姜毅超 l 2020年SSCI期刊引用报告出炉，教育技术类期刊的优势地位在逐年扩大

从期刊影响因子的分区上看，教育技术类期刊的优势更为明显。在24本期刊中，有一半以上的期刊处于第一分区（Q1），87%以上的期刊处于前50%的位置（Q1和Q2），只有3本期刊处于后50%的位置（Q3和Q4）。

表2. 教育技术类期刊在各分区的分布影响因子分区

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教育技术类期刊分类分析

根据各期刊所涉主题的差异，我们把教育技术类的24本期刊大致分成以下四类，然后在各类中选取代表性期刊进行介绍。

第一类· 学科教学×教育技术

在这一类别中，每本期刊都有自己明确的教育技术应用领域，比如教育技术应用于语言教学或科学教学等。目前，收录在SSCI中的期刊主要涉及以上这两个领域（表3），但随着其他学科教学与教育技术的结合越来越紧密，我们相信会有更多其他学科教学（比如医学、工程学等）与教育技术结合的专门期刊出现并被SSCI收录。

表3. 学科教学×教育技术类SSCI期刊

教育技术结合语言教学的典型期刊代表是Taylor & Francis出版的 Computer Assisted Language Learning （ CALL ）。作为一本国际且跨学科的期刊， CALL 致力于发表计算机技术在语言学习（一语、二语和外语）、教学和测试等方面所有问题的相关研究，涵盖了许多学科。 CALL 每年出版8期，每期刊登6篇左右的研究。它是近年来影响因子提升很快的一本期刊，并且在今年的排行中，超过了 Language Learning & Technology （ LL&T ）成为了这一领域的第一名。同时， CALL 也被SSCI划归在语言学的范畴，在语言学187期刊中， CALL 更是排到第10名，相对教育领域其排名更加靠前。

投稿方面，几乎所有与TELL（Technology Enhanced Language Learning）相关的研究，都可以投给 CALL ，而且 CALL 与大部分教育技术类期刊不同的是， CALL 允许自由格式投稿（format-free submission），也就是说，期刊对于作者的投稿没有固定的模板，只要作者保持相对统一的格式，即达到要求，这无疑为作者省下了很多宝贵的时间。另外，根据笔者的一点点投稿经验， CALL 对投稿的字数限制也并不十分严格，这也在很大程度上能够帮助作者更好地呈现自己的研究。另外，在作者组成方面， CALL 是一本非常多元化的期刊，可以读到来自各个国家和地区的研究者发表的文章，其中不乏很多华人语言教育研究者的投稿。风格与 CALL 类似但影响因子稍微低一些的，有 ReCALL （ EUROCALL ），它也是一本TELL领域的期刊，由欧洲计算机辅助语言学习协会主办。

第二类 · 高等教育×教育技术

这类期刊专门发表以高等教育为研究背景的教育技术领域的相关研究，其中个别期刊（如 Australasian Journal of Educational Technology ）也会发表成人教育或终身教育相关的研究成果。

表4. 高等教育×教育技术类SSCI期刊

此类期刊中最具代表性的当属Elsevier出版的 The Internet and Higher Education 。该期刊发表的文章主要关注两个重点，线上学习和高等教育。主要发表的论文涉及学习、教学以及教育行政与管理领域中热点问题和未来的创新实践。除此之外，该期刊常发表的研究还涉及以下一些主题：网络技术的设计及应用，网络课程的教学模型，网络课程开发与教学设计，网络课程中的互动，合作学习，网络环境及学习网站的可用性及评估，在线实践共同体，机构政策，标准和评估，在线教学中的无障碍标准，网络课堂的国际化及文化问题，同步、异步及混合在线学习模式的相关问题和趋势。

The Internet and Higher Education 在“教育与教育研究”类SSCI期刊中排名一直非常突出，今年排在全部263本期刊的第3名，影响因子高达6.566。它每年出版四期，每期通常刊登5篇左右的文章。从论文的作者组成来看，该期刊的论文作者构成相当国际化。以2019年的22篇文章为例（按第一作者统计），有10篇来自北美地区（美国9，加拿大1），4篇来自澳大利亚，4篇来自欧洲（荷兰2，英国1，法国1），3篇来自中国内地及香港地区，1篇来自南美地区的巴西。

第三类 · 一般教学情境×教育技术

这一类别所囊括的期刊数量最多，共11本。这些期刊发表各种教育技术相关的研究论文，研究主题和研究内容非常广泛，从移动学习、泛在学习到沉浸式3D模拟和游戏化学习，再到增强计算的虚拟学习环境等均有涉及。研究对象和研究情境既可以基于学校教育的各个层次，也可以基于非传统教学的慕课、非正式的在线学习等。所以我们把这一类涉及各种研究内容并且不限制研究情境（context-free）的期刊归为一类。

