“安吉游戏”让孩子在玩耍中释放天性

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将游戏的权利还给孩子，让孩子们可以自由、自主地选择做哪项游戏，在游戏中探索、学习、成长，这就是“安吉游戏”的幼教理念。

五家渠幼儿园积极探索以幼儿发展为本的保育教育实践路子，真正让每名幼儿实现“释放天性，快乐玩耍”。

创造良好游戏环境

“幼儿园变化太大了。”4月19日，五家渠幼儿园大三班学生秦华泽的爸爸秦奋告诉记者，该幼儿园实施“安吉游戏”项目后，园舍环境发生了很大变化，“园长、老师更注重孩子的养成教育，我们打心眼儿里高兴。”

“完善的设施设备，良好的学习环境，是推进‘安吉游戏’顺利实施的基础。”五家渠幼儿园园长何姜桦表示，幼儿对户外的自然环境最感兴趣，他们喜欢自由自在地玩。

在自然环境中，幼儿看到的事物是五彩斑斓的。这样的环境能让幼儿有良好的游戏体验，激发幼儿的好奇心、丰富幼儿的想象力，满足幼儿运用多种感官学习的愿望，增强他们发现和解决问题的能力。

武晓媛 摄

2021年8月五家渠幼儿园新建园投入使用，场地的升级改造更加适合孩子们玩“安吉游戏”。园区前院分为综合区、建构区、涂鸦墙、吉他水池区、骑行区、绿地区；中院（左右边）分为玩水区、大型玩具区；后院分为模拟作战游戏区、种植区（果树＋蔬菜＋葡萄长廊）、足球场、沙池区、钻爬区、迷宫区。

幼儿园在户外活动环境创设中设计了沙地、水泥地、石地、水池、草地等。地理环境富于变化：有高有低、有凸有凹，还有丰富的绿化带。幼儿园整体环境就成为一个“三维空间”，得以充分利用。大型玩具成为幼儿练习各种基本动作的好地方；幼儿们可以利用沙地练习跳跃攀爬运动。该园还将器械室内的器械全部移出并妥善安置到置物架，方便幼儿取放。

“我们尝试将封闭、观赏性的环境改为开放、充满野趣的游戏环境；将高成本、低效益的玩具改为低成本、高效益的玩具，助力增强幼儿的综合能力。”何姜桦说，他们尽力为孩子们创造良好的学习环境，让教育回归本真，让孩子乐享童年。

环境合不合适，幼儿说了算。老师创造环境不再依据自己的设想，而是通过持续观察，尽力满足幼儿的需要，随时改善环境，方便孩子取放材料和跨区域游玩。

“沙土与水对幼儿来说有着天然的吸引力，沙土和水的结合为幼儿做游戏提供了更多可能，能激发他们的好奇心。他们利用管子、长板、桶、铁锹等工具，在沙土池里玩开渠引水、架桥等游戏。”何姜桦说，正因为幼儿对玩沙土产生了浓厚的兴趣，他们在原来的空地上新建了一个玩沙土的池子，幼儿可以通过固定的运水，创造出多种玩沙子的方式。

培养幼儿综合能力

用螺母搭建滑板车，用大型积木搭建超市、单人玩滚筒、双人玩滚筒、在绳索滑道上滑行……

4月1日10时50分，五家渠幼儿园“安吉游戏”开始了，500多名幼儿到自己喜欢的游戏区和小伙伴一起玩耍。

“大家好，欢迎大家参加‘小鲁班’造起来活动。这里有我们用积木建造的汽车、风车，还有船……”五家渠幼儿园大三班的小讲解员李梓豪正在向小朋友们介绍他和几个小伙伴们搭建的作品。从作品的创意、材料的选择、制做的方法到团队的成员，李梓豪介绍得流畅而详细。

游戏前期，大三班教师带领孩子们利用走廊、室内原有的美工区进行环境改造，在区域内投放了锯子、榔头、刨子、钳子、尺子、钉子等手工制作工具；提供了护目镜、手套、安全帽等安全护具并配备了急救箱，还发动家长带着孩子们在生活中共同收集一些木头边角料、长短粗细不等的树枝、雪糕棒、松果、麻绳、废旧积木块、一次性筷子等材料投放到班级区域，让整个活动室变成了一个“大大的材料库”。

“游戏让孩子们学会了自我保护的方法；提升了自主解决问题的能力。在游戏中孩子们的想象力、创造力、手脑协调能力和社会交往合作能力得到了进一步提升。”大三班教师刘子怡说。

该幼儿园根据现有园区环境拓展游戏空间，将室外场地变为幼儿的“游乐园”，还为幼儿提供了丰富的低结构材料，如积木、轮胎等，幼儿对这些很感兴趣，玩得不亦乐乎。

记者注意到，游戏过程是开放的，老师只提供做游戏用的材料，然后就在一旁观察幼儿做游戏的过程。“我们没有固定的课表、课堂和教材，课程都是孩子们‘玩’出来的。”何姜桦告诉记者。

