小学英语非连续性文本阅读现状研究

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小学英语非连续性文本阅读现状研究

作者：乔学凤

来源：《校园英语

·

月末》

2019

年第

13

期

【摘要】非连续性文本阅读最早出现在语文新课标中，同时重点提出阅读简单的非连续性

文本，有助于学生在图文结合的材料中寻找有利用价值的信息。其实非连续性文本并不是单纯

地在语文课程中应用，同样适用于英语教学中，因此对小学阶段英语非连续性阅读进行研究，

进而提出相应的教学策略。

【关键词】小学英语

;

非连续性文本

;

阅读

【作者简介】乔学凤，江苏省连云港市东海县张湾七里小学。

随着非连续性文本这一新概念的产生，夯实了小学英语课程的理论基础，在小学英语教学

中，融入非连续性文本阅读，充实了小学英语的课堂教学，同时激发了小学生对英语学习的积

极性，进而有成效的提高小学英语的教学水平及学习效果。另外，非连续性文本在很大程度上

培养了小学生甄别信息的能力以及提高了小学生信息充足的能力。

一、小学英语非连续性文本阅读的现状

由于小学生在三年级的时候，才会首次接触英语，对英语比较陌生，再加上非连续性文本

是一种新兴起来的概念，小学生并不能深入理解这一概念的含义，因此教师比较重视文学教

学，进而忽略的具有较强实用性的文本教学，小学英语非连续性文本阅读在教学过程中受到各

种各样因素的约束，例如教师对非连续性文本阅读的了解不透彻，在英语阅读中没有加以正确

的引导，不重视学生的心理及年龄特点，进而造成非连续性文本阅读和学生的实际生活相背

离，无法达到预期的教学成效。

二、小学英语非连续性文本阅读的教学策略

        1.

对小学生进行循环渐进的指导。

（

1

）掌握好目标。语文新课标中对非连续性文本的阅读提出了新的要求，这一要求同样

适用于小学英语学习中，阅读一些比较简单的非连续性文本，简而言之就是在图片和文字相结

合的材料中寻找有利用价值的信息。众所周知，从简单以及寻找这些词语就可以看出，学生所

接触的是一般类型的非连续性文本，目标就是知识基础、适当，这些要求对于四五年级的小学

生来说恰到好处，要求不是太高。因此，教师在英语教学过程中，应该掌握好目标。在小学初

期英语非连续性文本阅读主要就是培养学生的英语基础，激发学生对英语非连续性文本的学习

兴趣，了解怎样将简单的信息整合起来，为之后学习更加繁杂的非连续性文本夯实基础。