小学语文自主学习能力的培养策略

【摘要】在新课改的背景下，教师的作用不仅仅是“教”，更重要的是引导学生自己去“学”。而在农村，那么多的留守儿童，教师如果不注意培养学生自主学习的能力，学生的学习成绩就很难提升。小学语文教学中，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究知识，同时开展一些语文实践活动，都是培养学生自主学习行之有效的方法。

【关键词】新课改； 农村； 小学生； 语文； 自主学习

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

在新课改的背景下，教师的作用不仅仅是“教”，更重要的是引导学生自己去“学”。而在农村，那么多的留守儿童，教师如果不注意培养学生自主学习的能力，学生的学习成绩就很难提升。那么，作为教师应该如何引导学生正确掌握自主学习的能力，做到“会学”“善学”“乐学”呢？

一、创设条件，激发兴趣

兴趣是最好的老师。兴趣可以孕育希望，可以滋生力量。在语文课堂教学中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上主动去“学”。那么，兴趣从哪里来呢？教师又应该如何引导呢？

（一）精心设计预习作业

小学生总是充满好奇心的。因此，教师要根据教学内容，精心设计好预习作业，引导学生进行课前学习，可以激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。如在学习古诗《江雪》时，让学生收集描写冬雪的成语；学习《出塞》时，让学生收集描写边塞生活的诗句；学习《庐山的云雾》时，让学生收集写景的文章；学习《和时间赛跑》时，让学生收集珍惜时间的名言名句等。第二天上课时请学生上台朗读或用投影展示出来。这样的作业，学生不但乐意完成，而且充满了荣誉感，更主要的是开阔了学生的视野。

（二）精心设计导语

一堂课要让学生充满兴趣去学，一席好的导语尤为重要。如在上《翠鸟》一课时，我先出示一则有关翠鸟的谜语：“毛色鲜艳叫声脆，眼睛透亮尖长嘴，飞行速度快似箭，要找它家在峭壁。”然后叫学生猜猜是什么。通过猜谜语导入新课，激发了学生的兴趣，活跃了他们的思维，学生学习课文的积极性更强了。除了猜谜语外，还可以以做游戏、讲故事、竞赛等形式导入新课，以此来调动学生的积极性，达到自主学习的目的。

二、引导探究，质疑问难

课堂教学要注重“以生为本”。教师作为引导者，要引导学生积极参与学习，主动探究所学的知识，让学生在自主学习中掌握学习方法。如在教学《七颗钻石》的过程中，我就引导学生主动探究课本知识，质疑问难。首先，我让学生有感情地朗读课文，并说说课文的主要内容；接着，我为学生设置了这样的问题：“小姑娘的水罐发生了一次又一次神奇的变化，分别发生了什么变化？从哪些地方可以看出小姑娘非常孝顺？小姑娘看到的小狗是怎样的？她是怎么做的？”根据课文的内容，与同学讨论并交流自己的看法。然后，我抓住重点语句，让学生品读，体会句子所包含的意义，质疑问难；最后，我让学生展开想象的翅膀：“小姑娘的水罐为什么有那么多的变化？最后七颗钻石为什么都升到天空中而不给小女孩留下？” 将其写出来，以深化课文主旨。

三、开展实践活动

在讲三年级下册《捞铁牛》这篇课文时，由于这篇课文比较抽象，而且涉及水的浮力这一物理知识。因此，在教学时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法。我在讲台上先准备好一个装满水的玻璃缸，缸底里放一粒小石头（把小石头看作是铁牛），一只自制的带架子的小船、一些泥沙和一根绳子。接着，我让学生上台将小船放在玻璃缸里，装上泥沙，把小船划到石头沉没的地方，将绳子的一头拴住石头，另一头绑在小船的架子上。然后，我让学生把小船上的泥沙铲到玻璃缸里，船里的泥沙渐渐减少，船身也慢慢向上浮起，栓石头的绳子越绷越紧，石头也离开了缸底。最后，我让学生把船划到缸边，再把水里的石头拖上来。这样的学习，使抽象难懂的课文变得生动直观，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性。所以，我们要重视语文实践活动课程，定期组织学生走出教室，走进社会，走向大自然。例如开展成语竞赛、古诗词背诵比赛、历史名人总结、上街找商铺错别字、专题人物采访、对对联等活动，让学生在亲自实践的过程中动手动脑、用心体验。

因此，语文教师要结合课文的教学内容，为学生创造机会，开展实践活动，让学生在实践活动中体会到语文学习的乐趣，进而有效培养学生的自主学习能力。

综上所述，小学语文教学中，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究知识，同时开展一些语文实践活动，都是培养学生自主学习能力行之有效的方法。我們的农村教师，只有想方设法让自己的课堂充满趣味，才能够吸引学生，让他们积极主动地学习。

参考文献

[1]朱凤艳.“自主学习”课堂教学模式初探 [J].教育实践与研究，2001（3）.

[2]张国花. 新课程理念下的小学语文自主学习[J].科教新报（教育科研），2010（8）.

作者简介：梁东梅，女，1978年生，广东梅州 人，本科，小学语文一级教师 ， 研究方向为小学语文。

（编辑：张晓婧）

课外语文·下2018年9期