“幼儿想玩什么、和谁玩、怎么玩都由自己决定。”五家渠幼儿园大三班班主任张婧说，孩子在游戏中常常会遇到困难，但是只要他们没有放弃，还处在探索的状态中，我们老师就会控制介入的冲动，让孩子有充足的时间自己解决问题。

自主游戏给孩子们带来了快乐，培养了他们的团结协作能力、语言表达能力、动作协调能力以及创新探究能力，孩子们的变化显而易见。

“‘安吉游戏’的五个关键词‘爱、喜悦、冒险、投入、反思’，就是强调在游戏中老师要‘管住手、闭上嘴、睁大眼、竖起耳’。”何姜桦说，实施“安吉游戏”项目，老师必须转变观念，摒弃传统的、固有的思维及游戏模式，让幼儿成为游戏主角，最大限度地放手，最小程度地管控，让幼儿在游戏中学习、成长，从中获得快乐和自由。

“大家小心，有敌人来啦！”“趴低点，不然就会受伤了。”4月6日，在五家渠幼儿园户外的野战区，一段幼龄版“军旅大戏”正在上演。幼儿们穿上自制的防弹服、拿着自制的手榴弹、盾牌开始了游戏。

说起创建这个游戏区的初衷，张婧告诉记者，为增强幼儿的爱国意识，让幼儿从小懂得如今美好生活的来之不易，培养孩子们爱党、爱国、爱兵团的高尚情怀，特别是要努力弘扬兵团先辈们艰苦创业的精神，把兵团精神、胡杨精神、老兵精神传承下去。

从“不放心”到“抢着去”

采访中，何姜桦给记者讲了一个在五家渠幼儿园里发生的小故事：2021年9月，幼儿园刚开始实施“安吉游戏”项目时，大班的许多幼儿家长都来质问，孩子们快上小学了，在幼儿园一天就知道玩，到了一年级能跟上学习进度吗？

捏泥巴、做“饭”、搭积木、玩滚筒……面对家长的质疑，五家渠幼儿园各班通过每学期开学前的线上家长会，向家长们介绍了什么是安吉游戏，并通过幻灯片的形式向家长们展示一学期以来班级开展安吉游戏的图片、视频，幼儿们的表征记录等，让家长了解自主游戏，支持自主游戏，不少家长成了幼儿园游戏的参与者。

“孩子的创意超出了我的想象。”该幼儿园大三班幼儿鲍奎润的爸爸说，他的儿子用积木搭一条线，再到一个面，再组合成复杂图形，还能编成故事，这样的结果是他没想到的。

在游戏中，家长和孩子一起合作，一起动脑筋，一起想办法，家长们才发现原来看似简单的游戏却蕴藏着大学问。

“‘安吉游戏’项目刚开始实施的时候，有些家长怕孩子磕着碰着，不放心让孩子参加，有些家长担心孩子学不到知识。现在，家长每天都想让孩子早早来学校。孩子、老师和家长对‘安吉游戏’项目的满意度越来越高了。”说起态度的转变，何姜桦颇有感触。

在建构区，幼儿利用低结构材料按自己的想法搭建各种形状的建筑物；在涂鸦区，幼儿在画板、墙面上作画；在沙水区，幼儿们玩水和泥巴……自主游戏中，幼儿的天性得到了释放。好奇、模仿、乐于玩耍是幼儿的天性。如何让幼儿的天性在游戏中得到释放？这个过程不是一蹴而就的。

“一开始，老师不太适应，还是会不由自主地主导幼儿做游戏。”何姜桦说，他们通过园本培训、案例分享教研等形式，一步一步转变老师的儿童观、课程观、教育观，坚持让老师“蹲下来倾听，和孩子一起看世界”，把老师的角色从一个执教者转变成一名智慧的“旁观者”。

“以前，我女儿总不愿意去幼儿园，现在每天都吵着要早点儿去幼儿园。”说起孩子这学期的改变，五家渠幼儿园幼儿杨语欣的妈妈开心地说。

记者手记

爱、冒险、投入、喜悦、反思是“安吉游戏”的五个关键词，这些关键词不断在儿童身上展现，同时引领成人的行动，让教师、家长、社区人员、教育行政部门跳出自己对学习固有的认识，重新理解儿童的学习，从而实现观念上的转变。

自主是“真游戏”的核心要素。在自主游戏中，儿童能最大限度地控制自己游戏的走向和结局。游戏前教师不规定大致的玩法和具体的目标，游戏中教师不干预游戏的发展和进程，达到教师“退后”的目的。

在安吉游戏中，儿童的游戏环境和材料具有低结构和可移动、可组合的特点，使儿童的游戏具有开放性和复杂性，能满足儿童在游戏中持续探索和学习的愿望，进一步激励儿童迎接挑战，增强好奇心、探索欲，提升发现、合作和解决问题的能力。

每次游戏结束后，儿童会自主地绘画自己想要表达的内容，把自己的直接经验用抽象的方式表征出来，这不仅有助于儿童的反思和表达，也真正实现了让游戏点亮孩子们的童年。

图/文：全媒体记者 王若瑾

编 辑：周婷婷

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