教改课题申报书的预期成果与创新点如何撰写

一、预期成果

（1）预期成果要和工作内容、实施计划相对应，做了什么工作，就应该有对应的成果。

（2）对于教改项目，最好不要仅仅以一篇论文作为预期成果，因为这种成果仅仅对教师有参考价值，但是对学生产出、对教学质量提升没有直接作用。

（3）预期成果要可量测，不建议用“完善。。。资源建设”、“修订。。。。制度”，这种成果是无法验收的。对于资源制作类的教改项目，更需要量化。

示例：

完成课程体验式课堂教案编写、代表案例库汇编、教学素材库建设、教师培训课程建设、课程评价标准制定等工作，提升学生综合能力，取得具有一定推广性的体验式教学改革成果。

分析：

这种写法，没有一个字是有效的成果。比如教案，之前没有教案吗？如何界定是体验式的，还是非体验式的？之前有没有案例库？哪些是新做的，哪些是以前就有的？之前难道没有课程的评价标准吗？如何衡量学生的综合能力是否提升了？

什么叫做取得“一定”推广性成果？这种春秋笔法，实际结题验收时，可能一点工作都不需要做，但是似乎对申报人也没什么可挑剔的，因为本来的预期成果就几乎什么都没写。

二、创新点

（1）创新点要与研究目标、关键问题、建设内容对应，创新点能体现出工作的特色。

（2）创新点要“新”，这句话好像什么都没说，创新点的基本特征不就是“新”吗？但是，要做到真的新，确实不容易。那么可以降一级，在现有方法上加以改进，做到“部分新”也可以。

最怕的就是，明明是个陈旧内容，但是因为申报人自己没有调研，碰到个概念就觉得很新，直接就用了，也就是只有自己觉得这是个新东西。其实说到底，还是没有做好扎实的工作。

（3）创新点要凝练。创新点，应该能用一句话来表述，然后下面再写一段解释文字。不要把创新点写成一大段话，导致需要评委去帮我们凝练。

（4）创新点的类型，可以有理念创新、方法创新、内容创新，不管什么创新，全文各部分内容应该能对应。

（5）创新点最多3个，2个也行，一定不要一下子弄4、5个，一门课程不大可能一下子弄出那么多创新点来，多了的话说服力就不够了。

示例：

通过线上与线下相结合的教学模式，基于案例及实验情景模拟，提升学生课堂积极性，塑造学生理论应用实践和解决问题的能力。

分析：

这个例子首先没有经过凝练，无法用一句话朗朗上口的说明到底有什么创新；其次，所谓的几点“创新”，其实创新性都不够，因为线上与线下相结合、案例结合实验情景模拟，都不算新东西。

本文来源：教学漂流瓶

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