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本课程拟通过以下三种方式进行课程思政效果评价，具体评价结果将于结课后总结。

（1）在课程设计阶段，通过对思政模块的选择、实施、管理等进行审议性评价，让课程更贴近学生的学习需求。

（2）在课程结束后，通过学生的满意度评价反馈，积极采取措施，改进课程，提升课程品质。

（3）通过校内外同行评价，收集建议与反馈，进一步完善思政课程建设。

学生文字反馈1：《人类抗疫史》课堂上老师讲了伍连德院士抗击鼠疫的故事，我们要学习他的抗议精神，在疫情期间身先士卒，学习爱国主义精神、崇高的人道主义精神、执著的科学探索精神、忘我的献身精神。

学生文字反馈2：学习人类抗议史思政课，我们深刻认识到，从古至今的传染病防治过程需要社会各界人士的共同努力，新冠疫情当前，全国各族人民应积极奋战在坚决打赢冠状病毒疫情阻击战这场没有销烟的战场上，携手并肩共同筑起了一道钢铁长城。众志成城、同舟共济。

学生文字反馈3：通过对《人类抗疫史》内容的学习，我印象最深的是西班牙大流感，不论是从科学角度还是政治角度，都有十分值得反思和参考的地方，尤其是在当今的新冠抗疫过程中，我们要避免溯源的政治化，污名化。

学生文字反馈4：在与疫病对抗的过程中，人类鲜能完全消灭病原体，似乎最后只能妥协与疾病共存。人类只有团结一心，消除歧视，摒弃隔阂，才能取得最终的胜利。

学会文字反馈5：抗疫的背后是对病原的深入理解和坚实的科学研究基础，道阻且长，我辈仍需努力！

课程思政探索研究的报道：推送——课程思政·示范课堂|《重要传染病病原学研究进展》已在 北京大学医学部研究生教育 公众号报道。