如何理解《义务教育体育与健康课程标准》修订与排球的关系？

排球项目对于多数学校是一个全新的项目，在校园中本身缺少相关的开展经验，同时也缺乏相关的文化底蕴，“万事开头难”之际，有多少学校、有多少人可以知难而进？目前我们还不得而知。从这个角度看，校园排球能否成功的“不确定因素过多”，但“人的因素”肯定是放到了首位。诚然，培训是重要的途径，也是有效的方法，随着教研活动的深入开展，也会使教师的执教水平快速提升。暂时，我们也只能寄希望如此。

三、排球名正言顺的进入小学课堂应感谢课标掌门人

排球能写入小学阶段的课标和教材，反应最强烈也最兴奋的无疑是排球专业的教师。然而，我们要知道其背后所不为人知的故事，以激发我们努力向前的动力和坚定我们勇往直前的信心。在此，要特别感谢课标组组长耿培新主任（教育部中小学体育教学指导委员会副主任、中国学校体育研究会副理事长、中国学校体育研究会中小学体育教学工作部主任、国家义务教育体育与健康课程标准研制组组长）所作出的不懈努力。身为课标组带头人，耿主任能够充分尊重基层学校和一线教师的建议，站在国家教育未来发展高度，精准把握中国排球未来的需要，设身处地的考虑到小学生的内在需求，首次将排球项目纳入小学体育教材，为我国排球教育写下了开创性的一笔。

事情还要从2018年4月说起，笔者在朝阳80中学参加中国学生营养与健康促进会的学术会议，而学校体育界名家汪晓赞教授（华东师范大学体育与健康学院院长、教育部基础教育体育与健康课程标准修订组秘书、全国高等学校体育教学指导委员会理论组秘书、全国中小学体育教学指导委员会政策理论组秘书、教育部基础教育体育与健康课程标准研制组核心成员）也在会场，利用中间参观时间，笔者特意找到她，在做了自我介绍后，笔者直接开门见山，说明来意：“小学排球是女排精神传承的重要平台和渠道，无论从民族意识和爱国情操上讲，还是从顽强拼搏和团结协作的意志品质上看，排球项目进入小学课堂都是不可或缺的，那么，为什么不将排球写入小学生教材？您不觉得可惜吗？”笔者也是凭着对于排球的满腔热情，直接向专家发起了呼吁。面对突然而来的提问，汪晓赞教授虽然没有准备，却非常镇定自若的回答说，“李老师您说的有一定道理，也能看得出您对排球的感情，课标中没有将排球写入小学，是考虑小学生年龄比较小，从动作技术学习上存在较大的难度，但我们建议小学生以游戏的形式开展；从课程开展上，希望各学校根据自己的实际情况而定，如果写入教材，多数学校实施不了，也是非常现实的问题。”虽然内心不愿意接受，但是出于礼貌，笔者以聊天的形式，向汪教授介绍了我们学校排球的开展情况，全国各地区发展状况，全国小学生排球比赛的整体水平及参赛规模等，既包括绘声绘色的描述，也包括有理有据的讲述，道出了小学校园排球目前的困难以及基层排球教师的希望等等，虽然没有达到预期的目的，但是汪教授还是从学者的角度表示，今后一定多关注小学排球。

2018年11月，在教育部装备中心标准研制启动会议上，笔者从小学生排球开展的现状，迫切需要解决的困难方面入手，引起了在场专家们的共鸣，接下来又从我们学校是如何解决这些困难，如何开展教学和比赛相关活动进行了介绍，获得与会专家一致点头称赞。抓住这个机会，会议期间笔者找到耿培新主任，提出了同样的问题和希望。耿培新主任首先对于我们基层学校开展排球教育教学活动所付出的思考与行动表示认可，说李老师您将排球做成到“ 立体”的，特别了不起。耿主任继续讲到：“我喜欢打排球，也是一名排球迷，也非常崇拜女排精神， 2002版2012版课标没有将排球写入，是因为核心组的成员们反对意见比较集中，就搁置了争议。但在2022版课标中，我们会深入调研，做好可行性分析，从战略的高度出发，力争说服核心组，真正推动排球内容（小学阶段）的实质性发展。”也正是基于此前的大量工作，2022版《教师教学用书》、《体育与健康》（学生教材）将正式把排球纳入小学阶段。

最后，该争取的都争取到了，该来的也已经到来，那么后面如何将排球（小学阶段）做起来，则是每位基层教育工作者所面临的问题，需要考验大家的智慧，更需要考验大家的毅力。希望基层的排球工作者能够将排球扎扎实实地普及和推广好，做成深入“人心”的课程，不辜负来自所有方面的助力！ 返回搜狐，查看更多