初中生作文写作技巧(应用文作文600字)

1、仔细阅读问题，确定你的想法。题外和题外作文，内容再好，都是五类作文，只能拿到极低的分数。所以，在中考考场上，初三学生要认真阅读题目，看清题目要求，确定意图。你可以在草稿纸上拟定一个作文框架，每段怎么设计都列了出来。之后我拟定了博主眼中的大标题，开始正式写作文。一篇好文章，开头和结尾一定要优秀。我们把优秀的开头和结尾叫做豹尾。写好开头的方法有很多，比如排比、拟人、名言等等。结尾要呼应开头，这样结尾才能升华。

2、一篇高质量的作文，有好的开头和结尾，有好的内容。写内容时要充分具体，逻辑清晰，论据充分，层次分明。不要为了补中间的字而乱涂乱画，不会得高分的。高质量的作文是各方面都好，而不仅仅是一点。很多同学认为语文不需要草稿纸。其实语文也需要草稿纸。尤其是中文作文。写作文前，学生要先拟一个提纲，勾勒出骨架。勾画出作文的框架，再填上内容，这样结构就完整了。

3、分毫之差就会形成不一样的变化，何况是作文这样的大项。但是现在考试作文题材多变，孩子复习时很难抓住重点。写的时候总是偏离主题，主旨不明确。很大程度上，作文的分数也是造成五五考分流的关键点。所以，如果孩子在复习的时候掌握了作文的复习要点，中考突破高分的概率会更大。热点素材版块涵盖了当前诸多社会热点和国家重大决策，从小到大延伸。对于每种不同的材料，都有详细的分析。同时，还有优秀的范文可供参考，孩子阅读后很容易掌握和运用这些资料。

1、亲爱的同学们： 书是采掘不尽的宝矿，是走向未来的基石。读书可以让我们拥有宽广博大的胸怀，XX远瞩的眼光，见微知着的智慧。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向无垠...

2、敬爱的陈老师， 您好!您从四年级接受我们这个班级，在您的悉心教导下，我们班级在不断地进步中。感谢您的辛勤付出，在此向您道一声：您辛苦了!可是，我们班与先进班集体还有一段距离，...

3、尊敬的各位领导，教官以及XX员，亲爱的同学们： 紧张而又充实的5天过去了我们又将回到学习的生活中，心中竟有些舍不得。 这次的活动让我感触良多，从刚开始入营前的陌生与紧张，到现...

4、春姑娘提着百花篮，迈着轻盈的脚步，把春天的种子撒播到世界各地。在这美丽的春天，我建议大家到早晨的盐渎公园去看看。 一到大门口，你会看到眼前有两棵高大挺拔的白杨树，春风中还...

1、纵观近几年的小考试题,我们发现作文题的文体形式多种多样,但按照出现频率计算,传统的“写人”、“记事”类作文仍占据很大的比重.其次,写景状物作文、想象作文、应用作文也都积极地露面,或多或少地在所有考题中占据了一定的比例,并没有缺席.

2、现人物特征的典型事例.写人与记事有着密切的关系,因为任何事情都是人做的,人物的特点也定要在具体的事件中体现.因此,写人一定离不开写事,写事是为表现人物特征服务的.写人物还要抓住人物外貌、语言、行动、神态、心理活动等方XX体描写.在描写中当然不能面面俱到,要根据文章需要,对其中一两个最富典型性的方面进行细节描写,使人物有血有肉,活灵活现.

3、以写事为主的记叙文是小学阶段作文训练的重点内容,也是小学作文的主要类型.特别注意的是：这类记叙文要注意交代清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事情发生的原因、经过和结果,即记叙文的“六要素”.人物活动和事情的经过是重点,要写得详细些.

4、与以记人为主的记叙文不同,记事为主的记叙文虽然也写人物的活动,但人物的活动要围绕着要记述的事件来写.记事的记叙文要表明的是,你通过对事件的描写要表现什么或要说明什么,这就是你要表达的中心思想.要把最能突出中心的地方写得突出和详细些.

