柳树醒了教案(15篇) | 您所在的位置:网站首页 › 柳树在哪里 › 柳树醒了教案(15篇) |
小学一年级语文《柳树醒了》教学教案
推荐度:
相关推荐
柳树醒了教案(15篇) 作为一无名无私奉献的教育工作者,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的柳树醒了教案,希望能够帮助到大家。 柳树醒了教案1教学目标: 1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字,会写“春、说、话”三个生字。 2、 借助多媒体课件,正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。 3、 联系生活实际,能发现春天里事物的变化。 教学重点: 有感情地朗读和背诵课文。 教学准备: 生字卡片、多媒体课件 教学过过程: 一、猜谜语导入新课。 师:爱动脑筋的小朋友们,老师有一个字谜,“三人同日见”,你猜是什么字?(谜底:春)看到这个字,你马上想到了什么? 生:百花齐放的春天。 生:春天了小草长出来了。 生:春天,泉水丁冬。 …… 师:小朋友们,你们喜欢春天吗?(课件播放春天的景色的图片)在春天里,万物复苏,小柳树也醒了。(板书课题) 二、 学习生字。 1、 听课文录音。 2、 用自己喜欢的.方式读课文,边读边圈出不会读的字。 师:遇到自己不会读的生字怎么办? 生:可以利用拼音把字读标准。 3、 出示带拼音的生字。 师:春天来了,生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒? 点名读生字。齐读生字。 “澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音,“醒”是后鼻音。 4、 出示去掉拼音的生字,利用图片认记生字。 1) 醒:睡醒、醒来 2) 雷:雷雨、打雷 3) 澡:洗澡。 (与旧字“操”进行比较学习) 4) 枝:树枝、柳枝 5) 软:软硬、软绵绵 6) 梳:梳子、梳头 7) 梢:树梢、末梢 出示“肖”,请小朋友加偏旁,变新字。复习:消、悄、霄。 8) 耍:玩耍、耍人。(与旧字“要”进行比较学习) 三、朗读课文,感悟内容。 师:生字宝宝都被小朋友们叫醒了,他们跑回课文里去了。现在,谁来把课文有感情地读一读? 1、 请个小朋友读一读第一节。 2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢? 3、 模仿春雷与柳树说话。 4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声,小柳树被叫醒了。 5、 小朋友边做动作边朗读。 6、 师生合作读,老师读前两半句“春雷跟柳树说话了,说着说着”,生读“小柳树呀,醒了。” (用同样的方法指导朗读其它三节) 四、 背诵课文。 1、 多媒体课件出示: _____跟柳树_____了, 说着说着, 小柳树呀,_____。 _____给柳树_____了, 洗着洗着, 小柳枝哟,_____。 _____给柳树_____了, 梳着梳着, 小柳梢啊,_____。 _____跟柳树_____了, 藏着藏着, 小柳絮呀,_____。 柳树跟_____玩耍了, 玩着玩着, 小朋友们,_____…… 2、 结合板书背诵。 春雷―说话―柳树―醒了 春雨―洗澡―柳枝―软了 春风―梳头―柳梢―绿了 春燕―捉迷藏―柳絮―飞了 柳树―玩耍―小朋友―长高了 五、指导写字 1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写,学生在田字格先描红再写。 2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。 3、 优秀作品在投影仪上展示。 六、总结全文。 柳树醒了教案2内容简析 《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。 重点设计 《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于春雷、春雨、春风、春燕几个词学生容易混淆,所以学习课文时帮助学生分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,学生就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。 教学目标 1、认识雷、醒等8个生字,会写说、话等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时 一、承接课前,精巧导入 1、课前播放歌曲《春天在哪里》 2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。 3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。 二、聊中识字,生生互动 1、听录音范读课文,注意听准每个字音。 2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。 3、学习生字:综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。 4、出示带生字的句子,小组分读帮助不会的同学认会。 5、小组竞赛:看老师的.画或动作,听老师的语言说出一个字: ⑴画闪电(雷) ⑵闭上眼睛再睁开(醒) ⑶画柳枝(枝) ⑷硬的反义词(软) ⑸做梳头的动作(梳) ⑹要字少一横(耍) 6、开火车。 三、初读课文,感知内容 1、自己读课文: 要求:读正确。 2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。 3、推荐几位读的最好的,师生评议。 4、说一说通过读文,你知道了什么? 第二课时 一、复习生字,导入新课 二、朗读感悟,试背诵 1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍,试试是不是这样。 2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一部分同学读文,一部分同学做动作,表演读,小组内进行。 3、以小组集体展示配乐表演读,师生评议。 4、合上书,回忆一下: 柳树醒了,是在谁的帮助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁帮助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、孩子们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗? 5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、学生给老师板书配图画。 8、看图背诵。 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句: 春天跟()说话了, 说着,说着,()。 三、写字指导课后延伸 1、出示6个生字。 2、重点指导说、话左窄右宽,点高一些。春三横不宜长,撇捺伸展,盖住日字。 3、巡视,个别指导。 4、春天还有什么醒了呢?用自己喜欢的方式写一写。 柳树醒了教案3一、复习,巩固字词 1.读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2.开火车形式读词:打雷雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 二、研读,自主探究(3―5小节) 1.自由读,说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论,然后指派组长汇报。) 2.各小组提出问题,师生整理问题,达成共识。 (1)柳梢为什么绿了? (2)春燕跟柳树捉迷藏,小柳絮怎么飞了? (3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的? 3.引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语,理解句子含义,可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。 4.小组合作学习,教师巡视指导,及时发现问题。 5.学生汇报交流,教师点拨指导。 (1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时,引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会,春风轻柔的为柳枝涂上绿色,引导学生带着情感读第三节。 (2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时,引导学生掌握柳絮特点,可以用实物演示,学生观察,品读体会第四节。 (3)学生汇报,“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时,引导学生展开想象的翅膀,在花红柳绿,草长莺飞的季节里,小朋友们快乐的心情,引导学生多读几遍最后小节,在读中加深体会。 三、比赛,背诵课文 每个小组选一个代表,评一评谁背得好,教师进行朗读指导。 四、领悟,课外延伸 1.夸夸柳树的5个好朋友。 2.在春天里,还有什么醒了呢? 3.用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 五、观察,正确书写 1.学生仔细观察,说一说每个字的特点。 2.教师范写,边写边提醒注意的笔画,“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长:撇、捺要伸展开,盖住下面的.“日”字。“高”字上小下大,不要写得太长。 3.书写“朋、友”两个字,可让学生先自己观察,再提示大家写时应注意什么。 六、小结: 柳树醒了,小朋友们也醒了,一年之季在于春,让我们利用好这美好春光,抓紧时间投入到新的学习中吧! 板书设计 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 【教学反思】 一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。 《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让施教老师感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。 通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。 柳树醒了教案4一、教学目的: 1、 联系生活与上文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物,了解春天自然界的物质发生的变化。 2、 借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。 3、 学习8个词,会写8个生字,会写6个字。 4、 在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。 二、重点难点: 1、 学习本课的生字新词,背诵课文。 2、 能回到生活中认识春天事物的特点。 三、教学准备:生字卡片、课件。 四、教学方法:采取情境法和演绎法授课。 五、教学课时:2课时。 六、教学过程: 第一课时 一、复习旧知。 1、 熟读生字。 2、 听写生字。 二、谈话导入。 1、哈哈,今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我们有认识了一些新朋友,他们和春姑娘是一家人,我们跟着春姑娘结交了不少朋友,他就是其中的一个,你们认识吗?“柳树”你们瞧,美丽的'小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”,全班齐读,说说你是怎么记住他的呢?(提问) 2、 出示课题:《柳树醒了》,带拼音,全班齐读。 三、学习课文。 1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌,在其中找答案,告诉大家。(提问) 2、你们有这么好地发现,老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友,我也想来读读看,你们告诉我那里读得好,那里读得还不够,请你们帮助我好吗?(师范读) 3、 生评价。 四、感读儿歌。 1、 你们轻声读儿歌,对照生字表画出生字,读拼音自学。 2、 你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问) 3、 我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名) 4、 我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流利。 五、有感情的朗读课文。 1、 出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问:生表演读) 2、 小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问) 3、 语言训练: 春雷跟柳树:――,柳树――,柳树对春雷说:“_____”. 春雨帮助柳树――,柳树变得――,柳树对春雨说:“――” 。 春风帮助柳树――,柳树变得――,柳树对春风说:“ -----”。 春燕和小柳树――,柳树――――,柳絮边飞边说:“____”. 4、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读,小组赛读,男女赛读) 5、 在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问) 六、指导背诵。 1、 过渡:柳树醒了,这是一片多么美的儿歌啊!岳老师已经深深地把他记下来了,你们会被吗? 2、 谁已经会背诵,向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的,把好的方法与大家共同交流。(指名) 3、 课件指导背诵。 4、 师生背诵。 5、 齐读背诵。 七、小结:春天是美好的,只要我们懂得珍惜每一天,好好学习,每个季节都会为我们展现,为我们歌唱。 八、作业布置。 1、 熟读生字。 2、 背诵课文。 第二课时 一、检查、复习、巩固。 1、 开火车读生字。 2、 背诵儿歌。 二、识字。 1、 说说看学了课文那些字已经认识了,不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。 2、 小组交流。 3、 全班反馈。 三、学习生字。 1、用熟字来记忆。 2、猜字游戏:(提问) (1) 身子脏了怎么办――洗“澡”。 (2) 大雨落在田地上――“雷”。 (3) 车太少了气――“软”。 4、 我会读: a:出示课后生字,学生试读。 B:同桌互读。 C:会读得同学站起来读。 D:去掉拼音,打乱的读。 五、 指导书写。 1、 重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 A:言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。 B:“春”字的撇起点在竖中线上,然后往左斜,那得起笔不要靠近撇,要给下面的日子留出空来。 2、 学生线描在临。 