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《李广射虎》教学实录 一读古诗,把握角色 师:现在读到这个题目的时候,你脑海中立刻就想到了什么? 生1:我立刻就想到这一课主要是讲述李广射虎这件事的。 师:你对课文内容已经有所了解了。 生2:我很想知道李广是怎样射虎的。 师:你是一个爱思考的同学,不清楚的就想问,这个问题很有价值,相信你会清楚的。 生3:我立刻就想到唐代诗人卢纶曾经写过一首诗称赞李广射虎的勇猛。 师:你可真是个有心人!这首诗就是 生(齐):《塞下曲》。(师出示课件) 师:来看看你还会读这首诗吗? (指名读,相机正音) 师:看来同学们都会读这首诗了。刚才那位同学说就是写李广射虎的,李广是什么样的人呢?请同学们打开书,读读课文的第二节,看你能用一句话把李广介绍得好吗? (学生读书,思考) 师:如果我没记错的话,这一节共有三句话,都介绍到了李广。可现在老师让你用一句话来介绍,得动动脑筋了。 (学生继续默读,思考) 生1:李广是西汉时期一位神勇无比的将领。 师:你是用这一节中的第二句话来介绍的吧? 生1(点头):是的。 师:你舍弃了第一、第三句话,直接用这一句话来介绍,肯定有你的考虑吧? 生1:我觉得这句话最重要。 师:你能抓住关键,舍弃次要,很善于选择,了不起! 生2:李广就是被人们称为飞将军的、西汉时期一位神勇无比的将领,他曾经镇守过北方边境。 师:你更了不起!你能够把三句话中的关键词融合到一句话中来介绍李光了,是个很善于综合的同学,这是一种更高层次的选择。 生3:飞将军李广曾经镇守过北方边境,那儿非常太平,没人敢来侵犯,他可是西汉时期一位神勇无比的将领呀! 师(带头鼓起了掌):你在课外肯定读过关于李广的故事,你都能自如地变换本节内容来介绍李广了,这就是读书多的好处呀! 二读古诗,质疑问难 师:唐代诗人卢纶写的这首《塞下曲》就写到李广神勇无比的一件事,请同学们再来读读,看你都能读懂吗? (学生读诗) 师:能不能读懂? 生(齐):能。 师: 二十字的一首小诗确实没有什么难懂的。不过,古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。意思是说:学习贵在有疑问,有小的疑问就会取得小的进步,有 大的疑问就会有大的进步。我想只要大家潜下心去读这首小诗,不见得就都能读懂,有疑问在学习可是非常宝贵的呀!(学生再次读诗) 生1:林暗说的是什么意思,我不太明白。 生2:夜引弓的引是什么意思? 生3:石棱的棱指的是哪儿? 生4:平明我不懂。 生5:应该是风惊草,怎么是草惊风呢? 师:从没有疑问,到问个没完,同学们已经取得很大的进步了。不懂不怕,昨天在读这篇课文时,用心的同学已经发现,课文的三、四节就写到了这首诗的意思,只要大家把课文读好,有很多疑问都能解决,根本不需要别人告诉你。现在就去读书好吗? 三读古诗,借文入境 师:先来看一、二两句诗,课文中哪一节写这两句诗的?你能读好这一节吗?自己先试试。 (学生读书) 师:能读好吗?谁想来试试? (指名读,读完前两句后老师相机点拨指导) 师:知道什么是疾风吗?学学看。来听听是不是这样的?(播放课件,疾风的声音) 师:心里有什么感觉? 生:害怕。 师:那是一个月光朦胧的夜晚,就刮着这样的风,如果是你在外面,心里会怎样?谁能把那种感觉读出来? 生读。 师:有感觉了。别忘了,那还不像我们这儿,到处都有村庄和人家,而是在 生:北方边境。 师:是啊,那里只有草木丛生的高山和夜晚的凄清,再听到这吓人的疾风,心里会怎样?谁再来读读看? 生读。 师:感觉更好了。听说李广带兵巡逻的地方还常有猛虎出没!谁还敢读? 生读。 师:你看,读得有几个同学都要藏到桌子底下去了。真的害怕了。李广怕不怕? 生(齐):不怕。 师:他怎么会不怕呢?接着读下去,看你能不能找到原因。 生读。 师:知道李广为什么不害怕了吗? 生:因为李广箭法高超。 师:你真会读书,只一遍就找到了李广不害怕的根子。如果让你们用一个字来形容李广的箭法,你会用哪个字? 生1:准! 生2:快! 生3:狠! 生4:神! 师:你们都有一双慧眼。怪不得李广不害怕呢。原来他的箭法这么厉害!谁能把自己的感受读好? 生读。 师:听出来了,他的箭法够快的,但还不够狠。如果能边做动作边读,相信你门的体会一定更深。 (学生做动作练习) 生读。 师:你读得又快又狠,这下老虎是跑不掉了。 