看完上百门微课后，我想说好的微课结构应该包含这些

最近在开展微课开发和微课大赛的项目时，评审了上百门企业内部专家开发的微课视频，发现还是有许多共性问题的。例如PPT上的文字太多画面杂乱、真人出镜各种不自然等，但是这些都是表面和细节问题。真正的核心问题是微课的结构不完整，或者可以说与结构毫不相关。

那什么是微课的结构呢？

假设你买了一本书，打开突然发现这本书是没有目录的。不过没有关系，你还是找到了正文开始阅读。读完几页后，发现下一页的内容和前面读的没有逻辑关系。好吧，你觉得可能是作者故意这么安排的，等读完整本书的时候一定会明白他的“良苦用心”。结果整本书读完了，你也懵了……

敏锐的你应该发现了，这就是没有结构。

每本书的开头都会有一个目录，基本都会分为几个章节，每个章节之间都会有逻辑关系，这样可以帮助读者循序渐进的掌握书里的知识。课程也是一样，我们通常在传统的线下课程开发里也会强调课程的结构。

当然有人会觉得微课嘛，一般就几分钟，时间很仓促，真的有必要纠结这个结构吗？微课的结构不是形式主义，它有以下几个主要的作用：

1、麻雀虽小，五脏俱全，微课再“微”也是课，是课就要有设计、有结构，否则如何区分微课和微视频？

2、在微课大赛中，如何科学的评分往往是组织方比较头疼的问题，而结构就是区分课程的优劣的一个重要指标。

3、良好的课程结构可以让内容脉络清晰化，不仅可以让学员的学习之旅更加顺畅，还能够帮助开发者理清教学思路。

所以一个好的结构对于微课来说真的非常非常的重要。那么究竟微课应该采用什么样的结构呢？我们先来看一个经典的教学设计模型

早在上世纪80年代，美国佛罗里达州立大学的约翰·M·凯勒（John M Keller）教授就提出了一个教学设计模型，即ARCS模型。该模型是由Attention（注意）、 Relevance（关联）、Confidence（信心） 和 Satisfaction（满意）四个英文单词的首字母的缩写。它们的含义分