柳树醒了教案5教学目标: 1、认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文,学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点: 认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。 教学难点: 在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学过程: (一)激趣引入 1.小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么? 2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。 3.大屏幕出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的'图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。 学生仿照老师的话练习说话:春天来了,_________。 (二)初读课文 1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,同学们观看大屏幕 师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。先自学,如有问题可以问同学和老师。 2.出示字词卡片,反馈检测。 (1)板书课题:1.柳树醒了 (2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) (3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词) 3.分节读文,了解内容。 (1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗? (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。 ①以小组形式汇报,老师板书:春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了 (3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。 ②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。 ③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。 (4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢? (学生自由说) (5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读) (三)巩固生字,写好字 1.看板书再读词。 2.指导书写。大屏幕出示要写的生字 ①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话) ②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁) ③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。 ④描红。 ⑤自己练写,老师巡视。 ⑥成果展示。 柳树醒了教案6【教学目标】 1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 【教学课时】两课时。 【教学过程】 第一课时 一、衔接课前,精巧导入 1、课前播放歌曲《春天在哪里》 2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。 3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。 二、聊中识字,生生互动 1、听录音范读课文,注意听准每个字音。 2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。 3、学习生字:综合运用所学的。识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。 4、出示带生字的句子,小组分读协助不会的同学认会。 5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字: (1)画闪电(雷) (2)闭上眼睛再睁开(醒) (3)画柳枝(枝) (4)硬的反义词(软) (5)做梳头的动作(梳) (6)要字少一横(耍) 6、开火车。 三、初读课文,感知内容 1、自身读课文: 要求:读正确。 2、同桌互相读,哪节读的`好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。 3、推荐几位读的的,师生评议。 4、说一说通过读文,你知道了什么? 第二课时 一、复习生字,导入新课 二、朗读感悟,试背诵 1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍,试试是不是这样。 2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一局部同学读文,一局部同学做动作,扮演读,小组内进行。 3、以小组集体展示配乐扮演读,师生评议。 4、合上书,回忆一下: 柳树醒了,是在谁的协助下醒了呢?随机板书(春雷);柳树醒了后,又是谁协助它洗澡、梳头呢?随机板书(春雨、春风)。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢?随机板书(春燕、小朋友们)。那么,你觉的小柳树现在什么心情,你能把这种心情读出来吗? 5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。 6、同桌互接背。 7、同学给老师板书配图画。 8、看图背诵。 9、情境配乐自由朗读或背诵 10、仿课文编诗句: 春天跟_____________说话了, 说着,说着, ________________________。 三、写字指导课后延伸 1、出示6个生字。 2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。 3、巡视,个别指导。 4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。 柳树醒了教案7一、目标: 1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。 2、会用“春天跟________说话了,说着说着,_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。 3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。 二、教学重点: 朗读课文,感悟内容。 三、教学准备: 音乐《春之歌》。 四、教学过程: (一)谈话导入,激发情感。 1、把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的? 2、小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。 (二)初读课文,学习生字,感知内容。 1、自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了? 2、学习生字。 (1)用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。 (2)一字开花游戏:给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗? 3、多种形式读,感悟课文。 (1)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了? (2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。 (3)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的每一小节) 4、学习第一节。 (1)“春雷”组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢? 春雷跟柳树说:“______________________________________”。 交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样? (2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。 (3)小结板书:春雷、说话、柳树、醒了。 5、学习第二节。 (1)“春雨”组读,指导读。 (2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝? (3)同桌互读,各小组展示读。 (4)小结板书:春雨、洗澡、柳枝、软了。 6、学习第三节。 (1)“春风”组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢? (2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。 (3)小结板书:春风、梳头、柳梢、绿了。 7、学习第四节。 (1)“春燕”组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化? (2)指名读,可以请你喜欢的小伙伴一起读,也可以自己读。其余同学听后说说,他们什么地方读得好?什么地方还要努力? (3)小结板书:春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。 8、学习第五节。 醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。 小结板书:柳树、玩耍、小朋友、长高了。 6、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。 (四)巩固生字。 1、师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。 2、同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。 3、逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢) 4、请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。 5、男女赛读生字、词语。 (五)再读课文,练习说话。 1、挑战读。 (1)柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗? (2)请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。 2、在春天里,还有什么醒了呢? (1)出示:春天跟_______说话了,或春天跟_________, (2)说着说着,__________________________,________________________,______________________。 (3)说得好,可以把相关的'内容画在黑板上。 3、小朋友们,我们跟柳树做朋友,柳树更美了,跟春天做朋友,春天更漂亮了,你想跟柳树说几句话吗,你想跟春天说什么呢? (六)总结作业。 1、小朋友们,柳树在大家的帮助下,更美了,让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。 2、你还想知道柳树的知识吗,去问问爸爸妈妈或查查资料,柳树一般都长在哪儿,它有什么作用……然后做个剪贴报,把你的收获带给大家,好吗?回顾课内外读过的古诗词,其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情,请默写两句。如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(该句除外。)(2分) ____________________________,____________________________。 3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思,如诗句“白发三千丈”。在记忆中,你还有哪些这样的诗句。(“白发三千丈”除外)(2分) (1)____________________________、(2)____________________________、 4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一,在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象,发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事,你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外)(2分) ____________________________________________________________________________________ 5、将下列词语补充完整。(3分) 神机( )算心悦( )服阴谋( )计 滔滔不( )走( )无路斤斤( )较 6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”,你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?(以上几个除外)(2分) 柳树醒了教案8教学目标 1、认识8个生字、会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、留心观察周围的事物,到大自然去找春天。 教学重点 理解课文内容。 教学难点 在理解课文内容的基础上,背诵课文。 德育目标 理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。 美育目标 激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的`美丽。 教具准备 图片、生字卡 课时安排: 二课时 第一课时 一、观察导入 1、出示课本插图,指导学生观察。 2、板书课题:边板书边指导书写。 二、初读课文。 1、读准字音; 2、遇到生字先划下来,再多读几遍。 三、认读生字。 四、认读词语:出示词语卡片,教师带读后学生以开火车的形式认读。 五、指导逐节理解: 1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。 2、照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。 说说图片中初春的景色。 学生拼读课题,书空课题后,再读课题。 学生用自己喜欢的方式读课文,划出生字。 开火车认读生字,如果读错,再加拼音拼读,集体订正。 认读词语卡片,读准字音。 1、诉说春雷的样子与声音。 2、诉说春雨的样子与声音。 培养学生观察能力。 复习拼音、练习生字的笔画顺序。 培养学生自学能力与拼读能力。 对生字进行正音。 理解词语含义。 使学生主动从生活中积累词汇,并留心观察周围的事物。 柳树醒了教案9设计理念: 教的本质在于引导。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的资料不仅仅包括方法和思维,同时也包括做人。