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《品德与社会》教案
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关于《品德与社会》教案范文汇总五篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总归要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案应该怎么写呢?以下是小编整理的《品德与社会》教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教学目标 1.深入理解《公民道德建设实施纲要》中提出的口号。 2.发现不同人身上体现的道德美。 教科书分析 参见第174~175页 教学准备 教师准备活动所需要的材料。 教学活动及过程 1.导入。回顾上节课学习的内容,可以先从朗读比较优秀的学生作业开始。然后教师朗读:“爱国守法……”教师体温学生:“你们在哪里看到过这些口号?懂得它们的含义吗?”让学生自由发言,教师适当予以补充或纠正。 2.自由讨论。请学生朗读教科书第76页下方的课文,并向学生说明本节课要进行“画像活动”,请学生说一说他们希望为什么样的人画像,为什么。 3.制作活动。将学生分成小组,通过讨论决定为谁画像并动手完成画像。教师提醒学生注意教科书第77页豆博士的'提示要求,提醒学生要进行分工与合作。 4.展示与交流。每个小组向全班展示自己的画像,并且按照第77页下方的格式做介绍。 5.教师,布置家庭作业。 给教师的建议 1.教师可以事先准备画板或厚纸,以便同意全班作品的规格。 2.鼓励学生为普通人、平凡人画像,不一定局限与英雄人物。 3.提醒学生无论所选择的是英雄人物还是普通劳动者,要说明他们身上所体现出的优秀的道德品格。 《品德与社会》教案 篇2教学目标: 1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。 3、体验伙伴之间友好相处的乐趣。 教学重点: 1、了解伙伴之间友好相处的行为和方式。 2、学会选择恰当的行为和方式与同学交往。 教学难点:学会选择恰当的'行为和方式与同学交往。 教学过程: (一)、平等对话,走进“友谊之树”。 1、导入。你和小伙伴一起学习,有什么感觉? 2、将一棵“大树”贴在黑板的正中,并写上“友谊之树”。 3、请学生说说和伙伴之间曾发生过哪些美好的事情? (二)、真实体验,拯救“友谊之树”。 1、实话实说,直面矛盾 (1)、(板书课题:学会友好相处)小品表演。 (2)、请学生说说曾经与伙伴闹过的矛盾。 (3)、请大家讨论,他们的矛盾是什么原因造成的? (4)、让学生将自己组讨论的要点写在剪成的黄叶、坏苹果形状的纸上,再让学生把他们贴在友谊之上。 (5)、。 2、真情对对碰,化解矛盾 (1)、拯救友谊之树。 请各小组选一个案例,先讨论解决这些问题的确方法,然后将解决办法写在“绿叶”、“红苹果”上。 (2)、出示课前调查情况,让学生讨论解决。 (三)、情感升华,互送友谊卡。 1、教师。 2、念卡、送卡。配音乐《永远的朋友》。 《品德与社会》教案 篇3教学目标 1、了解家乡的民风民俗。 2、初步懂得风俗及文化的区域性特点。 3、知道多姿多彩的风俗、文化是一个地区人们生活的重要组成部分。 4、初步形成批判地继承家乡风俗、文化的意识。 教学准备 1、督促学生在课前利用业余时间向长辈了解家乡特有的风俗和文化,并搜集一些不同地区、不同民族的民间传说、民间传统等故事。 2、提前查阅一些相关的文字资料。 教学过程 1、导入。让学生阅读并欣赏教科书第68―69页的文字和照片及图画。从提问引入本课题的学习。“同学们可能从电视、广播及民间故事书里听到或看到过一些不同地区、不同民族的'风俗和文化,请同学们把自己知道的说听。” 帮助学生理解“乡风乡俗”一词的含义:是指一个地方特有的生活习惯,就在家乡人的生活中,就在家乡人的一言一行里。 2、说一说家乡的风俗。“刚才同学们说了许多不同地区、不同民族的风俗和文化,请同学们再来说一说,在自己的家乡都有哪些独特的风俗和文化呢? 3、故事会。“不同地区、不同民族的民间故事都渗透着一些地方的民间风俗和文化。下面我们开一个小小的故事会,请同学们把自己知道的故事讲听,让我们一起来分享。” 4、讨论。针对学生所讲的故事,就其中渗透的一些民间风俗和文化展开讨论,说一说为什么不同地区、不同民族会有不同的民间风俗和文化。 5、。针对乡风乡俗中文明与封建迷信并存的实情,在时,强化相信科学、追求文明、拒绝封建迷信的意识,为以后的学习埋下伏笔。 家庭作业 搜集一些有关家乡风俗和文化的传说或故事,并与同学互相交流。 《品德与社会》教案 篇4第四单元 第一课学看平面图 教学目标: 1.了解平面图在生活中的用途。 2.能看懂简单的平面图,认识平面图中的方向及图例,能在平面图中找出某一地点的位置。 3.学习画简单的平面图,能认识显示生活中处于相对空间位置的事物,并用简单的图形表示出来。 课前准备: (生)1.收集各种平面图,尝试自己阅读,看看从平面图中能知道些什么。 2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图,并尝试根据平面图在实地走一走,看一看。 3.彩笔 (师)1.准备一张学生熟悉的地方的平面图 2.准备一些写有XX平面图的卡片 第一课时 活动过程: 一、猜一猜、说一说导入(谜底为地图) 1.