1、写作素养主要包括学生应该具备写作的技能、写作的情感、写作的习惯、写作的动机、写作的思维等。在具体的语文教学实践中，对高中学生写作素养的培养上，主要利用了阅读教学和写作训练两种教学方式，并没有认真的研究新课标中对写作素养的要求，因此要把各方面的因素有机的融合起来，更好地提升学生的写作素养。

2、每个人都渴望获得成功，都希望受到别人的表扬和鼓励，高中学生也不例外，也需要获得这样的情感。作文写的好的学生应该多表扬，受到表扬后不但可以促使他们更努力的学习写作方法，提高写作水平，而且可以使他们获得被别人表扬的满足感，从而在思想意识上对作文的写作重视起来；而对作文写的差的学生更应该多鼓励、多表扬，特别是在表扬的时候，要表扬的有根有据，要善于发现差作文中存在的闪光点，并对这些闪光点给予及时的肯定；切记对写作水平不高的学生写的作文吹毛求疵，提出过多的苛刻要求，那样只会打击他们的写作兴趣和XX。例如，某个差生在写作时提出了一个新的观点，但是这个新观点具有不合理的地方，这时候语文老师要对合理的部分进行表扬，对于不合理的地方要鼓励学生多多进行思考，以改进新的观点，使其更加合理。

3、“巧妇难为无米之炊。”一提到写作文有些学生就发怵，究其原因主要是学生缺乏写作素材，提笔写作时总感到脑中空空，不知道写啥，该怎样写，面对这样的情况即使有生花的妙笔也不可能写出好的作文。为了激发学生的写作兴趣，让学生在写作时有话可说，能够写出丰富的作文内容，就需要学生积累写作素材，所以应该鼓励学生去生活中挖掘写作素材，激发他们的写作灵感，发现生活中存在的美。生活中处处存在着可供学生写作的素材，高中学生入学参加军训，个人的旅游经历，学校组织的体育运动会，大型的诗歌朗诵会，唇枪舌战的辩论大赛，乃至在课外阅读一本有意义的图书等，都是学生可以应用的写作素材。例如，在让学生写作命题作文《面对挫折》时，由于高中生的生活阅历少，对挫折的感觉是不够深刻的，他们所知道的挫折大部分都是考试成绩不理想，这样他们写出的.作文就缺乏新意，没有真情实感表现出来是不能沁人心脾的。因此，在平时要让学生把生活中遇到的挫折随手记录下来，无论是听到的、看到的，还是自己经历的，能够记下来，积累起来，就能够在以后的写作进行应用。

4、如果老师敢于且乐于和学生一块写作，就会形成老师和学生百舸争流的情形，这样的写作气氛可极大地把学生的写作热情激发出来。等到老师和学生的作文都写好后，可让学生欣赏和品评老师写的作文，一是为了让学生学习老师作文中用到的经典的词语和句子，文章的写作结构等，二是为了满足学生的好奇心，提高学生的写作兴趣。例如，在写作课上当我把写作题目告诉学生，并对写作方法和写作技巧进行了指导后，会对学生说：“这个题目我现在和大家一块进行写作。”学生听后写作兴趣大增，很想知道老师写的作文和他们的有何不同。在其乐融融的写作环境下，学生们的写作热情倍加迸发。就像教育家叶圣陶说过的“语文老师教学生作文，要是老师经常作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。”学生和老师都写完后，老师就可以当场把自己的作文向学生诵读，诵读完后再具体分析作文的写作手法，文章中用到了哪些精彩的词语和句子，文章是怎样组织语言表达主题的，用到了哪些写作技巧，写作时是如何构思的，如何谋篇布局的等，这样学生通过了解这些，就会在心中默默地和自己进行对比，从而了解自己的写作状况和写作水平，以采取更合适的措施提高自己的写作水平和写作素养。