引导能够表现为一种启迪,当学生迷路的时候,老师不是轻易告诉方向,而是引导他怎样去辨明方向,引导能够表现为一种激励,当学生登山畏惧了的时候,教师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,鼓励他不断向上攀登。 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动用心的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生到达这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内愉感受,注意培养学生对事物有正确的'情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。 教学目标: 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能透过朗读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 教学过程: (一)激趣,引入新课。 1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。) 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。 3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。 (二)初读,了解课文资料。 1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树) 2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮忙下醒了。 3、分节自愿读课文,说说柳树怎样了。 (三)朗读、识字。 1、在文中标出本课需要识别的字,并随生字画出生词,字画,词画,标出自然段。 (明确读的要求,对一年级的学生来说十分重要,这样能够提高读书效率,有利于养成良好的词读习惯) 2、认读生字:醒雷澡枝软梳梢耍(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学和跟着这个字读3遍) (鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯,创设宽松和谐、民主的学生氛围,努力使学生获得成就感) 3、读字组词:以小组比赛的形式读。 (比赛是学生个性喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识) (四)背诵、感悟文意 1、借助板书:自由练读,练背,喜欢背哪段就背哪段。 (打破传统的“串讲”形式,以学生的自由阅读为主,让学生学会主动学习) 2、创设情境背诵:配乐背诵,表演背诵。 (透过配乐的表演,激发学生学习兴趣,增强对文章的感悟) (五)拓展与巩固 说一说,在春天里,还有什么醒了呢? 总结谈话: 柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。 (六)作业设计: 努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。 教学反思: 课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都明白“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。能够说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动用心的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 透过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,透过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。透过实践证明,教学务必紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学资料兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时能够到达事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮忙他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。 柳树醒了教案10【学习目标】 1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、朗读课文,背诵课文本。 3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。 【重点】 写字。 【难点】 理解“在春天里,还有什么醒了呢?” 第一课时 〖课时目标〗 1、认识“醒、雷“等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、能朗读课文。 3、知道春天里事物的变化。 〖教学过程〗 一、展示作品,导入新课 1、分小组展示春天的图画。 2、全班交流,展示优秀作品。 3、教师参与,调动气氛: 老师这儿也有一幅美丽的春天图画,想看看吗?你们看到了什么? 4、板书课题。(学生读题,“醒”字正音,记忆) 二、初读课文,整体感知 1、听配乐课文朗读,说说柳书在谁的帮助下醒了? 2、分小组自由读课文,要求读准字音,读通顺。 三、合作识字 1、学生在文中圈出生字,读一读。 2、同桌对读,互相正音。 3、交流: 哪个生字最难记?给小朋友提个醒。 4、游戏: 遍地开花。(认读生字) 四、细读课文,指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 (根据学生的.回答依次学习相应的小节) 2、学习第一节: ⑴指名读。 ⑵想象:春雷会跟柳树说些什么呢? ⑶如果你是春雨雷,那就把悄悄话说给组成员们听吧。 ⑷自己喜欢的方式读第一节。 ⑸指名读,评议。 ⑹比赛读,评选“朗读高手”。 3、学习第二节: ⑴指名读。 ⑵教师板画柳树。 ⑶愿意上台画一画柔软的柳枝吗? ⑷你觉得应该怎样读这一小节呢? ⑸比赛读,指导读。 4、学习第三、第四小节: ⑴观察图画(有条件的看录像) ⑵音乐声中,教师引读第三、四节。 ⑶春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子,你愿意让柳树边得更美吗?(请学生上来画一画) ⑷那就请你带着这种感觉读一读课文吧。 5、学习第五节: ⑴醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢? ⑵指名读,评议。 ⑶全班读。 第二课时 〖课时目标〗 1、能流利地朗读课文,能背诵课文。 2、喜欢观察美丽的春天。 〖教学过程〗 一、复习导入 1、自由读一读课文,再现课文中的生字。 2、开火车认生字。 3、完成课后“读读说说”。 二、读背课文 1、指名分小节朗读课文,喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2、会背课文的站起来,齐背课文。 三、实践活动 仿照课文编编诗句,再说一说。 如:春天跟________说话了。 说着说着, …… 四、指导写字 1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。 2、教师范写学生认为最难写的字。 3、学生书写,师生评议。 五、课外扩展活动 贺知章曾写过一首诗《咏柳》,有同学会背吗? 课后找一找,在春天里还有什么醒了呢? 