教育心理学在学生教育教学工作中的应用

（一）坚持学生为中心

教育教学活动的终极目的是提升学生的综合素质，因此，根据教育心理学的理念对教学活动实施调整，能够很大程度上提升教育教学质量。在教育心理学领域，学生必须通过自主的潜能开发实现心理健康水平的提升，而这种心理健康机制的完善，只能依靠学生的自主探索进行实现，教师并不能在此过程中发挥决定性作用[3]。因此，将教育心理学进行应用的过程中，必须始终坚持以学生为中心，不能单纯的要求心理指导教师讲教育心理学的理念进行强行贯彻，而是要以引导作为主要方式，根据学生的实际心理状态，对教育心理学的具体实施方案进行研究，使学生能够更好的加强对教育心理学的认同，并在进行心理因素调节的过程中保持充分的主动性。实施心理教育的教师，必须将学生作为课程设计的中心，任何课程细节的设计和教学理念，都要严格按照以学生为中心的教学理念进行贯彻，使学生能够得到科学的心理培养。教师要结合学生的实际兴趣，对教育心理学的实践方案进行研究，使学生可以更好的在兴趣的驱使下进行教育心理学的学习，以便能够在繁重的课业压力下保持健康的心理状态。

（二）正面引导

学生正处于心理叛逆期，这一阶段的学生并不喜欢单一的教学形式，也很难在传统的知识传授模式下进行心理健康质量的提高，因此，教育心理学的实践者，必须严格按照教育心理学的指导要求，对学生进行充分的鼓励。学生虽然处于叛逆心较强的阶段，但是，学生毕竟具备较强的荣辱意识，只要教师能够根据教育心理学的正规学习方案进行学生的引导，避免学生的叛逆心理对教育心理学的实践质量构成影响。教师在进行心理引导的过程中，要避免对学生心理方面存在的问题进行直接批评，要使用委婉的批评方式对学生进行引导，避免受到学生逆反心理的影响。另外，教师要尽可能多向学生进行正面心理暗示，使学生心理当中阳光的一面能够得到充分的激发，使学生可以更好的进行负面心理因素的减弱，使学生对教育心理学长时间保持高度认同。

（三）巧用心里暗示

心理暗示是增强学生心理健康程度的重要方式，也是实施教育心理学的教师需要高度关注的方法，教师要加强对心理暗示方法的学习，以便在进行教育心理学实践的过程中，更好的使用心理暗示的方法进行学生心里的疏导。要秉承平等教学的理念对学生进行心理暗示，不能根据学生的学业成绩将学生进行等级的划分，使学生可以在相同的高度上得到积极的心理暗示。教师要通过教学语言的转变进行教学风格的调整，使学生可以根据心里暗示提升对学习活动的信心，以便学生的学习主动性能够得到充分的激发，提升对教育心理学作用的认同。

四、结论

教育心理学是提升学生心理健康水平的重要学科，深入的分析教育心理学在教育教学活动中的重要意义，并就教育心理学的具体应用方案进行设计，能够很大程度上提升教育心理学的应用质量。

（作者单位：江西师范大学心理学院）返回搜狐，查看更多