人教版 音乐五年级下册歌曲《梅花》 教学设计

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人教版五年级下册歌曲《梅花》教学设计【教学目标】知识与技能：学唱古诗新唱歌曲《梅花》。能力与方法：能在旋律中，填唱新词演唱歌曲。思想价值观：通过学唱歌曲，体会梅花的坚毅顽强的品格教具：琴多媒体黑板粉笔【教学重点与难点】1、感受歌曲的古诗韵味，用优美连贯的声音演唱。2、了解歌曲中的切分节奏。分辨两个结尾部分旋律。3、用优美抒情和激昂的情绪分别表现歌曲《梅花》的两种品格。【教学过程】一、上课礼仪二、导入1，同学们，老师现在唱几句歌词，请大家仔细聆听歌里唱的是什么花？赞美了什么？2，简介梅花：主要花色，被称做“东风第一枝”，又被誉为“花中君子”，在我国还与松、竹并称为“岁寒三友”，曾有人赞叹梅花：“人间奇绝，唯有梅花枝上雪”。3，引出王安石的古诗《梅花》，简介古诗与大意。4，导入歌曲《梅花》。三、聆听歌曲1，初听。感受歌曲的情绪和速度是怎样的 2，再次聆听。感受古诗歌词一共演唱了几遍 每遍歌词的情绪和力度有没有变化？A展示歌谱，分三遍聆听。第一遍歌词的旋律和情绪是怎样的呢？主要表现了梅花的高洁美丽；B第二遍歌词的旋律走向和情绪又是怎样的呢？主要表现了梅花不屈不挠凌霜傲雪开放的坚强品格；C第三遍歌词。这里加入了什么记号 生...对，反复跳跃记号，说明这遍歌词旋律与第二遍歌词的旋律是基本相同的。接下来请同学们边聆听边思考：第三遍歌词的加入_是为了更加突出什么？3，再次聆听。结合歌曲分析思考：这首歌曲可分几个乐段？四、学唱歌曲1，用 la随音乐轻声模唱一遍旋律，一起感受梅花的柔美和坚强品格。提示学生唱歌的姿势和表情。2，学唱第一乐段A）分析切分节奏，引导学生跟老师一起感受切分节奏的演奏效果，并思考歌曲加入切分节奏的作用是什么？生：感觉生动-有活力，加入切分节奏还主要强调了两个字（同时歌词出现）墙和遥（示范唱这两小节）。所以老师引导学生每个音都要唱的准确清晰连贯。B）教唱歌曲3，学唱第二乐段。首先分析乐谱，然后教唱。并提示学生感受梅花的品格。4，跟琴完整演唱一遍歌曲《梅花》，注意纠错，引导学生有感情地演唱歌曲。5，分组演唱歌曲，注意相互评价。四、创编给你一首古诗《春晓》你能否把它融进《梅花》的旋律进行演唱？五、拓展交流展示关于梅花的其他艺术作品。师：表达一种事物可以有多种形式，比如关于赞美梅花除了用演唱的形式，还可以用乐器演奏的形式表达，或者朗诵的形式表达，还有各种木雕，陶瓷，绘画等。关于梅花的艺术作品还有很多（让生交流＼找生答）。六、课堂小结关于梅花的艺术作品还很多，课下请同学们可以搜集制作一本有关梅花的小册子，下节课展示给同学们。时间匆匆，回首这节课，我们一起认识和了解了梅花，并学唱了歌曲《梅花》，还一起利用《梅花》的旋律创编了古诗《春晓》，同时也欣赏了一些有关梅花的艺术作品。不过，老师最大的愿望还是希望同学们在未来的学习＼生活中能像梅花那样具有坚强的品格_不畏严寒，做“东风第一枝”！好，下课！（同时播放《梅花》歌曲）。【板书设计】人教版五年级下册歌曲《梅花》课后反思这是借用王安石的古诗《梅花》创作的一首歌曲，旋律优美抒情，歌词旋律比较规整。这节课通过讲解梅花让学生由浅入深地感觉《梅花》的意境、梅花的特点及其坚强的性格。同时通过吟诵古诗让学生体会古诗《梅花》的韵味和音律特点。整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然，师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。在通过初听、再听和复听歌曲之后，学生对《梅花》已经有了基本的掌握。其中通过歌曲分析，是学生感受两乐段不同的情绪，表现了梅花不同的两种音乐形象。在音乐处理中，学生通过感受音乐的情绪，能运用不同的声音来表现歌曲。总的来说，本节课在“美”的感受中进行，如美的旋律、美的歌词、美的图片，都让学生在古诗韵味中体会了歌曲的意境美，提升了学生的音乐鉴赏能力。在今后教学中，我要更加仔细钻研教材，做到带着详细的、全面的教案上课，扎扎实实地教学，真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课，让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台。另外考虑到五年级孩子的学习与性格特点，本节课开头我设计运用歌唱《红梅赞》引出梅花导入新课，来激发学生学习的兴趣。并利用多次聆听歌曲的方法，逐步感受歌曲的情绪、速度、旋律的起伏变化以及所表达的情感等，深刻的体会到古诗韵律与音乐韵律的完美结合。学生每一次的演唱，在声音、情感和情绪上的把握都有很大的进步。通过听、读、唱、编、欣赏等音乐学习形式，使学生从中体验到欣赏与歌唱的快乐，也享受到了创编成功的喜悦。但本课的教学设计在实践中，还存在着或多或少的问题，比如给学生表现的时间不够充分；另外还可以多让学生说，发挥他们的主动性。总之，只有结合不同学生的不同特点因材施教，才能起到“教学相长”的效果。

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