柳树醒了教案11《柳树醒了》 教学内容 1、柳树醒了 教学课时 第 一 课时 教学课型 阅读识字课 是否集体备课 否 教材 分析 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文,课文的题目已散发出诗意,这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了,春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏。柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么活泼,那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗? 教学 目标 1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。 教学 重点 识字写字。 教学 难点 能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。 教学 准备 1、学生准备春天的图画。 2、多媒体课件。 优秀案例 生成设计 一、课前谈话: 昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。 四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。) 小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么? 设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。 语言训练: 春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。” 春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。” 春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。” 读课文:春天里的`景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读! 演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。 六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主) (1)身上脏了怎么办――洗“澡”。 (2)大雨落在田地上――“雷”。 (3)自行车轮胎缺少气――“软”。 4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 (1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。 (2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。 一、激趣,引入新课。 1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。) 2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。 () () () 春 ()()() 板书:春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象 二、初读课文,整体感知 1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。) 2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的? (课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。 4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。 四、朗读背诵,感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。 (根据学生的回答依次学习相应小节。) 2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。 第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。) 想象:春雷会跟柳树说什么? 第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。) 你觉得这一小节该怎样读呢? 第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡) 引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着――(生读)。 第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。) 第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。 3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么? 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。) 板书设计 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 作业设计 背诵课文 练字 观察,春天还有什么也醒了? 教学反思 课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。 柳树醒了教案12【设计理念】 架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学习的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度,使朗读成为学生学习和探究的'重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解春天的特点。 【学习目标】 1、认识醒、雷等8个生字,会写说、话等6个字。 2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 4、能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 教学目标 1、认识八个生字,写好说、话两个汉字。 2、正确朗读课文,学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备 生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板。 教学过程 一、激趣,引入新课 1、小朋友,你们喜欢春天吗?板书春字,说说你看见这个字想到什么? 2、做一字开花游戏,看谁说得多。 3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。 二、初读,了解短文 1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。) 师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。 