我院教师参加2022年山东省高校青年教师教学能力提升省级示范班第一期培训

    根据《山东省教育厅关于做好 2022 年高校教师省级培训工作的通知》（鲁教师函〔2022〕69 号）文件精神，我院高玉婷老师于2月10日—16日参加了由清华大学继续教育学院主办的山东省高校青年教师教学能力提升省级示范班第一期培训，该培训主要面向省属本科高校 40 岁以下的青年教师，开展为期 7 天（40 学时）的线下培训，主要内容包括教学理论与方法、课堂教学规范、教学技能与技巧、现代教育技术等。培训由清华大学、浙江大学、 山东大学、山东师范大学、北京世纪超星信息技术发展有限责任公司承办。

下面是高玉婷老师的学习体会，供大家交流借鉴：

本次研修让我印象最深刻的有清华大学继续教育学院教育人才学习中心主任刘娟老师和山东师范大学国际教育学院学工办主任陈雨老师在开班仪式致辞中都提到了“终身学习”，清华大学自动化系教授王红老师主讲电子技术基础，她说课程历史已经有七十多年，但是课程内容几乎两年都会更新一次，因为电子技术在不断更新，从教三十八年来，她一直都在学习。

清华大学电机系朱桂萍老师利用雨课堂介绍了以学生为中心的混合式教学改革实践，同时展示了翻转课堂教学的具体教学案例，用朴素的语言表达了细致而清晰的教学逻辑。清华大学公共管理学院蒙克老师分享了自己教学比赛的获奖教学案例，介绍了基于知识创造的过程性和互动性的课程设计，他给出了“内容案例化、案例问题化、不破不立、夹叙夹议”的四点教学设计建议。七十多岁的薛芳渝老师细致的剖析了教学设计的基本要素，讲了提升技巧，强调要把握教学内容的重难点，重点要突出，难点要讲透，让我受益匪浅。

终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己终身受益。现代教育提倡“以学生发展为本”、“改变学生的学习方式”的理念，教师承担着培养学习型人才的重任，教师的言行对学生有着极大的影响。教师不能拿昨天的知识教今天的学生为明天的社会服务。只有学习型的教师，才能培养出学习型的学生。教师在成就学生的同时，也必须成就自己，与新课程同行，与学生共同成长。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。

学习方式和学习心态的变化推动课堂教学必须改革，课堂教学目标已经由让学生“学会”向激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变，“会学习”“享受学习”成为课堂教学的上位目标。

通过本次学习我对以后的工作也有了新的规划。现在不少专业教师画地为牢，专业一旦确定，把自己禁锢在学科壁垒之中，不再涉猎其他学科的知识。这种单一的知识结构，远远不能适应新时代职业教育发展的需要。职业教育要求教师要改善自己的知识结构，具备课程开发的能力、增强对课程的整合能力、提高信息技术与专业教学有机结合的能力。那么，作为教师自身来讲，就必须不断充电和补充营养，树立终身学习的观念。终身学习是21世纪的基本生存素质，老师要必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。

以后课堂教学要从“被动学”转向“主动学”；从“个体独学”转向“小组共学”；从“传承性学习”转向“创造性学习”。我在课堂上要让学生学习时要做到独立思考、大胆质疑，引导学生实现从被动接受式学习向主动参与式学习的转变，不仅关注学习结果，更关注学习过程，让学生亲历知识发生的过程，通过小组合作探究、实践应用知识等多种途径，实现隐性知识与显性知识的联结、转化，从而发现知识、创造知识，学生自己发现获得的知识点才是真知识。                         

                                           （审核人：丛建阁 通讯员：简明慧 撰稿人：高玉婷）