2019年教师招聘考试教综题海

5.在全体人口中，智力呈何种状态分布?（ ）

A.正态分布 B.偏态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布

【参考答案】A

【名师解读】智力分布近似正态分布，有些人的智力发展水平较高，有些人的发展水平较低，大多数人的智力属于中等水平。

6.根据兴奋与抑制

之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于（ ）。

A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质

【参考答案】A

【名师解读】张飞暴躁易怒，属于胆汁质。

7.某学生活泼好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但稳定性差、缺少耐性、见异思迁。他的气质类型属于（ ）

A.多血型 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质

【参考答案】A

【名师解读】多血质的特点是活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差、缺少耐性、见异思迁、具有明显的外向倾向、粗枝大叶。

8.表现在个体行为目的性、果断性方面的特征属于性格的（ ）。

A.认知特征 B.情绪特征 C.意志特征 D行为特征

【参考答案】C

【名师解读】性格的意志特征是指个体在调节自己的心理活动时表现出的心理特征。自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志特征。

9.抑郁质气质的神经类型特征是（ ）。

A.强一均衡一灵活型 B强一均衡一不灵活型

C.强一不平衡型 D.弱型

【参考答案】D

【名师解读】抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。

10.“精力旺盛、表里如一、刚强，但易感情用事”属于（ ）。

A.胆汁型 B.多血型 C.黏液型 D.抑郁型

【参考答案】A

【名师解读】胆汁质的气质类型表现：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。

11.“人格决定一个人的生活方式，

甚至决定一个人的命运。”这句话说明人格具有( )。

A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性

【参考答案】D

【名师解读】人格功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一，也就是性格决定命运。

12.表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是指( )。

A.能力 B.性格 C.气质 D.人格

【参考答案】B

【名师解读】本题考查性格的概念。性格是表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。

13.马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，最高层次的需要是（）。

A.安全需要 B.尊重需要 C.自我实现的需要 D.归属和爱的需要

【参考答案】C

【名师解读】马斯洛的需要层次理论，把人的需要分为自上而下的五个层次，分别是：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需求。

14.提出“多元智能理论”的是（ ）。

A.劳伦兹 B.加德纳 C.斯滕伯格 D.卡特尔

【参考答案】B

【名师解读】1983年，美国心理学家加德纳提出了多元智能理论。他在其理论中指出人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：语言智力；逻辑一数学智力；视觉一空间智力；音乐智力；身体-运动智力；人际智力；自知智力；自然智力；存在智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的支持。

15.智力可分解成多种因素，（ ）是智力的核心因素。

A.观察力 B.想象力 C.思维力 D.判断力

【参考答案】C

【名师解读】思维力是智力的核心因素。

16.人们成功完成某种活动所必须具备的个性心理特征是指（ ）。

A.兴趣 B.动机 C.能力 D.性格

【参考答案】C

【名师解读】本题考查的是能力的概念。能力是指直接影响个体的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。

17.人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（ ）。

A.人格 B.性格 C.能力 D.气质

【参考答案】D

【名师解读】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

18.“人心不同，各如其面”这句俗话为人格的哪种特点做了最好的诠释？（ ）

A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性

【参考答案】B

【名师解读】人格的独特性指人与人之间的心理和行为时各不相同的。因为构成个性的各种因素在每个人身上的侧重点和组合方式是不同的。“人心不同，各如其面”指的是人格的独特性。