2、出示字词卡片,反馈读音: ⑴ 板书课题:1、柳树 了 ⑵ 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到醒字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) ⑶ 除醒字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词) 3、分节读文,了解内容 ⑴ 读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话 醒了 ① 柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树 春雷 柳树醒了教案13【设计意图】 《小学语文课程标准》中开宗明义地指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展,为他们的全面发展和终身发展奠定基础。”学生语文素养的形成和发展离不开语文实践这一土壤。因此,本教学设计以生本教育理念为课堂架构的基点,以学习取向为教学的中国,顺应学生的内部需求,让学生在语文实践中充分张扬自己的个性,努力使课堂从教师表演的舞台变为师生互动的平台,从知识传授的场所变为自主探究的空间,从训练的工厂变为个性发展的天地,进而让课堂焕发出生命活力!具体体现在以下三点:一、让学生在语文学习中历经生命体验。二、让学生在语文学习中发展自身语感。三、让学生在语文学习中凸现创造生成。 【学习目标】 1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。 2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。 3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。 【课前准备】 【教学流程】 一、谈话导入 小朋友,徐老师给大家带来了一位好朋友,他是谁呢,让我们看着图片来猜一猜。(播放柳树图片)今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》(读题) 二、检查字词 1、首先让我们一起来做个有趣的.游戏:猜猜我是谁。 徐老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友,拿到卡的小朋友上来站成一排。 先看老师怎么做这个游戏。 师:猜猜我是谁? 生:你是醒,醒来的醒。 请所有的翘舌音都上前一步,你当小老师,带着大家读一读。 2、(出现词语)字是读得不错了,这些词语你认识吗,自己读一读,再开小火车读。 三、学习诗歌 1、唉,怎么都不见了呢,原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢,你瞧,它们都躲到课文中去了呢,读读这首诗歌,看看这回你还能不能够把它们念准,念好。(学生自由读课文) 第一小节: ⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢? ⑵指名读(师板画,到春雷)我们也来读一读。 ⑶春雷会跟柳树说些什么呢?你说──我请一个人当柳树,谁愿意当当春雷说说悄悄话?(师板画醒来的柳树) ⑷说得多好啊,就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧! ⑸你能看着图画说一说吗──一起来。 第二小节: 看,春雨给柳树洗澡了,洗着洗着…… ⑴自己读一读,读懂了什么?还有什么不懂的都可以提出来。(软了是什么意思?) ⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗?(师生一起板画) ⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的,柔柔的?(你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了,小柳树呀,越来越美了。) ⑷让我们看着图片再来试一试。 第三、四小节: 你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着…… 春燕跟柳树捉迷藏了,捉着捉着…… ⑴谁愿意读一读。 ⑵这两小节中,你有没有不明白的地方。(学生边说,边板画。绿了,画叶片。捉迷藏,谁会画) ⑶让我们看着板画再来读一读。 第五小节: 醒了的柳树可高兴了,它在干什么呢? ⑴一起读。 ⑵这儿怎么会用六个小圆点呢?(学生回答) ⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。 2、 ⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文,真美,如果我们把整一着诗歌连起来读一读,你一定会有新的发现。(如:“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树,春雨会给柳树洗澡,好像都跟人一样……) ⑵是呀,写得多好啊,我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美,让我们也来美美地读一读课文。(齐读) 四、指导背诵 这么美的诗歌记在心里多好啊,老师请四位小朋友上来,你们四人分分工,记一记。其余的小朋友可以一个人记一记,也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。 五、指导书写 我们在这儿学得热热闹闹,可把两个好朋友急坏了,他们开口说话了,他细看看这两个好朋友,猜猜他们在说些什么呢?(师范写) 六、诗歌欣赏 写完字的小朋友,我们合起课本,一起来休息一下,听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。 七、课外延伸 1、是呀,春天的景色五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽,春雨沙沙,蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察,到处都可以感受到春天的气息,让我们随着画面一起到校园里走一走,看一看,找一找美丽的春天。 2、说话训练: 你知道,在春天里,还有()也醒了。 3、机动练习: 就让我们拿起五彩的画笔,画一画你眼中那个美丽的春天。 【板书设计】 略。 柳树醒了教案14教学目标: 1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文,学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点: 识字写字 教学难点: 朗读课文。 教学课时: 一课时 教学目标: 1、认识本课八个生字,写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文,学习背诵。 3、在朗读背诵的.过程中感悟春天的美丽。 教具准备: “一字开花”题板,生字和词语卡片,自备田字格。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 同学们,昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好?出示题板,你们找到了吗? 老师先说并板书填写:“春天”,接下去请学生们说老师填写。(参考答案:春风、春雨、春雷、春燕……) 二、初读课文,读;注字音,了解内容 1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么? 学生1:在拍照。 学生2:在寻找春天。 学生3:在唱歌。 是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。 2、出示字词卡片,反馈读音 ⑴板书课题: 1、柳树XXXX了 谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题) 2、除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(老师出示字卡,请学生读字并组词) 3、分节读文,了解内容 ⑴读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了) 教师板书:说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(学生根据自己的理解去朗读,不必回答问题) ⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。