教育部职教所曾天山副所长带队赴四川开展“三区三州”职业教育发展“一县一策”调研

根据教育部关于开展“三区三州”127个未设立中等职业学校县职业教育发展“一县一策”调研工作部署安排，2020年9月1日-7日，教育部职教所副所长曾天山带队，教育部职成司城乡社会教育处干部高宁、教育部职教所政策法规研究室主任白汉刚、教学过程研究室主任刘义国等一行11人到四川调研。9月2日，调研组在成都召开座谈会，四川省教育厅副厅长张澜涛、四川省教科院副院长曾宁波，四川省人社厅、省扶贫开发局的领导和阿坝州、甘孜州、凉山州教育局（教体局）分管副局长，以及部分中高职院校代表和调研组成员参加座谈会。

调研组在四川召开“三区三州”职业教育发展“一县一策”调研座谈会

座谈会上，曾天山副所长指出，职业教育在脱贫攻坚中具有重要地位，有利于脱贫致富、有利于乡村振兴。职教扶贫应建立大职教的观念，整合资源、统筹考虑，要建立“一项制度、一套机制、一个体系”。“一项制度”是把职业教育纳入经济发展的全局和脱贫攻坚的总体中；“一套机制”是形成地方政府主导、各部门协同、中央支持、外地支援、社会帮助的良性循环；“一个体系”是建成基于为一线培养实用人才的中高职衔接的职教体系。

曾天山副所长在四川座谈会上讲话

    曾天山副所长认为，发挥好职业教育在脱贫攻坚中的作用应做到“三个必须”、“四个有条件”。“三个必须”：必须在地州建好一所或数所中职学校，为当地培养技术技能人才；必须在县里建设一个多功能的职业培训综合体，开展当地技工、干部、党员、社区工作人员等的培训，为县域经济发展服务；必须有外部优质职教资源的扶持，包括东西部协作、“9+3”等，增强职业教育的吸引力，形成既有帮扶又有竞争的职业教育生态环境。“四个有条件”：有条件的相邻县按需合建中职学校、有条件的地方可以办分校、有条件的普通中学可以附设职教班、有条件的地州建立一所高职。优化地州职业教育布局。

座谈会后，调研组分3个小组，分别赴凉山彝族自治州、阿坝藏族羌族自治州和甘孜藏族自治州开展实地调研。调研组考察了部分未设立中等职业学校县、市州部分中高职学校，分别开展了县级和市州级的教育、人社、发改委、扶贫办、农业农村、财政等部门座谈会。

曾天山副所长带队在凉山州调研

政策法规研究室白汉刚主任带队在阿坝州调研

教学过程研究室刘义国主任带队在甘孜州调研

调研组在开展“三区三州”127个未设立中等职业学校县职业教育发展“一县一策”调研工作的同时，联系高等教育出版社、中国农业出版社、人民邮电出版社、重庆大学出版社等13家出版社，向四川、云南、西藏、新疆等“三区三州”深度贫困地区捐赠了义务教育、职业教育教材53258册，总计160.4万元。