教师的专业技术职务、职称和专业技术岗位，说清它们和教师的关系

专业技术岗位实际上后来为了进行事业单位人事制度改革所设置的。为了在事业单位进行人事制度改革，对专业技术人员进行聘用管理。2006年国家人事部发布《事业单位岗位设置管理试行办法》，并专门制定了《〈《事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》。《办法》中这样定义了岗位：岗位是指事业单位根据其社会功能、职责任务和工作需要设置的工作岗位，应具有明确的岗位名称、职责任务、工作标准和任职条件。事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。

专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合专业技术工作的规律和特点，适应发展社会公益事业与提高专业水平的需要。专业技术岗位分为高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分7个等级，即一至七级。高级专业技术职务正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。目前事业单位的专业技术人员都已经按照专业技术岗位实行了聘任制管理，这就是平常常说的聘任的是几级岗位，目前的工资就是由技术岗位等级来决定的。

教师的职称和专业技术岗位的联系是非常明确的，它们之间有一定的对应关系。原则上说，只有具有相应级别的职称才能聘任相应级别的岗位，只是在不同的级别里还要再分不同的等级。那么它们有什么不同呢，应该说职称反映了你的业务水平和能力，而岗位是你实际承担的工作。但是在实际聘任中是允许高职低聘和低职高聘的，这就要根据岗位的比例和工作的实际需要来决定。

各级专业技术岗位是有比例限制的，专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例全国总体控制目标为1：3：6。副高级岗位不同级别的岗位结构比例总体控制目标为：五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4。这个1：3：6的比例限制是目前影响中小学教师晋升职称最大的障碍。这个2：4：4的比例则是对中小学高级教师不同专业技术岗位级别的限制，也就是10个高级教师中只能有2个人可以聘任五级岗位。

目前的职称和专业技术岗位是有一定的重合的，根据中小学教师的情况，结合公务员的职级规定，实际上完全可以取消中小学职称的评审，直接聘任不同级别的专业技术岗位。这样也可以将中小学教师专业技术岗位的聘任和公务员职级的晋升对应起来，这样做对于全面落实中小学教师的待遇是非常有利的。

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