“古诗词中的梅花”群文阅读教学案例

 “古诗词中的梅花”群文阅读教学案例

夏溪小学  丁小英

活动目标：

1、通过阅读古诗词中的梅花理解其文化内涵。

2、通过结合写作背景深入剖析每首诗词梅花独特的意象。

3、通过写推荐辞提高学生的写作能力。

4、通过介绍诗词锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力。

5、通过对古诗词中的梅花理解培养学生高洁的品质和坚韧的性格。

活动步骤：

一、 课堂导入

老师：梅花是中国古代文人墨客千年吟咏不绝的主题，更是国画大师们最钟爱的绘画内容。“岁寒三友——松、竹、梅”，“花种四君子——梅、兰、竹、菊”更有梅花的位置。宋代林和靖，这位赏梅爱梅的大隐士就有不断吟唱梅花的诗篇。以“梅妻鹤子”的感情寄寓于梅花之中，可谓爱梅之最的文人了。 那么到底梅花在中国文化中有何独特的内涵？每首诗词展示了作者怎样的思想？对于我们又有怎样的教育意义？今天让我们品析鉴赏，首先请每个小组展示说明收集的诗词资料。

二、 小组展示

学生展示：

第一组：宋文学家王安石的绝句《梅花》

第二组：唐朝诗人王维的《杂诗》

第三组： 元朝画家、诗人王冕的《白梅》

第四组：明末清初著名的书画家恽寿平的《题唐解元小景 》

第五组：宋朝诗人卢梅坡的《雪梅》

第六组：宋朝著名爱国诗人陆游的《梅花绝句之一》

第七组：毛泽东主席的词作《卜算子 · 咏梅》

第八组：宋代著名大诗人陆游的《卜算子 · 咏梅》

第九组：宋代人林逋的《山园小梅》

三、 诵读展示

老师：请每个小组推选出诵读最优秀的人朗诵本组推荐的诗词。

学生展示：

第一组：《梅花》，王安石：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

第二组：《杂诗》，王维：“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未。”

第三组：《白梅》，王冕： “冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。”

第四组：《题唐解小景》，恽寿平： “雪后轻桡入翠微，花溪寒气上春衣。 过桥南岸寻春去，踏遍梅花带月归。”

第五组：《雪梅》，卢梅坡：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”

第六组：《梅花绝句》，陆游：“道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。”

第七组：《卜算子 · 咏梅》，毛泽东：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。  俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，他在丛中笑。”

第八组：《卜算子 · 咏梅》，陆游：“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。  无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”

第九组：《山园小梅》，林逋：“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。”

四、 合作探讨

老师：从这些古诗词中总结一下“梅花”有何文化内涵？

学生：梅花象征春天。

学生：梅花蕴含着坚强、不屈不挠的精神。

学生：梅花还有不与世俗同流合污的高洁品质。

学生：我觉得结合诗歌的写作背景梅花还寓意思乡、爱国之情。

总结：梅花是中国传统名花，它不仅是清雅俊逸的风度使古 今诗人画家为它赞美，更以它的冰肌玉骨、凌寒留香被 喻为民族的精华而为世人所敬重。中国历代文人志士爱 梅、颂梅者极多。     梅以它的高洁、坚强、谦虚的品格，给人以立志奋发的 激励。在严寒中，梅开百花之先，独天下而春，因此梅 又常被民间作为传春报喜的吉祥象征。有关梅的传说故 事、梅的美好寓意在我国流传深远，应用极广。 

五、推荐辞写作

老师：请给本组推荐的诗词写一段推荐辞。

要求：1、结合作者经历及写作背景深入理解诗词；

2、推荐辞要简洁突出诗词主旨；

3、推荐辞要有创新；

4、不少于50字。

六、学生写作

七、推荐辞展示

老师：请评选出本组中最优秀的推荐辞来展示。

学生展示：

八、老师总结：享有“花之魁”之誉的梅花，具有形神兼备，色香俱佳，独领天下春的风姿；玉骨冰心，圣洁高雅，俏也不争春的品格；不畏严寒，坚韧顽强，争报人间春的精神。因此，梅花历来为许多诗人所咏叹，而梅花意象也在不断被赋予新的内涵。同时，梅花的自然习性等亦增添了梅花的文化内涵。