19.在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出16种相互独立的根源物质的心理学家是（ ）。

A.卡特尔 B.吉尔福特 C.奥尔波特 D.斯普兰格

【参考答案】A

【名师解读】雷蒙德·卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。

20.《红楼梦》中林黛玉的气质类型属于典型的（ ）。

A.胆汁质 B.粘液质 C.多血质 D.抑郁质

【参考答案】D

【名师解读】本题考查的是气质类型。抑郁质的典型特征是持久的情绪低落，多愁善感。林黛玉是典型的抑郁质。

21.“江山易改，

禀性难移”说明人格具有( )。

A.稳定性 B.独特性 C.整合性 D.功能性

【参考答案】A

【名师解读】“江山易改，禀性难移”，这里的“禀性”就是人格的稳定性。

22.个性的核心是( )。

A.气质 B.能力 C.自我意识 D.性格

【参考答案】D

【名师解读】性格是个性中的核心而稳定的成分。

23.创造性与智力的关系是（）。

低创造性的智商水平一定很低

高创造性必须有高于一般水平的智商，反之亦然

低智商不可能有高创造性

高智商可能有高创造性，也可能有低创造性

A. B. C. D.

【参考答案】B

【名师解读】低创造性的智商可高可低；高创造性必须有高于一般水平的智商，反之不亦然；低智商不可能有高创造性；高智商的创造力可高可低。因此选。

二、多选题

1.智力发展的个别差异主要体现在（ ）。

A.智力发展的年龄

差异 B.发展水平的差异

C.表现早晚的差异 D.智力结构的差异

【参考答案】BCD

【名师解读】智力发展的个别差异主要表现在三个方面：发展水平的差异、表现早晚的差异、智力结构的差异。智力发展的年龄差异属于智力的群体差异。

2.关于能力，下列说法正确的是（ ）。

A.要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力

B.能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小

C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同

D.模仿也是一种能力

【参考答案】ACD

【名师解读】对于A选项来说，能力分为一般能力和特殊能力，一般能力即我们平时所说的能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展紧密相连。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。同时，不同的能力类型在不同的人身上有不同的体现，这也是能力类型的个别差异性。模仿是一种再造能力，与之对应的还有创造能力。

3.心理学中的人格具有（ ）的特征。

A.独特性 B.稳定性 C.整体性 D.功能性

【参考答案】ABCD

【名师解读】人格具有独特性、稳定性、整体性、功能性和社会性的特征。

4.智力的群体差异包括（ ）。

A.性别差异 B.年龄差异 C.种族差异

D.智商分数差异 E.同龄团体差异

【参考答案】ABC

【名师解读】群体差异指不同群体之间的智力差异，包括性别、年龄、种族等的差异。智商分数与同龄团体的差异属个体差异。

三、判断题

1.气质类型在社会评价意义上有好坏之分。（ ）

【参考答案】错误

【名师解读】从社会评价意义上看，气质无好坏善恶之分，性格有好坏善恶之分。

2.根据斯坦福-比纳量表，测定一个7岁儿童的智商是114，那么他的智力年龄应该是9岁。（ ）

【参考答案】错误

【名师解读】根据斯坦福-比纳量表智商的计算公式：智商（1Q）=智力年龄/实际年龄×100，可算得一个7岁的儿童的智商是114，那么他的智力年龄应该是8岁。

四、简答题

简述影响学生能力形成和发展的因素。

【参考答案】影响能力形成和发展的因素主要包括:

（1）遗传素质。遗传素质是能力形成和发展的自然前提，决定着能力形成和发展的可能性。

（2）环境和教育。家庭环境、学校环境和社会环境，都会对能力的形成和发展产生影响。尤其是学校教育对能力的形成和发展所起的作用是系统性的。

（3）实践活动。人的各种能力是在社会实践活动中最终形成和发展起来的。

（4）个人的主观能动性。

五、材料分析题

1.阅读下列材料，回答问题。

宝拉在小学一年级被评定为学习障碍(learning

disabled)的学生。在往后的四年里，她被安排在特殊的教育班级里，很少尝试到课业方面的成就，自尊下降，不喜欢学校，五年级宁可躲到床下也不愿意上学，六年级时试图自杀。她的父母决定让她回归到正常的班级学习，选择了一个富有同情心的教师。这位女教师通过对她的观察，发现宝拉动作技能发展突出，通过与其交谈得到证实。基于此，教师为宝拉制订了通过动作学习的方案。首先建议她用身体动作来临摹26个字母。要临摹某些字母是富有挑战性的，如m、b、w等字母，但至少已经引起她的思考，激发了学习兴趣。第二天上课前，宝拉急着到教室去告诉教师。并将她编排的26个字母的舞蹈表现出来，教师为她的表现欣喜，并进一步激发她是否能表演出自己的名字。芭蕾唤起了宝拉学习的自信心和求知欲。很快从舞蹈转向书写，改变了她对学习的厌倦，六年级结束时，读、写成绩达到了年级水平，七年级时所有课程都达到正常水平。

运用多元智力理论和迁移理论，对教师的行为进行分析与评价。

【参考答案】（1）美国心理学家加德纳认为，智力的内涵是多元的，由九种相对独立的智力成分构成，包括:言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、运动智力、人际社交智力、自知内省智力、自然探索智力、存在智力。该理论是我国课程改革、实施素质教育的三大理论基础之一，它改变了人们对智力的理解；教育者可以根据学生的不同智力提供适当的学习机会，学生能够展示和分享自己的长处，学生学习更加主动、投入，提高了家长和社区参与的可能性。材料中女老师认识到了智力是多元的，虽然宝拉最初被评定为学习障碍的学生，但她没有放弃，而是发掘了宝拉的体能智力，并据此对她因材施教。

（2）学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。女教师通过让宝拉用身体动作来临摹２６个英语字母，将她引导到舞蹈上来，唤起了学习的自信心和求知欲。然后，又从舞蹈转向书写，改变了她对学习的厌倦，从而激发她学习的兴趣。

（3）作为一名教师，我们在教学中要以多元智能理论为指导，充分尊重学生的个体差异，善于发现学生的闪光点，让学生的个性得到充分发展。返回搜狐，查看更多