感知了上下、里外、前后等空间位置关系，还培养了观察力和空间想象力。但是，在游戏过程中，我也发现了一些问题。首先，有些幼儿在描述藏玩具的位置时，表达不够清晰，需要教师反复引导。其次，在寻找玩具的过程中，有些幼儿过于急躁，没有耐心寻找，需要教师提醒他们保持冷静和耐心。针对这些问题，我将在今后的教学中加强引导，帮助幼儿更好地掌握空间位置关系和数学语言。

　　一、教学目标

　　通过“捉迷藏”的游戏活动，让幼儿在寻找与躲藏的过程中，巩固对数量、形状、颜色等数学概念的认识。

　　培养幼儿的合作精神和竞争意识。

　　激发幼儿对数学学习的热情和自信心。

　　二、教学准备

　　准备足够数量、不同形状和颜色的玩具作为寻找目标。

　　准备计时器或秒表，用于记录游戏时间。

　　三、教学过程

　　导入新课

　　教师介绍游戏规则：小朋友们要分成若干小组，每组选出一名队长。教师将不同数量、形状和颜色的玩具分散在教室的各个角落，然后宣布游戏开始。每个小组要在规定的时间内找到尽可能多的玩具，并将找到的玩具按照数量、形状和颜色进行分类。最后，教师将统计每个小组找到的玩具数量和分类情况，评出优胜小组。

　　开展游戏

　　教师将幼儿分成若干小组，每组选出一名队长。教师将玩具分散在教室的.各个角落，并宣布游戏开始。幼儿们根据教师的指令开始寻找玩具，并在找到玩具后将其交给队长进行分类。教师在游戏过程中要巡回指导，确保幼儿们能够正确地进行分类和统计。

　　总结与拓展

　　游戏结束后，教师组织幼儿讨论游戏过程中的感受和发现，引导幼儿总结如何更好地进行寻找和分类。同时，教师可以根据幼儿的表现和兴趣，拓展一些相关的数学知识和游戏玩法。

　　四、教学反思

　　本次“捉迷藏”数学游戏活动，幼儿们积极参与，热情高涨。通过游戏，幼儿们不仅巩固了对数量、形状、颜色等数学概念的认识，还培养了合作精神和竞争意识。但是，在游戏过程中，我也发现了一些问题。首先，有些幼儿在寻找玩具的过程中，过于关注玩具本身而忽略了时间限制，需要教师提醒他们注意时间。其次，在分类过程中，有些幼儿对形状和颜色的识别还不够准确，需要教师加强指导。针对这些问题，我将在今后的教学中加强引导，帮助幼儿更好地掌握数学概念和游戏技能。

　　一、教学目标

　　通过“捉迷藏”游戏，巩固幼儿对数字的认识，提高数字敏感度。

　　锻炼幼儿的观察能力和逻辑思维能力。

　　培养幼儿团队合作与分享的精神。

　　二、教学准备

　　数字卡片（1-10）

　　带有数字图案的“捉迷藏”图片（如：一个带有数字“5”的苹果，一个带有数字“3”的帽子等）

　　音乐设备，播放轻快的音乐

　　三、教学过程

　　导入

　　老师播放轻快的音乐，带领幼儿做热身活动，激发幼儿的.学习兴趣和积极性。

　　老师展示数字卡片，引导幼儿一起复习数字1-10。

　　游戏开始

　　老师介绍“捉迷藏”游戏规则：老师会出示带有数字图案的图片，幼儿需要快速找到图片中隐藏的数字，并大声说出来。

　　老师出示第一张图片，例如一个带有数字“5”的苹果，幼儿需要快速找出数字“5”并说出来。老师可以适当给予提示，帮助幼儿找到数字。

　　逐渐增加难度，出示多张图片，让幼儿在限定时间内找出所有隐藏的数字。

　　团队合作

　　将幼儿分成若干小组，每组选出一名队长。

　　每组选择一张“捉迷藏”图片，队长带领组员一起寻找图片中隐藏的数字，并将找到的数字写在白板上。

　　限定时间内，哪组找到的数字最多且正确，即为获胜组。

　　总结分享

　　老师带领幼儿一起回顾今天学到的数字，并表扬在游戏中表现优秀的幼儿。

　　鼓励幼儿分享在游戏中找到数字的方法和经验。

　　四、教学反思

　　本次教学活动通过“捉迷藏”游戏的形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字，提高了幼儿对数字的认识和敏感度。同时，通过团队合作的形式，培养了幼儿的合作精神和分享意识。但在教学过程中，我也发现了一些问题，例如部分幼儿在游戏中过于急躁，缺乏耐心，需要我在今后的教学中加以引导和纠正。

　　一、教学目标

　　通过“捉迷藏”游戏，加深幼儿对数字大小关系的理解。

　　培养幼儿的观察力和判断力。

　　增强幼儿的自信心和表达能力。

　　二、教学准备

　　数字卡片（1-10）

　　带有数字图案的“捉迷藏”图片（图片上的数字有大小关系，如：一个带有数字“2”的梨和一个带有数字“5”的苹果）

　　黑板和白板笔

　　三、教学过程

　　复习导入

　　老师展示数字卡片，引导幼儿一起复习数字1-10，并强调数字之间的大小关系。

　　游戏开始

　　老师介绍“捉迷藏”游戏规则：老师会出示带有数字图案的图片，幼儿需要快速比较图片中数字的大小，并说出哪个数字大，哪个数字小。

　　老师出示第一张图片，例如一个带有数字“2”的梨和一个带有数字“5”的苹果，幼儿需要快速比较出“5”比“2”大，并大声说出来。

　　逐渐增加难度，出示多张图片，让幼儿在限定时间内比较并说出所有数字的大小关系。

　　挑战环节

　　老师将幼儿分成若干小组，每组选择一名代表上台挑战。

　　挑战内容为：老师出示一张带有多个数字图案的图片（如：一个带有数字“3”的帽子，一个带有数字“7”的兔子，一个带有数字“1”的鞋子），幼儿代表需要快速比较并说出这些数字中哪个最大，哪个最小。

　　挑战成功的幼儿代表所在的小组可以获得奖励。

　　总结分享

　　老师带领幼儿一起回顾今天学到的数字大小关系，并表扬在游戏中表现优秀的幼儿。

　　鼓励幼儿分享在游戏中比较数字大小的方法和经验。

　　四、教学反思

　　本次教学活动通过“捉迷藏”游戏的'形式，让幼儿在比较数字大小的过程中巩固了对数字的认识和理解。同时，通过挑战环节的设置，激发了幼儿的竞争意识和自信心。但在教学过程中，我也发现部分幼儿对数字大小关系的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强相关内容的讲解和练习。

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