香港大学李辉教授：家庭作业？家长作业？

李辉，香港大学教育学院终身教授、教育学硕士课程总监、博士生导师，美国儿童心理学会会员、美国教育研究学会会员，出版《学前教育学》《香港幼儿园校课程发展研究》《中国独生子女教育百科全书》等著作及论文共160多部（篇）。

前一段媒体上有关家庭作业的报道，在各个家长微信群里引起强烈反响，也让人产生很多困惑。一方面是各种吐槽陪孩子做作业的种种煎熬的网帖引发网络拥堵和舆论关注，导致多地教育部门出台不得将家庭作业变成家长作业的意见，从而赢得不少掌声；另一方面是清华附小推送的假期作业（以苏轼为主题的研究报告）刷爆朋友圈，引起正反两方热烈争论，更有学者撰文批评这种研究方式。一时间，围绕家庭作业问题，线上线下争议连连，家长、教师各抒己见。为了解开这一难题，本刊记者采访了香港大学教育学院李辉教授，请他从旁观者和教育学者的角度来解答疑惑。

父母参与孩子的家庭作业是大势所趋，不可逆转

少年儿童研究：清华附小学生的家庭作业很高深、酷炫，引起社会各界不同的反响。我们发现，很多人认为清华附小学生的作业很大程度上是靠家长的辅导，甚至是家长直接参与，这更像是“请枪”或“捉刀”，从某种意义上讲已经不能算是孩子的家庭作业了。对此，您怎么看？

李辉：毫无疑问，清华附小学生们的作业是得到了家长的帮助和辅导，甚至是实质性参与。但这也无可厚非，甚至值得肯定。当然，肯定就好，并不能推广，也无法推广。因为清华只有一个，经验无法复制。为什么？这个问题牵扯到三个方面：一是家长参与，二是作业性质，三是作业模式。我简单解释一下。

首先是家长参与问题。即家长必须参与孩子的学习，要对孩子的学习状况和作业情况有所了解。目前国际教育界的普遍趋势是提倡家长参与、要求家校合作。例如，香港政府在中小学甚至幼儿园的课程指引里面都有专门章节谈及家长参与和家校合作。另外，我们在香港的研究以及国际学术界的研究都运用了国际著名学者Epstein在1996年提出的家长参与六类型说：家长教育，家长沟通，家校协作，在家学习，参与决策和社区共育等。其中，在家学习就是指学校定期给孩子家庭作业及亲子活动材料，让家长在家协助和参与孩子的学习。因此，家长参与孩子的学习和作业实是大势所趋，不可逆转。这样看来，清华附小的学生家长的所做所为是符合国际大趋势的。

其次是家庭作业的性质。从传统意义上讲，家庭作业是与学校作业相对的一个概念，是让学生在家（或校外）展开的自主学习活动，主要包括复习、练习和预习，以达到巩固学习内容、强化学习效果、深化思考和延展学习的目的。这是和传统的工具性思维相对应的一种认知与技能上的考量，就是把家庭作业当成一种辅助学习工具。但是，上世纪八十年代以来，西方国家开始鼓励家长参与校政、提倡家校合作、促进学校问责，家庭作业又被赋予了