生读。 师:你把李广的箭法读得真是了不得!再厉害的老虎也只能成为他的箭下鬼。 这一节读得神气活现了,再来读读这两句诗,看看能不能懂了。 生读。 师:刚才对这两句有疑问的同学,现在能懂了吗? 生1:我知道夜引弓的引就是拉的`意思。 师:说得对。读到这一句你就想到了哪个镜头? 生1:我就想到了李广拈弓搭箭,大力射虎的镜头。 师:带着你的想象来读读这句诗。 生读。 师:你是真懂了。 生2:我也明白林暗的意思了,它说的就是李广带兵巡逻的那天晚上,松林里月光朦胧,非常阴暗。 师:想到这些,有的同学就怕还心有余悸吧。 生3:我的问题还没有搞懂,本来就是风惊草嘛,怎么能是草惊风呢? 师:是呀,是有了风,草才会动的呀? 生4:老师,我知道。这么写,更能衬托出那天晚上很可怕,好象是草惊动了风似的。 师:你的想象真奇特! 生5:我觉得这是不是为了押韵呢?你看第二句的最后一个字读gong,最后一句是zhong,如果第一句变成风惊草,整首诗就不押韵了。 师:你说得真有道理!看来你对古诗还很有研究呀。古诗都很讲究压韵,可能卢纶也是这样想的吧。(问生3)现在你能明白点了吗? 生3(点头):能。 师:诗句都能读懂了,再读这两句诗,你会更加敬佩大诗人卢纶,也会更加敬佩飞将军李广。 生读诗。 师:三、四句诗没能理解的同学,现在有办法了吗? (生自主学习) 师:学得怎么样啦?我想先听听你们把第四节读好了吗?这一节读好了,后两句诗就能理解深刻了。 生读。 师:觉得他读得怎么样? 生:我觉得他读得还不错,能把将士们惊呆的神情读出来。 师:你很会评价。什么是惊呆? 生:非常吃惊,都吓呆了。 师:说得不错。听他读,能听出来吃惊,是不是达到吓呆的地步了呢? 生:好像还没有。 师:是呀,吃惊的事常有,惊呆的事可不常见。将士们被惊呆了,到底是什么原因呢?再看看书,动手标一标,看究竟有几个方面原因。 (生默读,标划。) 生:我找到了两个方面原因。一是因为他们看到李广射到的不是老虎,而是一块巨石。 师(插话):是老虎容易射,还是巨石容易射? 生(齐):老虎。 师:对!李广射死老虎是常有的事,可他把箭射进石头里,这可是唯一的一次! 生:第二个原因是:箭还射得很深,将士们都拔不出来了。 师:就怕再也没有人能有这样的本事了,怪不得将士们都被惊呆了。如果当时你就在现场会不会被惊呆呢? 生(齐):会! 师:体会得深了,一定能读得更好了,试试看吧。 生读。 师:这种佩服,通过读这两句诗也能表达出来。 生读。 师:一听你们读,就知道大家已经懂了。对这两句诗有疑问的同学,你们都懂了吗? 生1:我现在知道第三句中的平明指的就是天刚蒙蒙亮的时候。 师:说得对。为什么前一天晚上不去找呢? 生1:那天晚上太可怕了。 生2:老虎是在草丛中,晚上天黑,看不清,谁敢去呀! 生3:要是老虎没射死怎么办? 师:有道理,还是等天亮再说吧。 生4:老师,最后一句中的棱我不太懂。 师:你猜猜? 生:就是石头吧。 师:说的是石头,是整个石头吗? 生:好像不是。 师:再猜猜? 生:是不是说石头的其中一部分? 师:哪一部分呢? 生:高出来的部分吗? 师:说得对。石头突起的地方就是棱。这不,结合见过的石头,自己都弄懂了。心里高兴吗? 生:(得意)还行。 师:还有不懂的地方吗? 生(齐):没有了。 四读古诗,诵读拓展 师:想不想完整地再来读读这首诗?要把你们对李广的敬佩通过读诗表达出来。(指名读,相机指导诵读) 师:李广是我国历史上的一员名将,赞颂他的可不只是卢纶一人,唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示) 生读。 师:哪里能看出这首诗是赞颂李广的? 生:龙城飞将。 师:对!人们把李广称为飞将军的来历知道吗? (学生讲述) 师:关于李广神勇的故事还有很多呢?课外找一找,看一看,好吗? 生(齐):好! 【《李广射虎》教学实录】相关文章: “能源家族”教学实录11-26 元日教学实录范文10-04 中学课文《穷人》教学实录10-22 “机械效率”教学实录12-06 《爱莲说》多媒体点拨教学实录09-17 《喜爱音乐的白鲸》教学实录11-03 悯农二教学实录范文10-04 爸爸的菜园教学实录范文10-03 祖父的园子教学实录范文09-25 历史典故:冯唐易老,李广难封12-18 |
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