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高中生物《物质的跨膜运输》教案
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高中生物《物质的跨膜运输》教案(通用12篇) 作为一名老师,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编收集整理的高中生物《物质的跨膜运输》教案,欢迎阅读与收藏。 一、教学目标 1.说明自由扩散、协助扩散的方式和特点;能够判断不同物质进出细胞的方式。 2.学习运用类比和对比的方法进行总结,提升分析图表的能力。 3.调动自觉发现问题,积极思考的学习热情;同时体会结构和功能相适应的生物学思想。 二、教学重难点 重点:物质进出细胞的方式。 难点:不同物质进出细胞方式的判断。 三、教学过程 (一)新课导入 复习导入,提问:细胞膜的作用?学生思考作答:细胞膜将细胞内的物质和细胞外的环境分隔开来,具有选择透过性和流动性。继续提问:细胞要生活下去就必须从外界吸收所需要的营养物质,同时将代谢过程中产生的废物排出,从而维持细胞正常的什么活动。那么物质怎样通过细胞膜呢?导入新课。 (二)新课教学 1.跨膜运输的物质分类 细胞膜的选择透过性具体的内容是什么? 回顾一下初中物理学过的扩散现象。 2.被动运输 教师演示蓝墨水在清水中的扩散实验,提问:这种现象叫什么? 学生观察并根据所学物理知识可以得出:这是简单的扩散现象。 提问:人体内水分子进出细胞是不是与上述扩散相似? 学生思考回答:二者原理相同。 教师列举氧气和二氧化碳进出细胞的`现象,提问:这些物质进出细胞有什么特点? 学生讨论总结:物质由高浓度扩散到低浓度区域,直接穿过细胞膜脂双层。 教师明确自由扩散的概念,多媒体展示自由扩散示意图。并且教师绘画示意图在副板书上。 提问:离子和大分子葡萄糖无法通过自由扩散进出细胞,它们是怎样跨膜的呢? 学生自由阅读课本相关知识,回答:借助载体蛋白,从高浓度扩散到低浓度区域。 教师明确协助扩散概念,多媒体展示协助扩散示意图,并出示空白表格,要求学生对比自由扩散和协助扩散。通过提问是否消耗能量引出被动运输的概念。 (三)巩固提高 给出实例判断物质进出细胞哪些属于自由扩散和协助扩散,说明区别。 (四)课堂小结 师生共同总结本课的知识点。 (五)布置作业 预习主动运输的相关内容。 四、板书设计 高中生物《物质的跨膜运输》教案 篇2【学习目标】 1、举例说明细胞膜是选择透过性膜、物质跨膜运输方式的类型及特点、 2、简述主动运输对细胞生活的意义,举例说明大分子进出细胞的方式 3、通过渗透实验说出细胞吸水或失水情况,指出被动运输与主动运输方式异同点。 【重点难提示】 重点:举例说出细胞膜是选择透过性膜。 难点:渗透实验 【学习展示】 一、小分子或离子进出细胞膜方式 (一)被动运输 知识梳理阅读教材P47后完成并记住下列内容 1、概念:物质梯度进出细胞,消耗细胞代谢释放的能量的扩散。 2、扩散:由于物质而产生的物质现象,即一种物质从区域向区域迁移的过程。 3、类型 : (1)简单扩散(或自由扩散):分子质量相对或的物质,在不需要参与的情况下通过进出细胞的方式。 (2)易化扩散(或协助扩散):需的参与,从区域到区域的扩散,如进入红细胞。 4、动力: 5、渗透:水分子从通过等结构向水分子区域的。简单的说就是水分子以方式通过细胞膜等结构称渗透。 (1) 动物细胞通过渗透作用吸水与 失水 当外界溶液细胞质的浓度,细胞吸水膨胀 当外界溶液细胞质的浓度,细胞失水皱缩 当外界溶液细胞质的浓度,细胞处于动态平衡状态 (2)植物细胞通过渗透作用吸水与失水 (二)主动运输 知识梳理阅读教材P45后完成并记住下列内容 1、概念:物质梯度进出细胞,既需要膜上的参与,又需要消耗细胞代谢释放的的运输方式。[ 2、举例:植物根细胞对的吸收,、进入动物小肠绒毛上皮细胞。 3、意义: (1)使活细胞主动选择吸收,及时排出 和对细胞的物质,保证细胞的'顺利完成。 (2)体现了细胞膜的,即可以自由通过,细胞选择吸收的或小也可以通过。如应用于人工肾的。 [思考讨论] 1、简单扩散和易化扩散有什么异同? 2、画图表示主动运输和简单扩散、易化扩散有什么异同? 3、低温会影响物质的主动运输吗?为什么? 4、将一张洋葱鳞片叶放在某一浓度的蔗糖溶液中,制成装片,放在显微镜下观察,有3种状态的细胞,如图1-3,你认为这3个细胞在未发生上述情况之前,其细胞液的浓度依次是 A.A﹥B>CB.AC D.B |
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