猜谜语 2.师出示准备的平面图,请生说一说“它”叫什么名字? 二、学生交流活动 1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。 2.学生展示自己收集的各种平面图,并简单说明在哪里找到的。 三、初识平面图 1.你问我答认识平面图(学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学,或者问老师) 2.自由组合,结合实践,研讨怎样看懂平面图 四、再识平面图 1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指,说一说 2.学生互相“考一考” 3.课后延伸(请生到这个地方去走一走,看一看) 第二课时 活动过程: 一、游戏导入(课前师将制作的卡片秘密发给几位学生) 1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方,可以找我们认识的“谁”来帮忙呢? 2.生拿着卡片走出来大声说“我――(某平面图的的名称)来帮忙,并把卡片贴在黑板上。 小结并导入下一个活动:(同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息,有了它的帮助,我们可以清楚地了解到某一地方的概况,而且还可以找到我们要去的地方)正好,现在有二个小朋友遇到了困难,我们一起帮帮他们吧。 二、帮忙设计游玩路线 1.课件显示放大的动物园平面图(并配有二个小朋友的`对话) 2.学生分小组设计 3.生汇报 4.小组分角色模拟表演游玩的路线 三、说说你的发现:(如:指向标、动物图画图例、蓝色表示。。。为下节课自己绘制平面图铺垫) 第三课时 活动过程: 一、明确任务(画学校平面图)1-2分钟 二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案(师到各个小组指导,提建议)(10-12分钟) 三、讨论:绘制校园平面图有什么要注意的问题(回到教室,3分钟) 四、学生分组绘制平面图 五、各小组展示介绍 六、(延伸:回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况) 《品德与社会》教案 篇5教学目标: 1、初步建立规则的概念,认识规则的普遍性。 2、理解规则的必要性,懂得人们的生活离不开规则。 3、初步树立规则意识,开始将“小学生守则”和“小学生日常行为规范20条”等学校规则内化。 教学过程: 1、创设情境导入。 教师组织全班学生做一个“传电话”的游戏,即老师对每组第一个学生耳语一句话,要求向后传,比一比哪组最先传到最后一个学生,这组即为优胜。做游戏时,教师注意不要强调任何游戏规矩。游戏结束后,请学生谈一谈刚才做游戏的体会。 教师引导学生共同制定“传电话”的游戏规矩。(把师生共同制定的规矩板书)然后按照规矩再次比赛。教师向学生提出要求:“请你向大家介绍一种自己最喜欢的`游戏,并且向大家介绍游戏的规矩。”教师解释说明,游戏中的规矩就是一种规则,参加游戏的人必须遵守这种规则,以保证游戏顺利进行。 学生做游戏。 学生发言。(由于没有宣布规矩,所以估计会有很多意见。)学生共同制定“传电话”的游戏规矩,然后按照规矩进行比赛。 学生发言。 人为地为学生创设一个“无规则”的特殊情境,引导学生在主动参与中体验“规矩”的重要性。通过亲自实践,明确了游戏中规矩的重要。 启发学生注意到每一种游戏都存在规矩。 2、合作处理信息。 教师播放一组“规则”内容的录像,请学生观察后,在小组里交流课前从社会生活或者学校生活的各个领域中,搜集到的各种规则。教师根据学生,归纳出规则存在于不同生活领域。请学生以小组为单位,选择任一领域的一条或者几条规则编成小品,现场展示。 学生在小组内交流,分类、、汇报。 学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。 引导学生对规矩的理解。 学生通过观察、表演等活动,主体参与学习过程,在现实生活的“再现”中,体验规则意识。 3、探究研讨分析。 教师提出问题:“规则存在于社会生活的各个领域,可以说无处不在,那么你是怎么看待规则的?”以不计名投票的形式,统计情况。教师根据学生统计情况,提出大胆的假设,创造一个没有规则的世界。请学生以小组为单位,选择生活情境编成“无规则”小品,现场展示。引导学生谈感想。 根据学生的年龄特点估计会有同学对规则持否定或者怀疑的态度。学生以小组为单位,编辑小品,进行展示。根据活动谈自己的想法。 4、交流、内化、升华教师出示《小学生日常行为规范》和《小学生守则》,请学生以小组为单位选择条目进行学习讨论。然后,向全班同学讲解这条规则的意义。根据小组发言情况和平时遵守校园规则的表现,评选优秀“规则示范标兵”和优秀“规则宣讲小队”负责校园规范评比检查工作。 5、小组活动。 民主选举优秀。把“规则意识”落到实处,直接指导现实学习生活。做好课堂延伸活动,促进规则意识内化。 【《品德与社会》教案】相关文章: 《品德与社会》教案11-16 《品德与社会》教案11-29 品德与社会优秀教案07-30 品德与社会教案09-16 品德与社会教案12-02 《品德与社会》教案模板11-28 小学品德与社会教案08-27 《品德与社会》教案15篇01-08 小学品德与社会教案02-23 品德与社会上册教案08-28 |
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