毁掉一个老师最好的办法就是把他的时间切得稀碎

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前阵子写了关于教师时间的话题，引发了老师们的共鸣，应该来说，一线教师的工作之繁琐，任务之繁重是行外人完全无法想象的。

纯粹吐槽除了缓解心理压力根本解决不了任何实质性的问题，但 在教师的时间利用上，其实我们可以做的还有很多。

其实一线教师的工作量很大，在很大一部分程度上也是学校管理层面的一些问题，有些学校工作强度虽然很大，但是老师们仍旧可以相对高效地完成，而有些学校，老师们却疲于奔命， 这跟学校的理念和管理是分不开的。

上级的要求都是一样的，但是学校管理者更应该着眼于老师的日常工作，知道如何为老师们提供更好的工作环境和工作氛围， 一切的管理都服务于教师更好地为学生服务，更好地为教育耕耘。

可惜， 现在的管理者更多的是考虑如何不让老师们“偷懒”，各种管理手段为的都是让老师们能够时时刻刻被“绑架”在岗位上，于是，老师们越来越辛苦，这其中的很多辛苦本质上其实是徒劳。

当我们需要有创造性地去完成某些任务的时候，是需要比较大块且自由的时间的，而现在多数学校的管理都崇尚精细化管理，不仅工作任务精细化要求，连工作时间也被切分得很细。

有些学校要求上下午大课间正副班主任都进班管理，而事实上一个时间段管理好一个班，一个老师足矣，一天两个大课间，如果正副班主任都要进班管理的话，意味着一个老师上午下午都要进班管理一小时，但是如果正副班主任互相轮流管理，那么每个人每天都能省出半小时的时间。有些学校把作息时间表切分成很细小的单元，认为这样可以有效掌控老师的行踪和教学行为，至少，老师们在工作时间就不能随意外出，也不能长时间做一些与教学无关的事情。

但这样的精细化管理带来的后果也是很严重的。

同样的30分钟时间，连在一起和被切分成以10分钟为一个单元的3小段，利用率是完全不一样的。 看起来时长都是一样的，但是利用起来完全是两码事。

当老师们需要静下来思考一个教学问题，需要设计一堂课的时候，思路应该是连续的，这有助于工作的顺利推进，但是 当我们只有被切分开的10分钟的时候，每一次都需要要很长的时间进入思考状态，这是很难有成效的。

碎片化的时间往往只适合用来做零碎的工作，比如批批作业，管管学生，要想在碎片化的时间里进行深入的思考，哪怕是深入的阅读，也是基本不可能的。

作为学校的管理者， 就要想尽一切办法为老师们节省时间，这既为老师的成长提供了空间，也为学校的运转节约了资源，我们需要意识到的是师资也是一个学校最重要的资源。

如果这项工作一个老师就可以，为什么非要设置两个岗位？

如果这两个时间段可以调整合并，那么为什么非要分开让老师们来回折腾？

如果这个下午可以给这个老师空出来，那为什么非要把他的课拆分得很散，让他没有整块可以沉静下来的时间？

如果这个工作一定要做完，我们也知道老师们一定会去完成的，那么为什么非要计较教师的上下班打卡时间，非要用精准到每一分钟的上下班时间把老师们死死地固定在学校？

教师的工作量想要减下来真的很难，但是当我们做管理者的能够看到教师的需求，能够在管理策略上进行调整，那么，也能在有限的范围内缓解老师的无效劳动，提升劳动效率，增强职业获得感和幸福感。

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“青师计划”自律行动包含3项可参与的打卡挑战：连续99天早起打卡、锻炼打卡、阅读打卡。打卡挑战已于2022年10月12日正式启动，第一期打卡挑战有效截止时间至2023年2月12日（共124天）。截止11月3日早起打卡188人参与，锻炼打卡112人参与，阅读打卡122人参与。打卡已有三周，这些老师在榜上前10！

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