(两人一组,一人读文,另一个说一说知道什么啦?) 板书设计: 春雷XXXXXXXXXX说话──柳树──醒了 春雨XXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了 春风XXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 柳树醒了教案15预设目标: 1认识醒、雷、澡、枝等8个生字。 2会用春天跟__说话了,说着说着,_____等句式说说春天里还有什么也醒了。 3在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化,感受到春天的美。 教学重点: 朗读课文,感悟内容 教学准备: 音乐《春之歌》 预设教学过程: 一、谈话导入,激发情感 把课前收集到的柳树画拿出来,让学生互相观赏,说说它是什么样的? 小朋友们,你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗,出示课题《柳树醒了》,在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的,少柳条柳叶),只要大家能好好地学习课文,跟它成为好朋友,它就会变得更加美丽。 二、初读课文,学习生字,感知内容 (一)自由读课文,圈出本课生字,拼拼读读记记。再读课文,想一想,柳树在谁的帮助下醒了? (二)学习生字 1、用柳叶卡片出示生字,请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音醒。 2、一字开花游戏:给春和柳组词。请同学在柳树上指一指柳枝、柳梢、柳絮。课文中还有什么不懂的词语吗? 三、多种形式读,感悟课文 (一)指名分节读课文,交流:柳树在谁的帮助下醒了? (二)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色,有感情地读读自己选的那一段。 (三)交流:从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答,随机学习课文的.每一小节) 1、学习第一节 (1)春雷组齐读,全班同学想像:春雷会跟柳树说些什么呢? 春雷跟柳树说:______________________________________ 交流:指名说,或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样? (2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等 (3)小结板书:春雷 说话 柳树 醒了 2、学习第二节 (1)春雨组读,指导读。 (2)赛读,谁读得好,谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝? (3)同桌互读,各小组展示读。 (4)小结板书:春雨 洗澡 柳枝 软了 3、学习第三节 (1)春风组齐读,读着读着,你们发现柳树又有什么变化了呢? (2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读,小组赛读。 (3)小结板书:春风 梳头 柳梢 绿了 4、学习第四节 (1)春燕组读,说说在你们的帮助下,柳树又发生了哪些变化? (2)指名读,可以请你喜欢的小伙伴一起读,也可以自己读。其余同学听后说说,他们什么地方读得好?什么地方还要努力? (3)小结板书:春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 5、学习第五节 醒了的小柳树可高兴了,它在干什么呢?师引读,指名读,评议。全班齐读。 小结板书:柳树 玩耍 小朋友 长高了 6、读板书,引导学生发现柳树的变化。小结,齐读全文。 四、巩固生字 (一)师:小朋友们,我们刚才忙着跟小柳树交朋友,它的柳叶宝宝可等急了,比一比,谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。 (二)同桌互相认字,说说你用什么办法记住了哪些字,还有哪些字比较难记,可以请同学教师帮忙。 (三)逐个出示生字,让学生带读,读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语:苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢) (四)请拿到柳叶的同学上台,出示词语,让别的同学挑战读,挑战读对了,就可给板画柳树贴上柳叶。 (五)男女赛读生字、词语。 五、再读课文,练习说话。 (一)挑战读 柳叶小宝宝藏到课文里去了,你还认识他们吗? 请大家再读读课文,喜欢的那段多读几遍。挑战读,读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶,帮它变得更加。 (二)在春天里,还有什么醒了呢? 出示:春天跟__说话了, 或 春天跟____, 说着说着, ________, ________。 ________。 (说得好,可以把相关的内容画在黑板上) (三)小朋友们,我们跟柳树做朋友,柳树更美了,跟春天做朋友,春天更漂亮了,你想跟柳树说几句话吗,你想跟春天说什么呢? 六、总结作业 1、小朋友们,柳树在大家的帮助下,更美了,让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。 2、你还想知道柳树的知识吗,去问问爸爸妈妈或查查资料,柳树一般都长在哪儿,它有什么作用然后做个剪贴报,把你的收获带给大家,好吗?回顾课内外读过的古诗词,其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情,请默写两句。如:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(该句除外。)(2分) ____________________________,____________________________。 3、文学作品中数字三及三的倍数大多表示多的意思,如诗句白发三千丈。在记忆中,你还有哪些这样的诗句。(白发三千丈除外)(2分) 1____________________________、2____________________________、 4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一,在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象,发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的桃园三结义温酒斩华雄等故事,你能用简洁的语言再写出两个有关三国人物的故事吗?(该题提到几个的除外)(2分) ____________________________________________________________________________________ 5、将下列词语补充完整。(3分) 神机()算 心悦()服 阴谋()计 滔滔不() 走()无路 斤斤()较 【柳树醒了教案】相关文章: 小学一年级语文《柳树醒了》教学教案10-13 柳树大班教案11-06 《柳树》中班教案11-07 柳树姑娘大班教案11-11 小班教案《美术柳树》09-30 《柳树姑娘》音乐教案12-04 《柳树姑娘》大班教案03-09 《柳树姐姐》小班教案10-31 幼儿园小班小草醒了教案02-06 小班音乐教案吵醒了猎人快快逃10-01 |
CopyRight 2018-2019 实验室设备网 版权所有 |