表5. 一般教学情境×教育技术类SSCI期刊

此类期刊中最有名气的一本，当属Elsevier出的 COMPUTERS & EDUCATION （ C&E ），2019年该刊在全部263本教育类期刊中排名第4。根据笔者从该期刊的一位主编和一位副主编处的了解， C&E 的发表以文章质量为最重要的考量，至于每卷刊登的文章数量，抑或文章的版面限制等等，都不作具体要求。因此， C&E 每年出版的卷数和发表的文章数量都不太固定。以2019年为例，该刊去年共出版15卷，每卷发表的论文数量不尽相同，最少的一卷只有4篇，而最多的一卷有33篇，一共发表了199篇文章。这一发文数量远远高于其他同类期刊。更为难得的是，在常年维持如此高的发文数量的基础上，该刊的引用总量和影响因子都高居同类期刊前茅。同样以去年为例， C&E 的引用次数为15521，影响因子高达5.296。大量的研究发表，也在很大程度上保证了 C&E 作者结构的多样性。

从研究内容上， C&E 主要发表有关计算机技术应用于教学的实证性研究，且研究的重点足以引起教育界的广泛关注。另外， C&E 还非常欢迎综述类研究，包括系统综述、元分析等。此类研究需要研究问题明确，分析框架清楚，研究结论充分反映研究目的等。

British Journal of Educational Technology （ BJET ）是此类期刊中的另一本经典刊物，由英国教育研究协会（British Educational Research Association，BERA）主办，由Wiley出版。与 C&E 一样， BJET 也广泛地关注教育技术领域中的各类研究话题，发表具有理论研究、方法论研究以及实证研究等为主题的高质量论文，讨论具体的教育教学相关的技术、系统、网络、工具以及资源等是否能够对各类正式教育和非正式教育带来改善以及改善作用产生的机制。研究情境涉及各个层面，从初等教育到高等教育、职业技术教育、专业发展及企业培训等方面。

BJET 为双月刊，以2019年为例，平均每期刊登34篇左右的研究论文（含专题研究，Special Sections），高发文量保证了该期刊作者构成的多样性，在 BJET 上经常可以读到很多华人研究者的最新成果。在排名上看， BJET 在“教育与教育研究”领域全部263本SSCI期刊中，影响因子2.951，排名第31位（位于一区前列）。在如此高的发文量的同时能够保证高水准的影响因子，期刊的质量可见一斑。 BJET 每年通常安排4次专题研究，探讨教育技术领域中某些前沿性的研究主题，为相关领域中的研究者提供平台并组织作者投稿。值得一提的是， BJET 的审稿效率很高，投稿成功到收到编辑部的首次决定平均仅需要17天，并且得到盲审最终决定也平均只需要55天，这与同类期刊相比可谓是非常高效。

第四类 · 特定教学情境或研究视角×教育技术

最后一类期刊往往关注在教育技术领域某一个非常聚焦的问题上，提供专门平台探讨这一主题的相关研究。比如， International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning 关注在计算机支持的合作学习这一主题； IEEE Transactions on Learning Technologies 主要侧重从技术的角度探讨计算机在教学方面的应用； Learning Media and Technology 侧重基于数字媒体的教育技术研究，而 Distance Education 则主要关注计算机在开放式、远距教学中的应用。由于此类期刊关注的研究领域相比第三类期刊更加聚焦，因此其引用次数相对都不如第三类期刊多，但是其影响因子却并不低，其中3本期刊都位于一区，可见，此类期刊整体上的质量水平也很高。

表6. 特定教学情境或研究视角×教育技术类SSCI期刊

此类期刊中最具代表性的一本是 International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning （ IJCSCL ）。在2020 JCR中， IJCSCL 以4.028的影响因子排到了全部“教育与教育研究”期刊的第9名。它由国际学习科学协会（The International Society of the Learning Sciences）主办，由Springer出版，每年4期，包含不定期出版的专刊（special issue），每期发表4篇左右的原创研究，且研究者多数来自于西方国家或地区。以2019年为例， IJCSCL 共发表了16篇论文，按第一作者统计，其中来自美国、荷兰两个国家的研究者各发表3篇论文，芬兰、以色列的研究者各发表2篇，瑞士、澳大利亚、法国、德国、新西兰、挪威研究者各有1篇。据出版社统计，该期刊从作者投稿成功到收到首次决定平均仅需21天，而从投稿成功到最终决定平均需要285天

该期刊主要发表原创研究、已有研究的扩展研究、方法论相关的批判性理论研究和综述类研究。在内容上，该期刊主要关注计算机辅助合作学习（Computer-Supported Collaborative Learning，CSCL）在教育、产业及社会中的应用，同时也从心理学、社会学及技术的角度探究CSCL对学习者个体、群体及社会的影响。

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小结

基于以上分析，教育技术类期刊在“教育与教育研究”大类的SSCI期刊中的占比较大，且期刊的平均引用因子数值相对较高。尽管以上四个子类的期刊的研究主题有不同的侧重，但多数期刊都不会只刊发某一特定地区或国家的研究论文。近年来，我国学者在教育技术领域的研究活动愈加活跃，成果颇丰，越来越多基于国内教育情境的研究在很多高水平SSCI期刊中得以发表。笔者在文中对教育技术类SSCI期刊做了简单的梳理，并介绍了各类别中一些典型期刊的内容和特征，希望能够对从事相关研究的读者有所帮助。

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