清华大学出版社

教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。本书分为绪论、基本理论、学习心理、教学心理和学与教效果的测量与评价五部分。第一部分绪论介绍教育心理学的性质、对象和内容，教育心理学的研究方法，以及教育心理学的发展简史。第二部分基本理论包括心理发展理论和学习理论，含二和三章。心理发展理论除了介绍心理发展的特点外，还介绍国际著名的两个认知发展理论和一个个性社会性发展理论。学习理论介绍学习的本质、过程、规律以及影响学习的内外条件。由于对这些问题观点不同形成不同派别。分别介绍联结派、认知派、人本派和建构派的学习理论。第三部分学习心理是本书的主要内容，包括四至九章。主要介绍两方面内容，一方面是激发学生的学习动机、掌握知识、技能、形成能力，解决学习和生活中的问题、培养创造思维；另一方面是形成良好道德品质。第四部分教学心理包括教师心理和教学设计的心理学问题，含十和十一章。第五部分学与教的效果的测量与评价主要介绍如何评价学生的学习或教师的教学效果。本书的特色：一紧密联系基础教育实际；二融入课程思政和劳动教育内容，为“双减”服务，全数贯彻引导学习者积极向上。本书可以作为心理学专业、教育学专业以及各类师范教育专业本科生和教师继续教育的教材，亦可为对教育、心理感兴趣的学生、家长的读物。

前 言 教育心理学是一门基础和应用并重的学科。 科学的教育心理学诞生于1903年，迄今有120年的历史。近些年来，随着心理学 研究的大踏步推进，教育心理学研究进展很快。本书是在作者2005年出版的《教育心 理学》基础上修改、更新而成的，融入作者长期从事教育心理学教学和研究工作的思考 与体会。 全书分为五部分。第一部分教育心理学概述，由第一章组成，主要介绍教育心理学 的对象、任务、方法以及发展简史和趋势。第二部分基本理论，由第二、第三章组成， 第二章主要介绍认知发展理论和心理社会性发展理论，第三章主要介绍学习的联结 主义、认知主义、人本主义和建构主义的理论，为相应的教育教学提供理论指导。 第三部分学习心理，包括第四章至第九章，这是本书的核心内容，主要从学生的学 习过程对相关的研究进行了组织，介绍了如何激发学生的学习动机，如何高效掌握 知识、技能形成能力的规律，以及良好道德品质的形成规律。第四部分教学心理， 包括第十、第十一章，主要介绍教师心理，以及教学设计的心理学问题。第五部分 学习与教学效果的评估，由第十二章构成，主要介绍学习测量与评价的功能、过程、 类型和方法。 在修订本书过程中，作者试图突出以下几个特点。第一，实用性。为了方便教师教 学和学生提炼总结所学的内容，每章后都附有思考题、练习题、活动课或讨论主题。第 二，科学性。书中所述观点，做到有理、有据、有出处。这就为学习者提供了翔实的信 息来源，供有需要的师生查阅原始材料。第三，先进性。结合“双减”，融入课程思政 和劳动教育的内容，希望对读者有所启发。 本书是由9位同志集体完成的，具体分工如下：第一章和第二章，唐卫海、刘希平； 第三章，张环、唐卫海、刘希平；第四章，郝嘉佳、唐卫海、刘希平；第五章和第六章， 刘希平、唐卫海，这两章的课程思政专栏、思考题、练习题、活动课或讨论主题部 分由刘丽庆撰写；第七章，贾绪计、刘希平、唐卫海；第八章，唐卫海、刘希平、 贾绪计；第九章，王永胜、唐卫海、刘希平；第十章，曹贤才、唐卫海、刘希平； 第十一章，唐卫海、刘希平、曹贤才；第十二章，唐卫海、刘希平、肖倩；全书由 唐卫海、刘希平和张环统稿、定稿。 作者在写作过程中参考了国内外同行的大量研究成果。研究生刘佳璐、胡倩、徐晓 媛、刘珠敏、刘树祥等帮助完成了插图的制作、文献收集、资料整理等工作。在此一并 致谢。 本书可以作为心理学、教育学和各学科师范类本科教材，也可以作为教师继续教育、 II 教育心理学 教师资格证考试辅导教材。 由于作者水平有限，疏漏之处在所难免，敬请读者批评指正。 作者 2023年2月于天津师范大学心理学部

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