教学设计 《用字母表示数》教学设计(省一等奖)

《用字母表示数》教学设计

教材分析

《用字母表示数》

这一内容，

是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字

母的式子，是认识上的一次飞跃，对于小学生来说，很抽象，显得较枯燥，而且

用字母表示数有许多知识和规则与学生原有的认识和习惯不同，

而这些知识和规

律又是学习简易方程以及初中学习代数的基础。

学情分析

用字母表示数对于学生来说并不陌生。

在过去的数学学习中，

学生对字母已有一

定的接触和了解，

如用字母表示运算定律，

学生对用字母表示数的必要性和作用

已有了一定的感性认识。

但是由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示

一般的数，

是学生认识上的一个飞跃，

这在刚开始学习时对学生来说会有一些困

难，

不少学生感觉一时还难以接受，

因此他们对字母表示数的理解也不可能是一

蹴而就的，

需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，

逐步感受字

母表示数的意义。而本课内容比较抽象、枯燥，教师要根据学生的情况，提供创

造良好的问题情境，

引导学生从感兴趣，

富有思考性的内容入手，

让学生自己在

特定的环境下不知不觉中建立字母存在的作用，

渗透符号化的思想，

感受到字母

表示数是一种需要。

再通过一系列活动，

学生合作交流、

自主探索进一步了解了

字母可以表示数和计算公式。

在课堂中要发掘不同层次学生的不同能力，

从而达

到培养学生提出问题能力、交流问题和解决问题的能力。

教学目标

新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，

要认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，

面对实际问题时，

能主动尝试从数