小学数学教学中学生情商培养的策略探究

西安梁家滩国际学校  李育飞

摘 要：在新课改政策的影响下，教育部门对小学数学教学有了新的要求，不仅需要加强小学生对数学知识的掌握能力,要求学生能够熟练解决数学题目，同时还要求学生能够应用数学知识解决生活中的问题，提升小学生的数学综合能力。情商则是一种能够体现学生知识储备之外综合素质水平的重要能力，对小学生数学学习有重要影响。教师需要不断探索更为高效的数学教学方式，充分发挥学生的情商因素，促使学生自主投入到数学学习中。本文立足于情商培养的重要性，深入分析了在小学数学教学中培养学生情商的有效策略。 关键词：小学数学；教学；学生；情商培养；策略探究         教育是国之根本，提高教育质量，培养优质的人才是推动社会快速发展的重要途径。小学教育是教学体制中的基础教育阶段，对小学生的行为习惯、学习兴趣以及人生观念的培养都有重要意义。小学生是祖国的未来，担负着民族未来的发展走向，因此，在小学教育中渗透情商培养能够使学生成为符合社会需求的人才，提高小学生的数学综合素质。情商包含着学生的兴趣、意志力、情感走向以及行为习惯等，将这些内容整合到一起，即为小学生的综合素养。教师要认识到情商培养在小学数学中的重要性，不断转变教学方法，促进学生综合素养的提升。         一、创建良好的教学氛围         教师属于一种职业，需要掌握大量的教学技能，才能够使学生产生共鸣，提升学生的课堂参与度，进而营造良好的教学氛围[1].教师在营造教学氛围的过程中，需要向学生展示自己积极的情绪，激发学生的积极性，而这些情感、教学态度都会在教学过程中传递给学生，影响学生的性格以及情商发展。因此，在实际的教学过程中，教师应当以昂扬、轻松、愉悦的态度来进行数学教学，使学生受到教师情绪的感染，提升对数学的学习兴趣以及意志力，提高学生的情商水平。         例如，在华师大版小学数学《线与角》的教学过程中，教师可以通过营造积极的氛围来提升学生的数学知识水平以及知识水平。教师可以让学生与自己一起用手画一条线，使学生进入到学习状态中，并不断引导学生认识钝角、直角、锐角的区别以及各自的形状。通过带领学生，能够使课堂处于高度活跃状态，对学生学习积极性的提升有良好的推动作用。         二、利用游戏教学法开展数学教学         游戏教学法是完全符合小学生心理特征的教学方法，能够满足学生的学习需求以及娱乐需求，全面提升学生的学习效率[2].在使用游戏教学法时，教师要制定合理的游戏规则，避免课堂出现混乱的状况。同时，教师也需要选择难度适当的游戏，不能过于简单，会让学生感受不到挑战性，游戏过难又会打击学生的积极性。在游戏中，学生需要与其他同学进行互动和合作，能够在一定程度上提升学生的交际能力，是培养学生数学综合能力以及情商水平的重要方法。